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导入，是将学生的注意力引向英语课堂首要也是必要的一步。一个精彩的导入如春风般清新自然，让学生兴致盎然，积极地参与到课堂中来；亦如春雨般，“随风潜入夜，润物细无声”，让学生自然而然进入到学习的佳境中，从而在老师的进一步引导下达到课堂氛围的高潮。那么，如何进行有效而成功的导入便成了我们教师要思考的关键问题。笔者认为，在设计课堂导入时可遵循以下原则。
一、“百花齐放，百家争鸣”的多样性、灵活性原则
俗话说“教无定法”，课堂导入的方式当然也不能千篇一律，生搬硬套。它是根据不同的文章题材、体裁而精心设计的符合文章特点，有益于授课者展开话题的引子。目的是要吸引学生的注意力，调动他们的积极性，从而在以学生为主体的课堂活动中充分发挥他们的能动性。所以，授课者在设计的时候要钻研教材，从学生的实际出发，灵活运用合适的导入方法，从而达到课堂的自然和谐。切不可盲目搬用某一种特定的导入方式，为了导入而导入，使课堂的教学步骤显得生硬而突兀，从而破坏了课堂良好教学的氛围。
二、“书山有路勤为径，学海无涯趣作舟”的趣味性原则
大教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”兴趣是最好的老师，只有能真正从心理上精神上激发起学生学习欲望的趣味性课堂导入，才能充分调动学生课堂参与的主动性，无形中提高了学生的学习效率。趣味性的原则并不意味着以肤浅无关的笑话来哗众取宠，而是以轻松而又不失沉稳的表达方式引导学生进入到课堂，这对授课者本身提出了很高的要求。这不是一朝一夕就能做成的事情，而是授课者在平时的语言风格、表达习惯与设计思路方面的日积月累而形成的独特的风格。
三、“万绿丛中一朵红”的新颖突出性原则
在科技发达的现今社会，学生通过新兴科技多渠道多方位获得丰富的课堂内外知识，以满足他们旺盛的求知欲望，而英语课堂本身涉猎的知识覆盖面较广，所以授课者的导入内容不宜过于陈旧老套。缺乏新鲜感的导入容易使得课堂沉闷的气氛先入为主，从而影响接下来教学环节的实施效果。那么这就要求授课者备课时作好充分的准备，多搜集资料，琢磨教材从而设计出合乎文章要求，独创而新颖的导入为自己的课堂增添亮色。
四、“画龙点睛，忌画蛇添足”适度性原则
笔者曾听过一堂公开课，授课的教师用了15分钟进行课堂的导入，占用了整个课堂的三分之一时间，从而使得接下来的教学环节草草收场，课堂秩序凌乱不堪。反思其原因，授课者在设计时没有正确定位导入的作用和意义，使得这一部分环节拖沓冗长，出现了教学过程的不够完善，影响了教学的效果。一个好的导入它本身应该是简洁精练的，是构建课前与课堂主旋律的桥梁，是课堂主要内容呈现之前的一个有力向导，它的作用是重要的，但这并不能说明导入的时间越长久越好，当然也不能一带而过，恰到好处才是真正有助于教学的开展，通常导入的时间不多于5分钟不少于2分钟。其次，导入与课堂其他内容的呈现并不是分离孤立的，而是相互之间紧密相连，相互影响，共同作用于课堂教学步骤有条不紊的实施。所以，授课者不能为了导入而导入课堂，使得教学环节呈现唐突的感觉，而应顺应课堂教学的实际需求，彰显它的连贯适度性原则。
那么，具体的导入方式有哪些呢？正所谓仁者见仁，智者见智。笔者就自己的教学经历以及听取了省内多名优秀教师的优质资源课，作了如下的总结。
一、多媒体呈现视听材料导入法
