论文部分内容阅读
摘要：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新能力，是当前小学数学教学改革的一项重要内容。本文从创新能力培养的理念和措施出发，提出培养小学数学课堂创新能力的具体措施。
关键词：新课改；小学数学课堂；创新能力
【中图分类号】G623.5
小学数学作为学生学习数学的基础阶段，对今后数学学习效率有很大的影响。传统的小学数学教学存在着教学方法的落后、观念的陈旧、教学目标不明确等弊端，这些问题都影响着学生的学习兴趣和学习质量，从而导致学生丧失对数学学习的兴趣，不利于学生的发展。培养学生的创新思维的能力，能有效地提高学生的学习效率，使学生养成创新思维的习惯。
一、转变教学理念，培养学生创造性思维
新课改要求教师转变传统的教学理念，要求教师成为学生教学活动的组织者、引导者和合作者。传统的教学方法是灌输式的，把学生看做是容器，不注重发展学生的创造性思维。新课改强调基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习方式，通过探究性学习培养学生的创造性思维，
让学生以积极的心态面对学习，在学习的过程中与师生进行沟通和交流，使学生在学习的过程中尝试解决新的问题和对新知识的理解。
小学数学教师在教学的过程中，应该注重学生对事物的理解和认知，要重点关注学生的想法以及对事物的意见。在数学课堂上，教师除了将书本的基本知识传授给学生外，更重要的是关注学生对所教知识的理解程度。培养学生发现问题和解决问题的能力，并在学生思考如何解决问题的过程中，充当引导者，适当地引导学生如何解决问题。当学生在解决问题的过程中，出现任何疑问，教师应该耐心地倾听学生的疑惑，并详细地为学生解答。在小学数学课堂上，教师要鼓励学生提出不同的意见和看法，當学生之间的意见不统一时，要引导学生根据自己不同的观点进行讨论，培养学生自主学习的能力。在新课改下，只有教师主动地去改变自己的教学观念，才能更好地成为学生学习的引导者，不断地激发学生的创新思维，培养学生创新思维的能力。
二、创建积极的教学氛围，培养学生自主学习的能力
提高学生创新思维的能力，就要在班上形成一种民主、积极的教学氛围。使学生在一种平等、民主以及和谐的氛围下学习，让学生产生积极参与学习的欲望，在课堂上充分地表达自己的意见和看法，从而提高学生自主学习的能力。培养学生自主学习的能力，就是要将学生的被动式学习转变为主动式的学习，让学生在学习的过程中，发扬积极探索和敢于创新的精神。
在小学数学的教学过程中，教师要充分地尊重每一位学生，尊重学生的个体差异性，不能用同一个标准去要求学生。教师要爱护每一位学生的想象力，并培养其主动探索和敢于创新的精神，提高学生主动学习和独立思考的能力。同时，教师要与学生建立良好的师生关系，最大程度地调动学生学习的兴趣，将学生主动探索和创新的欲望激发出来。在这个过程中，就需要教师给予每位学生最大的尊重，理解和宽容每一位学生，给学生最大的自由发展空间。除此之外，教师在教学的过程中可以创建较为开放性的、贴近实际生活的情境，以此来激发学生学习的兴趣和创新思维的能力。使学生养成独立思考以及敢于创新的习惯，提高学生的自主学习能力。
三、开展教学实践活动，培养学生创新思维能力
在小学数学教学的过程中，教师要结合学生的实际情况来开展教学实践活动。小学阶段正好是学生的思维方式从形象的思维向抽象的思维过渡的阶段，因此在教学实践活动中，教师可以鼓励学生自己动手操作。学生在自己动手操作的过程中，可以把手、眼睛以及大脑等各种器官一起调动起来，可以充分的激发学生学习的兴趣以及动手操作的能力，最重要的是激发学生形象思维的能力。新课改的教学模式下，数学教学不再仅限于书本和有限的课堂上，而是跨越教室，将学习的空间延伸得更广。结合学生实际的生活，组织学生进行各种教学实践活动，让学生参与在其中，才能让学生更好地理解数学。
