【摘 要】
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本研究基于二语动机自我系统理论,通过调查问卷和结构方程模型考察分析动机行为在二语自我和英语读写技能之间的中介效应。研究发现:二语理想自我对阅读技能具有显著的预测作
【基金项目】
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2016年安徽省教育厅人文社科重点项目“二语自我干预研究”(编号SK2016A0274);质量工程项目“大学英语交互式学习虚拟仿真实验教学中心”(编号2016xnzx008)的阶段性成果
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本研究基于二语动机自我系统理论,通过调查问卷和结构方程模型考察分析动机行为在二语自我和英语读写技能之间的中介效应。研究发现:二语理想自我对阅读技能具有显著的预测作用,动机行为在二语理想自我与阅读技能之间具有部分中介效应;二语学习体验对写作技能具有显著的预测作用,动机行为在二语学习体验与写作技能之间具有部分中介效应;二语应然自我对读写技能的预测作用不显著,动机行为在二者之间无中介效应。研究结果可为英语读写技能教学提供参考。
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