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内容摘要：在职业教育中有效地对学生进行心理教育能更有效地提高学生的学习积极性，帮助学生认识诚信，正确对待爱情，健康的成长。
关键词：心理教育；职业教育；心理问题
有幸接受了班主任心理辅导C证的培训，在培训课上听老师对心理学知识专业的讲解，使我深刻地认识到心理教育在职业教育中的重要性。
本人从事职业教育八年，在这八年中担任班主任工作六年，也接触了不少学生，总结一下我认为在现在的中职学生中主要存在 这些心理问题。（1）学习目标不明确、精神空虚、信心不足、认为自己前途渺茫、无心向学。（2）无诚信意识、视撒谎骗人为家常事。（3）把过剩的精力放在“人际交往”上。（4）具有较强的表现欲望、自我意识感强、非常自我。
主要表现为：无心上学，认为是家长“要我读”：不知道学什么？学习态度散漫。为达到某些目的；随意欺骗他人、老师；早恋、乱交朋友，有的时候会因为一些小的事而大打出手;有的时候很讲所谓的义气,对所的朋友两肋插刀等等。针对这些情况，我认为作为教师可以从以下几个方面入手进行心理教育:
一、进行培养和激发学习动机的辅导
学习动机就是直接推动学生进行学习的一种内部动因。学习动机是构成学习积极性的基本因素，它不仅为学习提供直接的动力，而且制约着学习的方向和进程。因此，要充分调动学生的学习积极性，就要激发学生的学习动机。
学习动机的主要成分是学习的自觉性与认识兴趣。学生一旦有了学习的自觉性，就会对学习迸发出极大的热情，产生积极行动。所以学习自觉性是学习动机的重要组成部分。认识兴趣也叫求知欲，就是学生渴望认识世界，获取知识，探索真理的一种意向活动。有了这种求知的欲望，学生就会对学习全神贯注，孜孜不倦、积极思考。所以，认识兴趣也是学习动机中最现实，最活跃的成分。学生的学习动机会受到社会环境、家庭关系、学校教育以及学生自身的年龄特征、性格特点诸多因素的影响，从而产生正误的不同学习动机。中职教育面对的学生，大部分都是因为初中成绩差，无望升高中的学生。就其本生而言，是对学习没有兴趣的。中职教育的目的是为了培养学生的就业技能，将学生培养成技能型人才，因此我们必须培养学生拥有正确的学习动机。正确的学习动机是学生掌握知识、形成高尚道德品质的重要心理因素。有了它，学生的学习就会自觉、主动、积极，真正达到“我要读”，反之学生学习就会消极、被动、得过且过，就会把读书看成是（父母）“要我读”。
学习动机的培养，就是要使学生把社会、家庭、学校对他的客观要求变为自己内在的学习需要；学习动机的激发，就是要使学生已经形成的潜化的学习需要充分调动起来。“培养”与“激发”二者既有区别又有联系，但往往二者又是结合在一起的，那么，要如何达到对学生学习动机的培养与激发呢？
首先是要帮助学生树立正确的学习目的，把社会要求自觉地转化为个人的学习需要。学习目的是学习活动所要达到的结果。动机与目的是相互结合、相互转化的，学生的学习动机正确，学习目的明确，学习的动力就大。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“吃得苦中苦，方为人上人”，这是陈腐的教育思想。是现代的学生不会接受的，这种思想教育会让学生产生，学生“以衣食主义相号召，则教师为衣食教，学生为衣食学，无声无息之中隐然养成一种自私的思想”。因此，陶行知在批判这种传统教育的基础上给我们指出：教育者不仅应该要用正确的思想去感召学生，而且要求学生为实现理想而锲而不舍地努力，应该“朝发理想，夕生事实”。教师应根据学校提出的教育任务。目标，联系同学的思想实际，制订合理的教育活动计划，通过一系列的教育、引导、帮助同学们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，促使他们健康成长。如：通过书写“给五年（或者十年后）的自己的一封信”的形式，唤起学生对未来的思考。