在教学实践活动中，教师让学生通过贴近实际生活的例子来动手操作，让学生体会到书本上学习的内容是与实际生活息息相关的，并且感受到数学在生活中的用处，激发学生学习数学知识的兴趣。教师要鼓励学生从自己实际的生活中积极地发现数学问题，并主动地解决问题，学生在解决生活中数学问题的过程中，加深了数学知识的映像以及创新意识的萌芽。在各种实践活动中，培养学生组织和探索的精神，让学生学习到的知识从感性的层面提升到理性的层面，让学生在实践活动中收获更多学习的乐趣。
四、培养学生创新思维的习惯
教师在教学的过程中，要根据学生的兴趣爱好、教学的内容和目标来制定新颖的教学课题，以此来激发学生主动学习的欲望，提高学习的乐趣。基于此，教师可以引入开放性的数学题材，培养学生的创新思维，提高学生分析问题和解决问题的能力，而不再是受限于传统教学模式中的封闭性习题。例如小学数学教师在教授圆的面积，可以先让学生通过自己的想象把圆分割成各种各样的图形，利用学生以往的知识来估算出圆的面积。教师也可以让学生自己编题，自己解决或者学生之间相互解决。培养学生的创新精神，尊重学生思维的差异性。
五、结论
综上所述，新课改下小学数学课堂创新能力的培养，就是要求教师转变传统的教学理念，尊重学生的个体差异性和思维的差异，基于教学内容和教学目标，创新教学的形式，让学生在民主、和谐的氛围下学习。在课堂的教学过程中，教师要注意培养学生创新思维的能力和习惯，鼓励学生积极地探索，主动地发现问题和解决问题，在掌握学习方法的基础上，培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]付亚杰.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].新课程·小学，2014，23（1）：9-9.
[2]许春阳.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].都市家教（下半月），2014，16（9）：1-1.
[3]景巧转.浅谈新课改背景下的数学教学[J].读写算（教育教学研究），2013，24（33）：148-148，149.
[4]罗仁举.探析在新课改理念下数学教学创新能力的培养[J].东方文化周刊，2014，17（5）：152-152.
关键词：新课改；小学数学课堂；创新能力
【中图分类号】G623.5
小学数学作为学生学习数学的基础阶段，对今后数学学习效率有很大的影响。传统的小学数学教学存在着教学方法的落后、观念的陈旧、教学目标不明确等弊端，这些问题都影响着学生的学习兴趣和学习质量，从而导致学生丧失对数学学习的兴趣，不利于学生的发展。培养学生的创新思维的能力，能有效地提高学生的学习效率，使学生养成创新思维的习惯。
一、转变教学理念，培养学生创造性思维
新课改要求教师转变传统的教学理念，要求教师成为学生教学活动的组织者、引导者和合作者。传统的教学方法是灌输式的，把学生看做是容器，不注重发展学生的创造性思维。新课改强调基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习方式，通过探究性学习培养学生的创造性思维，
让学生以积极的心态面对学习，在学习的过程中与师生进行沟通和交流，使学生在学习的过程中尝试解决新的问题和对新知识的理解。
小学数学教师在教学的过程中，应该注重学生对事物的理解和认知，要重点关注学生的想法以及对事物的意见。在数学课堂上，教师除了将书本的基本知识传授给学生外，更重要的是关注学生对所教知识的理解程度。培养学生发现问题和解决问题的能力，并在学生思考如何解决问题的过程中，充当引导者，适当地引导学生如何解决问题。当学生在解决问题的过程中，出现任何疑问，教师应该耐心地倾听学生的疑惑，并详细地为学生解答。在小学数学课堂上，教师要鼓励学生提出不同的意见和看法，當学生之间的意见不统一时，要引导学生根据自己不同的观点进行讨论，培养学生自主学习的能力。在新课改下，只有教师主动地去改变自己的教学观念，才能更好地成为学生学习的引导者，不断地激发学生的创新思维，培养学生创新思维的能力。
二、创建积极的教学氛围，培养学生自主学习的能力