这种导入法以图片、英文歌曲、英语视频等手段引出本堂课的话题。以一名老师执教的高中语法中的名词性从句与定语从句的复习一课为例，授课者以英文组合backstreet boys的一首《as long as you love me》导入，歌词中有很多的名词性从句以横线标出提请学生注意，自然而然地引入本堂课的重点环节。不得不佩服授课者思维的巧妙，因为语法课在绝大多数老师眼里要将它上得生动是件不太容易的事情，对学生来说语法课就意味着记下枯燥无味的条条框框，非常之乏味。而本堂课让学生在轻松中对要学习的知识产生兴趣，打破他们对语法原有的认识，让学生能够在听英文歌曲的时候意识到语法也可以生动呈现，从而在课堂中体现了浓厚的学习热情，师生互动积极热烈，课堂收效让在场的老师都不由得赞叹！在其他所听的课中，也有的播放与话题相关的图片制成的media show引入课堂话题，活跃了课堂气氛，一样收到良好的效果。
二、原有知识过渡法
此类导入主要用在两篇衔接紧密的文章之间作有效导入。例如，在牛津英语9模块讲授圣经故事时涉及圣经里典型的习语的意思，而在前一单元刚好讲到习语，此时，我们在讲授新课之前可以先复习一下前一单元的知识，继而自然而然引入到下一单元的教学当中。
三、时事新闻切入法
随着新课程改革的深入，牛津英语选用的课文更加贴近生活，注重时事。当下学生对于周边的新鲜事物的关注程度是相当密切的，所以，授课者在导入的时候，若能根据课文实际的需要从时事新闻的角度切入导入，也不失为一种有效的策略。比如教材里提到可持续性发展的能源战略要求，授课者可以就当前全世界能源危机作一些简要的介绍。接下来，学生自然会想到可持续性发展这一经常被提及的能源策略。熟悉的视角，自然的导入，让学生在发言中自己感觉是这个世界的主人，认真思考解决问题的方式。这同时也达到了新课标的第三层要求，即情感价值观的提升。
导入，是一堂成功的英语课必要的环节，是引领学生进入未知知识领域的重要途径。自然有效的导入，呈现课前与课堂的精彩对接将给听课者带来耳目一新的感觉，同时最大程度激发了学生求知的欲望，为教学的顺利进行打下了坚实的基础。认真设计好课堂导入将是我们每一个授课者应该重视的课前准备环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，合适的导入必将为精彩的课堂呈现浓墨重彩的一笔！
（江苏省通州高级中学）
一、“百花齐放，百家争鸣”的多样性、灵活性原则
俗话说“教无定法”，课堂导入的方式当然也不能千篇一律，生搬硬套。它是根据不同的文章题材、体裁而精心设计的符合文章特点，有益于授课者展开话题的引子。目的是要吸引学生的注意力，调动他们的积极性，从而在以学生为主体的课堂活动中充分发挥他们的能动性。所以，授课者在设计的时候要钻研教材，从学生的实际出发，灵活运用合适的导入方法，从而达到课堂的自然和谐。切不可盲目搬用某一种特定的导入方式，为了导入而导入，使课堂的教学步骤显得生硬而突兀，从而破坏了课堂良好教学的氛围。
二、“书山有路勤为径，学海无涯趣作舟”的趣味性原则
大教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”兴趣是最好的老师，只有能真正从心理上精神上激发起学生学习欲望的趣味性课堂导入，才能充分调动学生课堂参与的主动性，无形中提高了学生的学习效率。趣味性的原则并不意味着以肤浅无关的笑话来哗众取宠，而是以轻松而又不失沉稳的表达方式引导学生进入到课堂，这对授课者本身提出了很高的要求。这不是一朝一夕就能做成的事情，而是授课者在平时的语言风格、表达习惯与设计思路方面的日积月累而形成的独特的风格。
三、“万绿丛中一朵红”的新颖突出性原则
在科技发达的现今社会，学生通过新兴科技多渠道多方位获得丰富的课堂内外知识，以满足他们旺盛的求知欲望，而英语课堂本身涉猎的知识覆盖面较广，所以授课者的导入内容不宜过于陈旧老套。缺乏新鲜感的导入容易使得课堂沉闷的气氛先入为主，从而影响接下来教学环节的实施效果。那么这就要求授课者备课时作好充分的准备，多搜集资料，琢磨教材从而设计出合乎文章要求，独创而新颖的导入为自己的课堂增添亮色。
