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摘要：绘本中的插画多是由国内外著名画家所创作，其艺术表现力可见一斑。在幼儿美术教育活动中，正确应用绘本，不仅能够增加幼儿的审美情趣，还能够提高幼儿绘画兴趣和技巧，丰富幼儿情感体验，激发幼儿想象力，促进幼儿全面发展。
关键词：绘本；幼儿；美术教育
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0076-01
绘本是近些年新兴的儿童读物，非常适合幼儿阅读，进行幼儿的早期教育。绘本是作者从幼儿的角度，结合可爱的图画和简短的文字创作出的叙述一个简短的故事的书。他不仅包含了幼儿所要接触的文字、词汇、语句，还加入了优美的线条、色彩和图案，为幼儿提供了综合性的阅读资源，兼具知识性、趣味性和教育性。使幼儿恋上绘本，他们能够更容易的接受美术教育，提高审美情趣，激发想象力。
一、恋上绘本，提高审美情趣
绘本是一类图文并茂的幼儿书籍，图画和文字占据同等地位，甚至图画比文字更重要。幼儿通常不能熟练阅读文字，只有借助于图画吸引他们，才能够引导他们在绘本中体验。所以，绘本的图画大多是著名插画艺术家所作，优美的线条、鲜艳的配色和生动的形象，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，而且能使幼儿在阅读的过程中感受不同的艺术风格，丰富情感体验，提高审美情趣。比如国外绘本《猜猜我有多爱你》，用流畅的线条演绎动态变化，配色简单，更加符合了荒野的图画背景，让孩子在细腻的图画中感受两只兔子之间浓浓的爱；又比如中国原创绘本《蝴蝶·豌豆花》，用水粉画搭配中国著名诗歌，让幼儿在感受诗歌情感的过程中欣赏到了传统水粉画带来的诗词韵味。
同时，绘本的另一个典型特点是插画名家们为了更贴合绘本内容，表现绘本的内涵，采用了多种不同的艺术创作风格。绘本的创作手法包括手绘、水彩、剪纸、拼贴、拓印等等，给幼儿提供多种不同风格的艺术体验，增加幼儿的阅读兴趣。幼儿可以在阅读的过程中，充分欣赏不同的艺术之美，提升了创作乐趣，增加了创作热情[。
二、借助绘本，开展美术教育
绘本可以丰富幼儿的内心世界，增加幼儿对美术的兴趣，作为幼儿美术教师，我们要发挥绘本的作用，抓住时机开展幼儿美术教育，将幼儿对绘本的热情转移到美术教育中来。
（一）激发绘画兴趣。
教师要以绘本为主要载体，鼓励幼儿耐心观察周围事物、景物的形态和特点，积累绘画素材；其次，幼儿在阅读绘本的过程中不自觉的掌握了绘本中插图的配色、构图等方法，教师可以引导他们依据绘本以生活经验为素材进行创编，鼓励他们把逐渐积累的绘本图画经验转变为自己的绘画技能。比如，教师可以在课堂上组织幼儿欣赏绘本《小兔的花衣裳》，书中小兔每经过一个地方，裙子就会变换图案，这对幼儿来说是非常有趣的事情。教师可以在幼儿阅读之后，引导他们想象：小兔子接下来回去哪些地方？每到一个地方裙子的图案会变成怎样的？鼓励幼儿以绘本为依托继续创编。
（二）提升绘画技巧。
绘本的图画是根据文字为背景创作的，要与文字背景相匹配，所以在表现手法上呈现出多元化艺术风格。活泼生动的内容多配以油画为插图，古典韵味的文字搭配水墨画，清新的故事搭配水彩画，除此之外还有剪切拼接等等表现方式，多元化的表现手法丰富了绘本的艺术形式，也为美术教育的开展提供了很好的素材。幼儿可以根据不同年龄段的幼儿制定不同的美术教育活动。年龄较小的幼儿可以尝试临摹绘本中感兴趣的内容，稍大的幼儿可以在阅读绘本之后根据自己的喜好采取喜爱的美术形式独立创编绘本故事。在这一过程中，幼儿不仅学习了不同的艺术表现形式，而且在兴趣的作用下提高了绘画技巧，使作品更加生动、有趣。
（三）丰富情感体验。
成人习惯阅读文字，因为文字能够直接迅速的了解作者的意图，缺点是文字会禁锢成人的思维，不能获得更深层情感体验。对于幼儿来说，文字是生硬的，图画则是饱含感情的，他们能够在图画里感受到更加浓郁的情感。绘本是图画与文字并存的读物，幼儿由于年龄小认字少，不能读懂图书中文字内容，反而更容易深入绘本的世界。所以，借助绘本开展幼儿美术教育，不像以往单一的临摹式教育模式，而是让幼儿自发的加入到绘本中主人公的世界中，切身体会绘本想要表达的情感，满足幼儿的情感需求。比如日本作家佐野洋子的《活了一百万次的猫》，从一只猫的视角，阐述了生命与爱，被称为“读了100万次也不会厌倦的永远的名作”。也许日常我们用文字给孩子讲再多遍生命、爱是什么、生命的意义，他们都不会理解，然而当他们和那只猫一起经历了那么多之后，会对爱、对生命产生更多的情感体验。
