互动假说相关论文
作为课堂活动一部分,教师反馈用语是指教师在指导学生完成课堂练习时,对学生的答语或行为做出评价的语言。教师反馈用语是一项关键......
民办高校教师可以借助输入、输出和互动假说指导英语口语教学,提高学生的口语表达能力.要首先明确输入的第一性,通过增强学生的可......
“互动学习模式”的优势在于该学习可以使第二语言学习者在真实的语境中习得语言,话语双方有着较高的互动性,对第二语言学习者的听......
写作是英语学习的四项基本技能之一,而且常被认为是外语学习者最难掌握的技能。随着互动假说在英语教学领域的发展,教师口头修正反......
在对外汉语课堂中,课堂互动越来越受到对外汉语学界的重视,并且在近几年也取得了丰硕的成果;但是,以互动假说中的互动调整策略为主......
自19世纪80年代被提出以来,源于话语分析理论与可理解性输入假说的“互动假说”主要经历了初步提出、完整提出、更新完善三个主要......
随着时代的不断发展,英语口语能力已成为当代大学生生存与发展的一项重要技能,英语口语的教与学也引起了广泛关注和热烈探讨.当前,......
掌握流利的英语技巧对学生们以后的学习、生活具有很大的帮助作用,让学生更加适应运用英语进行交流的模式,初中生是打好英语基础的......
近年来，不少二语教学者和二语习得研究者主张在以意义为主的二语课堂中适当地融入形式教学，以使学生在二语流利度和准确性上都得到提......
目前在国内流行的交际法教学流派实际包括多种教学方法。本文通过分析互动假说与合作学习理论,试图从互动/合作的角度来审视交际教......
【摘要】随着全球化速度的加快，英语在人们的生活、工作中发挥着越来越大的作用，英语学习也愈发受到人们的关注。初中是学生英语学习......
【摘要】Michael Long提出的互动假说理论对于课堂教学具有重大的价值。传统的初中英语课堂教学中，教师只注重讲授，忽略与学生间的互......
作为一种以交流为基础的语言教学法,任务教学法产生于20世纪80年代,并在90年代发展成为一种全球性趋势.与传统的教学模式相比,在任......
本文通过分析输入假说、互动假说、及输出假说，指出了小组讨论教学法在英语教学中可行性的理论基础。探讨了小组讨论在教学中的具体......
目前交际法教学在高校英语教学中非常普及，是常用的一种教学方法。而这一教学方法的理论基础即为Michael Long的互动假说。本文首先......
词汇习得(IVA)是词汇学习的一种主要方式.在L2/FL环境下,它可以通过阅读,听说等途径发生,是一种副产品.文章主要总结近年来与附带......
本文在介绍Krashen的监控假说以及Long,Allwright,Ellis的互动假说的基础上,论述了这些理论指导下的大学英语小组互动的必要性、运......
本文探究了交际任务教学法的语言学理据。交际教学法与任务型教学法分别承袭不同的语言学流派,却有着诸多共性,交际任务教学法是将......
20世纪80年代以来，以美国为首的西方国家积极进行教育变革，极大推动了研究性学习探究式任务型教学。几乎同时，互动假说理论的提出和不......
