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谈起小学三年级的作文教学，不少资深小学教师都摇头兴叹，深感头痛。作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都付出了许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学三年级作文教学应注重以下几点：
一、注重平时积累。
常言道厚积方能薄发，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。语文教育专家说学好语文很简单，只要养成两个好习惯就行了。一是写日记的习惯，二是爱读书的习惯。这就是强调了积累的重要 。很难想象，一个提笔忘字、说话不流利的学生会写出一手好文章。
1.根据课文内容来积累
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生背熟课文，为以后写熟悉的景物作铺垫。
2.通过写日记来积累
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最好途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
3.通过读书笔记来积累
很多人都说现在是视听时代，孩子早就厌弃了白纸黑字的无声世界了，这是有失偏颇的。我在平时的教学中就引导学生去读书、去做摘抄，形成不动笔墨不读书的好习惯。我利用课前五分钟时间，由学生轮流讲故事、读书中的精彩片段，人人参与，人人受锻炼，不仅让学生学会了积累的方法，也提高了学生读课外书的热情。
二、注重学以致用，结合实际及时指导
1.确定一些与学生的生活近而且能够引起学生共鸣的题材，让学生进行习作训练。每次学校组织春游或秋游后，我总会布置题为《快乐的一天》、《难忘的一天》的作文，任由学生写自己今天最喜欢玩的游戏、参观过而且记忆很深的地方、看到的各种有趣或者是奇怪的事情。考试以后，我又布置了《考试后》或《试卷下发后》的作文，让他们记下当时的感受。因为学生有了自己的亲身经历，所以这样的内容，特别容易拨动学生心弦，他们自然乐意写，写出来的东西也就自然有了真情，因此，每次都有不少出彩的文章。
2.教师要成为指导习作的高手。小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
在每次作文课上，老师都要引导学生进行集体构思，对学生进行构思指导，让学生知道如何抓关键词，准确理解题意。在学生的合作交流中，大家集思广益、畅所欲言，写作的灵感就会喷涌而出。然后老师再进行必要的点拨和指导，可以朗读一些优秀的范文，也可以和学生一起写作“下水文”，使学生明确什么样的文章是合乎题意的，自然就会写了。对于初学写作的三年级学生来说，作文是个大工程，需要他们学的东西很多，万事开头难，更需要老师做具体的引领，学生慢慢就入门了。 我们老师只有变成拥有源头活水的涓涓细流，才能滋养祖国的花朵茁壮成长。要想改变别人，先从改变自己开始。当我们老师都成为文坛高手时，就不会再兴叹三年级的作文难教了。
三、注重作文的评价，激发写作兴趣
三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。
1.注重在作文批改中激励学生。在教学中，教师应当经常表扬，对喜爱写作的同学产生正面影响。可以多读一些好文章，让学生获得真实动人的感受。还可以展示学生习作，使学生感受到成功的喜悦等，从各方面激发其写作的兴趣，点燃其写作激情。在作文教学中，我从正面引导学生，善于从每一篇作文中发扬该的表扬的地方，并大力表扬、鼓励学生说出自己独立的见解和内心想法，引导学生观察喜好的任何事，去发现可感之物，使学生有东西可写。
2.进行生动有趣的作文修改，也能提高学生的写作兴趣。文章是改出来的，我注意引导学生修改作文，让学生人人动手，个个参与，这既是新课程改革的要求，又是提高学生作文兴趣的方法。在老师的指导下，对他人或自己的作文进行修改，你帮别人改，几个人帮你改，这样容易使学生获得成就感与新鲜感。这些感受将是学生作文的催化剂，它能帮助学生在作文训练时形成一种有效动力，这种有效动力将引导学生的习作从自然状态上升到自由状态。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学实践中不断探索，不断总结经验，才能于学生有所裨益。三年级的作文教学只有在学生平时多练、多想、多写中才能提高质量，这还有待于我们坚持不懈、扎实工作，努力探索，找出更多更好的方法，解决在作文教学中出现的种种实际问题。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，相信在以后的时间里，我会更加注重采用合理的方法，切实抓好三年级的写作教学。