（四）激发想象力。
绘本是一种综合性书籍，它包含文学、艺术、自然和社会，可以丰富幼儿对自然、社会和人类自身的了解。另一方面，绘本又以现实为依托，在现实世界的基础上升华，源于现实，却高于现实。这正好给幼儿提供了发散思维的窗口，让幼儿在绘本的基础上自由发挥，任意想象，不拘泥于固有思维，真正开启幼儿纯真美好的新天地。比如，如果我们在美术课堂上让幼儿以“我的家”為题作画，那么很可能我们会看到大片的正方形的房身，三角形的房顶。然而在阅读绘本《我会画房子》之后，孩子们的思维打开了，不同形式的房子涌现在画纸上，这才是美术教育真正的目的。
三、正确选择绘本
不是所有的绘本都能够促进幼儿的美术教育，作为教师，我们必须选择对美术教育有促进作用的绘本供孩子们阅读。首先，绘本必须是幼儿感兴趣的，能够激发幼儿的创作欲望。吸引幼儿的可能是绘本夸张的色彩，也可能是优美的线条，亦或是生机勃勃的动画形象。只有这样，才能使幼儿恋上绘本。其次，要选择高质量的绘本。这里的质量不是书本本身的质量，而是绘本的作品最好是国内外著名创作大师的手笔，好的作品才能够真正提升幼儿的审美。最后，根据幼儿的年龄段动态地选择适合的绘本。不同年龄段的幼儿思维发展水平是有差距的，我们必须保证选择的绘本内容与幼儿的接受能力相匹配，促使所有幼儿积极参与到美术教育之中。
绘本以其独特的文字架构、优美的插图和多元的创作风格深受广大幼儿的喜爱，绘本不仅能够增加幼儿的审美情趣，还是提高幼儿绘画兴趣和技巧，丰富幼儿情感体验，激发幼儿想象力的重要载体。作为幼儿美术教师，我们应该正确适时利用绘本，让它为孩子们带来一场视觉的盛宴与美的享受。
参考文献：
[1]高颖，挖掘绘本中的艺术元素，成为幼儿美术教育的有效资源[J]. 科教导刊旬刊，2012（29）：253-254.
[2]黄多芬，探析绘本在幼儿美术教学中的尝试[J]. 美术教育研究，2014（2）：170-172.
关键词：绘本；幼儿；美术教育
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0076-01
绘本是近些年新兴的儿童读物，非常适合幼儿阅读，进行幼儿的早期教育。绘本是作者从幼儿的角度，结合可爱的图画和简短的文字创作出的叙述一个简短的故事的书。他不仅包含了幼儿所要接触的文字、词汇、语句，还加入了优美的线条、色彩和图案，为幼儿提供了综合性的阅读资源，兼具知识性、趣味性和教育性。使幼儿恋上绘本，他们能够更容易的接受美术教育，提高审美情趣，激发想象力。
一、恋上绘本，提高审美情趣
绘本是一类图文并茂的幼儿书籍，图画和文字占据同等地位，甚至图画比文字更重要。幼儿通常不能熟练阅读文字，只有借助于图画吸引他们，才能够引导他们在绘本中体验。所以，绘本的图画大多是著名插画艺术家所作，优美的线条、鲜艳的配色和生动的形象，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，而且能使幼儿在阅读的过程中感受不同的艺术风格，丰富情感体验，提高审美情趣。比如国外绘本《猜猜我有多爱你》，用流畅的线条演绎动态变化，配色简单，更加符合了荒野的图画背景，让孩子在细腻的图画中感受两只兔子之间浓浓的爱；又比如中国原创绘本《蝴蝶·豌豆花》，用水粉画搭配中国著名诗歌，让幼儿在感受诗歌情感的过程中欣赏到了传统水粉画带来的诗词韵味。
同时，绘本的另一个典型特点是插画名家们为了更贴合绘本内容，表现绘本的内涵，采用了多种不同的艺术创作风格。绘本的创作手法包括手绘、水彩、剪纸、拼贴、拓印等等，给幼儿提供多种不同风格的艺术体验，增加幼儿的阅读兴趣。幼儿可以在阅读的过程中，充分欣赏不同的艺术之美，提升了创作乐趣，增加了创作热情[。
二、借助绘本，开展美术教育
绘本可以丰富幼儿的内心世界，增加幼儿对美术的兴趣，作为幼儿美术教师，我们要发挥绘本的作用，抓住时机开展幼儿美术教育，将幼儿对绘本的热情转移到美术教育中来。