其次是要培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。心理学认为，学习兴趣很重要，兴趣是求知的向导。学习上的直接兴趣会伴随积极的情绪状态，有了这种情绪，就会鼓舞学生愉快地去学习，新鲜感越强，就越能调动学生的学习积极性，激发其萌动着的求知欲望。这种经过思考，再思考的过程，就促进了学生智力的发展。我们在教育学生，组织学生开展活动的过程，或是课堂教学，都应注重结合具体内容，运用富有感染力的方式，通过启发，来迎合学生的心理特征，引导学生思维，启发学生动脑、动口、动手，让学生多思、深思。这既发挥学生的学习主动性，积极性，又培养他们的学习兴趣，激发其求知欲。
再次是要帮助学生树立合理的学习目标，以信心促动机。学生在学习中若能获得成功，就会感到满意，从而提高学习兴趣，增强学习信心，渴求新的突破，这就促进动机的发展。所以学习的成功是最足以使学生感到满意、振奋，愿意继续学习的一种动力。因此，在教育、教学过程中，我们要根据全班学生的具体情况，知识层次，给学生树立合理的学习目标，给每位学生创造一种既有一定困难，需要努力才能克服，才能达到，而又是力所能及的学习情境，以增强他们的信心，激发其学习动机。特别是对一些学习有困难的，经受挫折的学生，更不能乱批评、责怨，不能随意挫伤他们的自尊心，强化其自悲感，而是应热情关心，帮助他们总结分析失败的原因，给他们指出努力的方向和办法，帮助他们树立自信心，这才有助于激发其学习动机。
二、进行诚信教育辅导
在工作中我们经常遇到这样的情况，学生为了请假变着法子在你面前说谎。今天说肚子痛、明天说眼睛痛，今天说家里有人生病，明天说家里有人结婚。更有甚者，为了请假说家里老人去世，等你打电话去家里核实时才知道，老人已去世几年！撒个谎还是小事，骗取钱财，偷东西的更让人头痛。在教育中，我们应该针对这一现象开展诚信教育，从学生心理上树立诚信概念。
诚信是为人处事的基本准则，在我们的生活中诚信是最重要的，人可以没有钱，但不能没有诚信。诚信是人类社会共有的道德原则和行为准则，也是中华民族的传统美德。一个社会能否和谐，一个国家能否强大，长治久安，很大程度上取决于全体成员的诚信素质和诚信意识，构建社会主义和谐社会，也离不开诚信教育。君子一言，驷马难追。”这一古训是说，人在理智状态下一旦许下诺言，就要忠实履行承诺。生活中有许多事实告诉我们，交往中不兑现自己的承诺，失信于人，就会产生信任危机。
通过一系列诚信教育活动，让学生明白诚信的重要，同时老师应以身作则，在学生面前做个够诚信的老师，什么事情都说到做到。在活动中可以利用角色扮演法，让学生在角色转换中明白，诚信是一个人与其他人深入交流的桥梁也是成功的垫脚石。在生活中谁都不愿意与一个没有信誉的人交朋友。在工作中谁都不愿意和一个没有信誉的人合作。那么一个不讲诚信的人将如何在社会上立足，即使他多么的有本事也会被大家所孤立，多有才华也没有发挥的空间。所以说诚信是成才的先决条件。
三、进行“人际交往”关系的引导辅导
学生早恋问题一直是中职教育中让老师非常苦恼的问题，有人也曾戏说中职教育就是管着“女的不要生，男的不要死”。在处理这一问题上，我曾经有过这样的经历。刚接到新生班，调查了解学生情况时，发现有一名学生早恋，还因为这个问题经常请假、旷课，我跟家长反应情况，话才刚开头，这位同学的母亲就高兴地跟我说：“老师，你也知道他谈恋爱了呀!你见过那个女孩吗？挺漂亮的，他钱包里有照片，他们拍了很多大头贴， 你叫他给你看，他们可比我和他爸那是浪漫多了。”我愣住了，本来想好的说辞也没有了任何意义。可见，在现代社会，早恋已经成为一种普遍现象，甚至连父母都认可或者默许的社会现象。
通过心理学的学习，我们也可以知道“恋爱”是这一时期青少年的一种心理特点的表现。因此，在这一问题上，我们应该合理疏导，让学生正确的认识爱，拥有正确的爱情观，是解决早恋问题的关键。