一、注重平时积累。
常言道厚积方能薄发，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。语文教育专家说学好语文很简单，只要养成两个好习惯就行了。一是写日记的习惯，二是爱读书的习惯。这就是强调了积累的重要 。很难想象，一个提笔忘字、说话不流利的学生会写出一手好文章。
1.根据课文内容来积累
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生背熟课文，为以后写熟悉的景物作铺垫。
2.通过写日记来积累
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最好途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
3.通过读书笔记来积累
很多人都说现在是视听时代，孩子早就厌弃了白纸黑字的无声世界了，这是有失偏颇的。我在平时的教学中就引导学生去读书、去做摘抄，形成不动笔墨不读书的好习惯。我利用课前五分钟时间，由学生轮流讲故事、读书中的精彩片段，人人参与，人人受锻炼，不仅让学生学会了积累的方法，也提高了学生读课外书的热情。
二、注重学以致用，结合实际及时指导
1.确定一些与学生的生活近而且能够引起学生共鸣的题材，让学生进行习作训练。每次学校组织春游或秋游后，我总会布置题为《快乐的一天》、《难忘的一天》的作文，任由学生写自己今天最喜欢玩的游戏、参观过而且记忆很深的地方、看到的各种有趣或者是奇怪的事情。考试以后，我又布置了《考试后》或《试卷下发后》的作文，让他们记下当时的感受。因为学生有了自己的亲身经历，所以这样的内容，特别容易拨动学生心弦，他们自然乐意写，写出来的东西也就自然有了真情，因此，每次都有不少出彩的文章。
2.教师要成为指导习作的高手。小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
在每次作文课上，老师都要引导学生进行集体构思，对学生进行构思指导，让学生知道如何抓关键词，准确理解题意。在学生的合作交流中，大家集思广益、畅所欲言，写作的灵感就会喷涌而出。然后老师再进行必要的点拨和指导，可以朗读一些优秀的范文，也可以和学生一起写作“下水文”，使学生明确什么样的文章是合乎题意的，自然就会写了。对于初学写作的三年级学生来说，作文是个大工程，需要他们学的东西很多，万事开头难，更需要老师做具体的引领，学生慢慢就入门了。 我们老师只有变成拥有源头活水的涓涓细流，才能滋养祖国的花朵茁壮成长。要想改变别人，先从改变自己开始。当我们老师都成为文坛高手时，就不会再兴叹三年级的作文难教了。
三、注重作文的评价，激发写作兴趣
三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。
1.注重在作文批改中激励学生。在教学中，教师应当经常表扬，对喜爱写作的同学产生正面影响。可以多读一些好文章，让学生获得真实动人的感受。还可以展示学生习作，使学生感受到成功的喜悦等，从各方面激发其写作的兴趣，点燃其写作激情。在作文教学中，我从正面引导学生，善于从每一篇作文中发扬该的表扬的地方，并大力表扬、鼓励学生说出自己独立的见解和内心想法，引导学生观察喜好的任何事，去发现可感之物，使学生有东西可写。
2.进行生动有趣的作文修改，也能提高学生的写作兴趣。文章是改出来的，我注意引导学生修改作文，让学生人人动手，个个参与，这既是新课程改革的要求，又是提高学生作文兴趣的方法。在老师的指导下，对他人或自己的作文进行修改，你帮别人改，几个人帮你改，这样容易使学生获得成就感与新鲜感。这些感受将是学生作文的催化剂，它能帮助学生在作文训练时形成一种有效动力，这种有效动力将引导学生的习作从自然状态上升到自由状态。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学实践中不断探索，不断总结经验，才能于学生有所裨益。三年级的作文教学只有在学生平时多练、多想、多写中才能提高质量，这还有待于我们坚持不懈、扎实工作，努力探索，找出更多更好的方法，解决在作文教学中出现的种种实际问题。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，相信在以后的时间里，我会更加注重采用合理的方法，切实抓好三年级的写作教学。