（一）激发绘画兴趣。
教师要以绘本为主要载体，鼓励幼儿耐心观察周围事物、景物的形态和特点，积累绘画素材；其次，幼儿在阅读绘本的过程中不自觉的掌握了绘本中插图的配色、构图等方法，教师可以引导他们依据绘本以生活经验为素材进行创编，鼓励他们把逐渐积累的绘本图画经验转变为自己的绘画技能。比如，教师可以在课堂上组织幼儿欣赏绘本《小兔的花衣裳》，书中小兔每经过一个地方，裙子就会变换图案，这对幼儿来说是非常有趣的事情。教师可以在幼儿阅读之后，引导他们想象：小兔子接下来回去哪些地方？每到一个地方裙子的图案会变成怎样的？鼓励幼儿以绘本为依托继续创编。
（二）提升绘画技巧。
绘本的图画是根据文字为背景创作的，要与文字背景相匹配，所以在表现手法上呈现出多元化艺术风格。活泼生动的内容多配以油画为插图，古典韵味的文字搭配水墨画，清新的故事搭配水彩画，除此之外还有剪切拼接等等表现方式，多元化的表现手法丰富了绘本的艺术形式，也为美术教育的开展提供了很好的素材。幼儿可以根据不同年龄段的幼儿制定不同的美术教育活动。年龄较小的幼儿可以尝试临摹绘本中感兴趣的内容，稍大的幼儿可以在阅读绘本之后根据自己的喜好采取喜爱的美术形式独立创编绘本故事。在这一过程中，幼儿不仅学习了不同的艺术表现形式，而且在兴趣的作用下提高了绘画技巧，使作品更加生动、有趣。
（三）丰富情感体验。
成人习惯阅读文字，因为文字能够直接迅速的了解作者的意图，缺点是文字会禁锢成人的思维，不能获得更深层情感体验。对于幼儿来说，文字是生硬的，图画则是饱含感情的，他们能够在图画里感受到更加浓郁的情感。绘本是图画与文字并存的读物，幼儿由于年龄小认字少，不能读懂图书中文字内容，反而更容易深入绘本的世界。所以，借助绘本开展幼儿美术教育，不像以往单一的临摹式教育模式，而是让幼儿自发的加入到绘本中主人公的世界中，切身体会绘本想要表达的情感，满足幼儿的情感需求。比如日本作家佐野洋子的《活了一百万次的猫》，从一只猫的视角，阐述了生命与爱，被称为“读了100万次也不会厌倦的永远的名作”。也许日常我们用文字给孩子讲再多遍生命、爱是什么、生命的意义，他们都不会理解，然而当他们和那只猫一起经历了那么多之后，会对爱、对生命产生更多的情感体验。
（四）激发想象力。
绘本是一种综合性书籍，它包含文学、艺术、自然和社会，可以丰富幼儿对自然、社会和人类自身的了解。另一方面，绘本又以现实为依托，在现实世界的基础上升华，源于现实，却高于现实。这正好给幼儿提供了发散思维的窗口，让幼儿在绘本的基础上自由发挥，任意想象，不拘泥于固有思维，真正开启幼儿纯真美好的新天地。比如，如果我们在美术课堂上让幼儿以“我的家”為题作画，那么很可能我们会看到大片的正方形的房身，三角形的房顶。然而在阅读绘本《我会画房子》之后，孩子们的思维打开了，不同形式的房子涌现在画纸上，这才是美术教育真正的目的。
三、正确选择绘本
不是所有的绘本都能够促进幼儿的美术教育，作为教师，我们必须选择对美术教育有促进作用的绘本供孩子们阅读。首先，绘本必须是幼儿感兴趣的，能够激发幼儿的创作欲望。吸引幼儿的可能是绘本夸张的色彩，也可能是优美的线条，亦或是生机勃勃的动画形象。只有这样，才能使幼儿恋上绘本。其次，要选择高质量的绘本。这里的质量不是书本本身的质量，而是绘本的作品最好是国内外著名创作大师的手笔，好的作品才能够真正提升幼儿的审美。最后，根据幼儿的年龄段动态地选择适合的绘本。不同年龄段的幼儿思维发展水平是有差距的，我们必须保证选择的绘本内容与幼儿的接受能力相匹配，促使所有幼儿积极参与到美术教育之中。
绘本以其独特的文字架构、优美的插图和多元的创作风格深受广大幼儿的喜爱，绘本不仅能够增加幼儿的审美情趣，还是提高幼儿绘画兴趣和技巧，丰富幼儿情感体验，激发幼儿想象力的重要载体。作为幼儿美术教师，我们应该正确适时利用绘本，让它为孩子们带来一场视觉的盛宴与美的享受。
参考文献：
[1]高颖，挖掘绘本中的艺术元素，成为幼儿美术教育的有效资源[J]. 科教导刊旬刊，2012（29）：253-254.
[2]黄多芬，探析绘本在幼儿美术教学中的尝试[J]. 美术教育研究，2014（2）：170-172.