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我国已将STEM教育纳入到国家战略发展政策中,呼吁社会、学校、个人对STEM教育、创新人才培养的广泛关注。通过对STEM教育的起源、发展和实施过程进行梳理,提出了当今STEM教育实施的三个主要争议:过分关注技术而不遵循教育规律;过度注重结果的获得;不注重知识掌握水平的评价。最后,提出STEM教育需要从宏观制度层面、学校教育层面和家庭社会层面共同努力,以培养STEM师资促进学生提升自我效能感,以家庭和社会的生涯规划与指导意识促进学生在STEM教育中公平参与,以期探索有中国特色的STEM教育模式,实现STEM