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摘要：在体育教育中，培养学生的学习兴趣是体育教学中一项重要任务。那么在体育教学过程中教师如何让学生对教学内容感兴趣并且参与到体育运动中去呢？因此，文章着重阐述如何在体育教育中培养学生的学习兴趣。
关键词：体育教学；培养；学习兴趣
一、 前言
兴趣是人的一种心理特征，也是学生学习的基础与动力的源泉。兴趣是促使人学习成长的起点，有了兴趣爱好才能对事物产生浓厚的情感，才能更容易接受事物。因此，在体育教学过程中，培养学生的学习兴趣是提高体育教育教学质量的重要途径。因此，要求我们的教师要不断学习提高自身的素质和根据学生情况合理地安排教学方法，正确地引导学生，从而培养出学生对体育运动的兴趣。下面的文章则是对如何提高学生的体育课进行探讨。
二、 体育教师自身素质是充分展现激发学生学习兴趣的前提
激发和培养学生的学习兴趣是教师在教学过程的具体体现，那么，体育教师在教学过程中应以身作则、言传身教。因为他言行举止潜移默化地感染或直接影响着学生的学习兴趣，所以体育教师须保持高度职业操守，以满腔热情去教学并以此在教学中去感染学生，并以熟练的、标准的规范动作与生动有趣的教学方式去感染学生与唤起其学习兴趣。与此同时体育教师的整体精神面貌也能给学生增添视觉上的美感，以此来激发学生的积极情绪，使其从中感到开心快乐，并在开心快乐中参与体育学习。
三、 学生学习兴趣的激发是学生融入体育课堂的必备条件
捷克著名的教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”，没有任何兴趣的强制学习，只会把学生追求真理的学习兴趣扼杀在摇篮里。那么，体育教师在体育教学过程与组织体育课外活动中应着重注意该如何激发学生的学习兴趣。在教学过程中的教学环境是一种情感场景，它能给学生一种情感体验。因此，体育教师在教学过程中利用可利用的一切教学手段，去激发学生内心中那强烈的学习欲望，促使学生能尽快地融入学习的氛围中去。
学生体育学习兴趣的激发离不开教师的引导和环境因素的诱导。因而，体育教师在教学的过程中可以应用自己积极的情感、真诚的态度以及饱满的精神状态和热情的教学态度去感染与影响学生，在教学中不断采取有趣的教学方式来吸引学生，并在教学过程中能做到情景交融、寓情于景，寓教于乐、寓教于练，并从中体会到学习的乐趣，在轻松与快乐的环境中得到学习与锻炼。
四、 以灵活组织的教学方式来增强学生的学习兴趣
俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。想要学生对体育课产生浓厚的学习兴趣，体育教师该不断给予学生创造一些新奇、有趣的教学内容，并用新颖的教学方式吸引学生。在教学过程中应善于营造轻松、和諧的教学课堂，并充分地发挥学生的主动、乐观、能动性，以此来达到双赢的效果。
教师在教学中可根据场地和器材等实际情况相结合，适当地编排一些竞赛性的游戏与课程相融合，即能让学生掌握教学内容，又激发了学生的学习兴趣，丰富多彩的课堂设置也避免了练习动作的枯燥乏味，这样的课堂安排既达到了巩固知识的目的，同时也培养学生的浓厚的学习兴趣。因此，体育教师在教学过程中应创设一个富有个性、氛围良好的情境课堂，激发与培养学生的学习兴趣，并以此来让学生积极主动地参与到课堂中来。让学生体验到体育锻炼的成功与喜悦。
五、 科学合理运用情境教学法
新的体育教学模式是对传统体育教学模式的继承和升华，然而当下的体育教学中在保障教师“主导地位”的同时更加强调学生在教学过程中的“主体地位”。因此，在体育课堂教学过程中应该围绕学生及教学内容创设科学、合理并具有鲜明主题的情境氛围，使学生融入创设的情境中，激发学生的学习动机和求知的欲望，使学生在学习中体验到学习和成功的乐趣，有效地完成教学目标。体育情境教学法与一般的教学方法相比具有主题鲜明的特点，使学生“身临其境”，让学生融入情境中，积极参与学习、体验成功。所以，它更有效地突出大纲所要求的“以人为本”、尊重学生“主体地位”的教学理念，更加有效地将体育基础教育知识综合地运用到体育教学中，实现了育人、育智、育体的教育理念，从而有效提升学生的体育学习兴趣。
六、 结语
综上所述，兴趣是最好的老师，学生对体育知识和技能的兴趣直接影响学生体育学习的效果。因此，在体育教学过程中，我们要充分利用身边的资源创设科学合理的教学情境、提升体育教师个人的素养和专业技能、科学合理地安排教学，合理地安排教学内容，通过以上几种方法激发学生在体育教学中的学习兴趣。学生的体育兴趣培养是一个循序渐进的过程，而我们老师应该让学生在轻松快乐的课堂情景中去学习去锻炼，从而使学生对体育这门课程产生浓厚的学习兴趣。
参考文献：
[1]胡燕芳.论现代体育教学兴趣培养重要性[J].民营科技，2010（1）.
[2]徐和庆.兴趣对学校体育长期效果的影响[J].哈尔滨体院学报，1988，（2）：22-26.
[3]康洪伟.浅谈体育教学中学生兴趣培养[J].课外阅读：中下，2012（21）.
[4]詹兴斗.高中生上体育课的心理研究[C].全国运动心理学术论文集，1984.
[5]毛振明.体育教学科学化探索[M].高等教育出版社1999.