提高学生创新思维的能力，就要在班上形成一种民主、积极的教学氛围。使学生在一种平等、民主以及和谐的氛围下学习，让学生产生积极参与学习的欲望，在课堂上充分地表达自己的意见和看法，从而提高学生自主学习的能力。培养学生自主学习的能力，就是要将学生的被动式学习转变为主动式的学习，让学生在学习的过程中，发扬积极探索和敢于创新的精神。
在小学数学的教学过程中，教师要充分地尊重每一位学生，尊重学生的个体差异性，不能用同一个标准去要求学生。教师要爱护每一位学生的想象力，并培养其主动探索和敢于创新的精神，提高学生主动学习和独立思考的能力。同时，教师要与学生建立良好的师生关系，最大程度地调动学生学习的兴趣，将学生主动探索和创新的欲望激发出来。在这个过程中，就需要教师给予每位学生最大的尊重，理解和宽容每一位学生，给学生最大的自由发展空间。除此之外，教师在教学的过程中可以创建较为开放性的、贴近实际生活的情境，以此来激发学生学习的兴趣和创新思维的能力。使学生养成独立思考以及敢于创新的习惯，提高学生的自主学习能力。
三、开展教学实践活动，培养学生创新思维能力
在小学数学教学的过程中，教师要结合学生的实际情况来开展教学实践活动。小学阶段正好是学生的思维方式从形象的思维向抽象的思维过渡的阶段，因此在教学实践活动中，教师可以鼓励学生自己动手操作。学生在自己动手操作的过程中，可以把手、眼睛以及大脑等各种器官一起调动起来，可以充分的激发学生学习的兴趣以及动手操作的能力，最重要的是激发学生形象思维的能力。新课改的教学模式下，数学教学不再仅限于书本和有限的课堂上，而是跨越教室，将学习的空间延伸得更广。结合学生实际的生活，组织学生进行各种教学实践活动，让学生参与在其中，才能让学生更好地理解数学。
在教学实践活动中，教师让学生通过贴近实际生活的例子来动手操作，让学生体会到书本上学习的内容是与实际生活息息相关的，并且感受到数学在生活中的用处，激发学生学习数学知识的兴趣。教师要鼓励学生从自己实际的生活中积极地发现数学问题，并主动地解决问题，学生在解决生活中数学问题的过程中，加深了数学知识的映像以及创新意识的萌芽。在各种实践活动中，培养学生组织和探索的精神，让学生学习到的知识从感性的层面提升到理性的层面，让学生在实践活动中收获更多学习的乐趣。
四、培养学生创新思维的习惯
教师在教学的过程中，要根据学生的兴趣爱好、教学的内容和目标来制定新颖的教学课题，以此来激发学生主动学习的欲望，提高学习的乐趣。基于此，教师可以引入开放性的数学题材，培养学生的创新思维，提高学生分析问题和解决问题的能力，而不再是受限于传统教学模式中的封闭性习题。例如小学数学教师在教授圆的面积，可以先让学生通过自己的想象把圆分割成各种各样的图形，利用学生以往的知识来估算出圆的面积。教师也可以让学生自己编题，自己解决或者学生之间相互解决。培养学生的创新精神，尊重学生思维的差异性。
五、结论
综上所述，新课改下小学数学课堂创新能力的培养，就是要求教师转变传统的教学理念，尊重学生的个体差异性和思维的差异，基于教学内容和教学目标，创新教学的形式，让学生在民主、和谐的氛围下学习。在课堂的教学过程中，教师要注意培养学生创新思维的能力和习惯，鼓励学生积极地探索，主动地发现问题和解决问题，在掌握学习方法的基础上，培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]付亚杰.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].新课程·小学，2014，23（1）：9-9.
[2]许春阳.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].都市家教（下半月），2014，16（9）：1-1.
[3]景巧转.浅谈新课改背景下的数学教学[J].读写算（教育教学研究），2013，24（33）：148-148，149.
[4]罗仁举.探析在新课改理念下数学教学创新能力的培养[J].东方文化周刊，2014，17（5）：152-152.