四、“画龙点睛，忌画蛇添足”适度性原则
笔者曾听过一堂公开课，授课的教师用了15分钟进行课堂的导入，占用了整个课堂的三分之一时间，从而使得接下来的教学环节草草收场，课堂秩序凌乱不堪。反思其原因，授课者在设计时没有正确定位导入的作用和意义，使得这一部分环节拖沓冗长，出现了教学过程的不够完善，影响了教学的效果。一个好的导入它本身应该是简洁精练的，是构建课前与课堂主旋律的桥梁，是课堂主要内容呈现之前的一个有力向导，它的作用是重要的，但这并不能说明导入的时间越长久越好，当然也不能一带而过，恰到好处才是真正有助于教学的开展，通常导入的时间不多于5分钟不少于2分钟。其次，导入与课堂其他内容的呈现并不是分离孤立的，而是相互之间紧密相连，相互影响，共同作用于课堂教学步骤有条不紊的实施。所以，授课者不能为了导入而导入课堂，使得教学环节呈现唐突的感觉，而应顺应课堂教学的实际需求，彰显它的连贯适度性原则。
那么，具体的导入方式有哪些呢？正所谓仁者见仁，智者见智。笔者就自己的教学经历以及听取了省内多名优秀教师的优质资源课，作了如下的总结。
一、多媒体呈现视听材料导入法
这种导入法以图片、英文歌曲、英语视频等手段引出本堂课的话题。以一名老师执教的高中语法中的名词性从句与定语从句的复习一课为例，授课者以英文组合backstreet boys的一首《as long as you love me》导入，歌词中有很多的名词性从句以横线标出提请学生注意，自然而然地引入本堂课的重点环节。不得不佩服授课者思维的巧妙，因为语法课在绝大多数老师眼里要将它上得生动是件不太容易的事情，对学生来说语法课就意味着记下枯燥无味的条条框框，非常之乏味。而本堂课让学生在轻松中对要学习的知识产生兴趣，打破他们对语法原有的认识，让学生能够在听英文歌曲的时候意识到语法也可以生动呈现，从而在课堂中体现了浓厚的学习热情，师生互动积极热烈，课堂收效让在场的老师都不由得赞叹！在其他所听的课中，也有的播放与话题相关的图片制成的media show引入课堂话题，活跃了课堂气氛，一样收到良好的效果。
二、原有知识过渡法
此类导入主要用在两篇衔接紧密的文章之间作有效导入。例如，在牛津英语9模块讲授圣经故事时涉及圣经里典型的习语的意思，而在前一单元刚好讲到习语，此时，我们在讲授新课之前可以先复习一下前一单元的知识，继而自然而然引入到下一单元的教学当中。
三、时事新闻切入法
随着新课程改革的深入，牛津英语选用的课文更加贴近生活，注重时事。当下学生对于周边的新鲜事物的关注程度是相当密切的，所以，授课者在导入的时候，若能根据课文实际的需要从时事新闻的角度切入导入，也不失为一种有效的策略。比如教材里提到可持续性发展的能源战略要求，授课者可以就当前全世界能源危机作一些简要的介绍。接下来，学生自然会想到可持续性发展这一经常被提及的能源策略。熟悉的视角，自然的导入，让学生在发言中自己感觉是这个世界的主人，认真思考解决问题的方式。这同时也达到了新课标的第三层要求，即情感价值观的提升。
导入，是一堂成功的英语课必要的环节，是引领学生进入未知知识领域的重要途径。自然有效的导入，呈现课前与课堂的精彩对接将给听课者带来耳目一新的感觉，同时最大程度激发了学生求知的欲望，为教学的顺利进行打下了坚实的基础。认真设计好课堂导入将是我们每一个授课者应该重视的课前准备环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，合适的导入必将为精彩的课堂呈现浓墨重彩的一笔！
（江苏省通州高级中学）