作者简介：黄远华，贵州省黔东南苗族侗族自治州凯里市，凯里市第十四中学。
关键词：体育教学；培养；学习兴趣
一、 前言
兴趣是人的一种心理特征，也是学生学习的基础与动力的源泉。兴趣是促使人学习成长的起点，有了兴趣爱好才能对事物产生浓厚的情感，才能更容易接受事物。因此，在体育教学过程中，培养学生的学习兴趣是提高体育教育教学质量的重要途径。因此，要求我们的教师要不断学习提高自身的素质和根据学生情况合理地安排教学方法，正确地引导学生，从而培养出学生对体育运动的兴趣。下面的文章则是对如何提高学生的体育课进行探讨。
二、 体育教师自身素质是充分展现激发学生学习兴趣的前提
激发和培养学生的学习兴趣是教师在教学过程的具体体现，那么，体育教师在教学过程中应以身作则、言传身教。因为他言行举止潜移默化地感染或直接影响着学生的学习兴趣，所以体育教师须保持高度职业操守，以满腔热情去教学并以此在教学中去感染学生，并以熟练的、标准的规范动作与生动有趣的教学方式去感染学生与唤起其学习兴趣。与此同时体育教师的整体精神面貌也能给学生增添视觉上的美感，以此来激发学生的积极情绪，使其从中感到开心快乐，并在开心快乐中参与体育学习。
三、 学生学习兴趣的激发是学生融入体育课堂的必备条件
捷克著名的教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”，没有任何兴趣的强制学习，只会把学生追求真理的学习兴趣扼杀在摇篮里。那么，体育教师在体育教学过程与组织体育课外活动中应着重注意该如何激发学生的学习兴趣。在教学过程中的教学环境是一种情感场景，它能给学生一种情感体验。因此，体育教师在教学过程中利用可利用的一切教学手段，去激发学生内心中那强烈的学习欲望，促使学生能尽快地融入学习的氛围中去。
学生体育学习兴趣的激发离不开教师的引导和环境因素的诱导。因而，体育教师在教学的过程中可以应用自己积极的情感、真诚的态度以及饱满的精神状态和热情的教学态度去感染与影响学生，在教学中不断采取有趣的教学方式来吸引学生，并在教学过程中能做到情景交融、寓情于景，寓教于乐、寓教于练，并从中体会到学习的乐趣，在轻松与快乐的环境中得到学习与锻炼。
四、 以灵活组织的教学方式来增强学生的学习兴趣
俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。想要学生对体育课产生浓厚的学习兴趣，体育教师该不断给予学生创造一些新奇、有趣的教学内容，并用新颖的教学方式吸引学生。在教学过程中应善于营造轻松、和諧的教学课堂，并充分地发挥学生的主动、乐观、能动性，以此来达到双赢的效果。
教师在教学中可根据场地和器材等实际情况相结合，适当地编排一些竞赛性的游戏与课程相融合，即能让学生掌握教学内容，又激发了学生的学习兴趣，丰富多彩的课堂设置也避免了练习动作的枯燥乏味，这样的课堂安排既达到了巩固知识的目的，同时也培养学生的浓厚的学习兴趣。因此，体育教师在教学过程中应创设一个富有个性、氛围良好的情境课堂，激发与培养学生的学习兴趣，并以此来让学生积极主动地参与到课堂中来。让学生体验到体育锻炼的成功与喜悦。
五、 科学合理运用情境教学法
新的体育教学模式是对传统体育教学模式的继承和升华，然而当下的体育教学中在保障教师“主导地位”的同时更加强调学生在教学过程中的“主体地位”。因此，在体育课堂教学过程中应该围绕学生及教学内容创设科学、合理并具有鲜明主题的情境氛围，使学生融入创设的情境中，激发学生的学习动机和求知的欲望，使学生在学习中体验到学习和成功的乐趣，有效地完成教学目标。体育情境教学法与一般的教学方法相比具有主题鲜明的特点，使学生“身临其境”，让学生融入情境中，积极参与学习、体验成功。所以，它更有效地突出大纲所要求的“以人为本”、尊重学生“主体地位”的教学理念，更加有效地将体育基础教育知识综合地运用到体育教学中，实现了育人、育智、育体的教育理念，从而有效提升学生的体育学习兴趣。
六、 结语
综上所述，兴趣是最好的老师，学生对体育知识和技能的兴趣直接影响学生体育学习的效果。因此，在体育教学过程中，我们要充分利用身边的资源创设科学合理的教学情境、提升体育教师个人的素养和专业技能、科学合理地安排教学，合理地安排教学内容，通过以上几种方法激发学生在体育教学中的学习兴趣。学生的体育兴趣培养是一个循序渐进的过程，而我们老师应该让学生在轻松快乐的课堂情景中去学习去锻炼，从而使学生对体育这门课程产生浓厚的学习兴趣。
参考文献：
[1]胡燕芳.论现代体育教学兴趣培养重要性[J].民营科技，2010（1）.
[2]徐和庆.兴趣对学校体育长期效果的影响[J].哈尔滨体院学报，1988，（2）：22-26.
[3]康洪伟.浅谈体育教学中学生兴趣培养[J].课外阅读：中下，2012（21）.
[4]詹兴斗.高中生上体育课的心理研究[C].全国运动心理学术论文集，1984.
[5]毛振明.体育教学科学化探索[M].高等教育出版社1999.
作者简介：黄远华，贵州省黔东南苗族侗族自治州凯里市，凯里市第十四中学。