四、进行自我认知辅导
自我认知（self-cognition）是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。自我观察是指对自己的感知、思维和意向等方面的觉察；自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估，这是自我调节的重要条件。
如果一个人不能正确的认识自我，看不到自我的优点，觉得处处不如别人，就会产生自卑，丧失信心，做事畏缩不前……相反，如果一个人过高地估计自己，也会骄傲自大、盲目乐观，导致工作的失误。因此，恰当地认识自我，实事求是地评价自己，是自我调节和人格完善的重要前提
可通过心理认知游戏让学生认识自我，了解自我，分析自己的优点、自己的缺点。学会从错误中提高自己，学会自我反省，同时培养学生的责任感。
在进行学生心理教育的同时，我们也要关心爱护学生，还要对学生尊重、理解，这也是教育者必须遵循的教育原则。在我们老师在教育工作中应保持的心态，陶行知认为传统教育是“以理压人”，使学生成为行尸走肉。我相信“夏楚之威”也许可使学生屈服一时，但显然不能指望学生口服心服。要做好班主任工作，就必须学会尊重、理解学生。人无完人，孰能无过？素质再好的学生也会犯错误，老师的教育应该是爱护、尊重、理解、信任，维护学生的自尊心和上进心，绝不能采取指责、讽刺、挖苦、嘲弄、谩骂或变相体罚等损害学生自尊心、侮辱人格的做法。
关键词：心理教育；职业教育；心理问题
有幸接受了班主任心理辅导C证的培训，在培训课上听老师对心理学知识专业的讲解，使我深刻地认识到心理教育在职业教育中的重要性。
本人从事职业教育八年，在这八年中担任班主任工作六年，也接触了不少学生，总结一下我认为在现在的中职学生中主要存在 这些心理问题。（1）学习目标不明确、精神空虚、信心不足、认为自己前途渺茫、无心向学。（2）无诚信意识、视撒谎骗人为家常事。（3）把过剩的精力放在“人际交往”上。（4）具有较强的表现欲望、自我意识感强、非常自我。
主要表现为：无心上学，认为是家长“要我读”：不知道学什么？学习态度散漫。为达到某些目的；随意欺骗他人、老师；早恋、乱交朋友，有的时候会因为一些小的事而大打出手;有的时候很讲所谓的义气,对所的朋友两肋插刀等等。针对这些情况，我认为作为教师可以从以下几个方面入手进行心理教育:
一、进行培养和激发学习动机的辅导
学习动机就是直接推动学生进行学习的一种内部动因。学习动机是构成学习积极性的基本因素，它不仅为学习提供直接的动力，而且制约着学习的方向和进程。因此，要充分调动学生的学习积极性，就要激发学生的学习动机。
学习动机的主要成分是学习的自觉性与认识兴趣。学生一旦有了学习的自觉性，就会对学习迸发出极大的热情，产生积极行动。所以学习自觉性是学习动机的重要组成部分。认识兴趣也叫求知欲，就是学生渴望认识世界，获取知识，探索真理的一种意向活动。有了这种求知的欲望，学生就会对学习全神贯注，孜孜不倦、积极思考。所以，认识兴趣也是学习动机中最现实，最活跃的成分。学生的学习动机会受到社会环境、家庭关系、学校教育以及学生自身的年龄特征、性格特点诸多因素的影响，从而产生正误的不同学习动机。中职教育面对的学生，大部分都是因为初中成绩差，无望升高中的学生。就其本生而言，是对学习没有兴趣的。中职教育的目的是为了培养学生的就业技能，将学生培养成技能型人才，因此我们必须培养学生拥有正确的学习动机。正确的学习动机是学生掌握知识、形成高尚道德品质的重要心理因素。有了它，学生的学习就会自觉、主动、积极，真正达到“我要读”，反之学生学习就会消极、被动、得过且过，就会把读书看成是（父母）“要我读”。
学习动机的培养，就是要使学生把社会、家庭、学校对他的客观要求变为自己内在的学习需要；学习动机的激发，就是要使学生已经形成的潜化的学习需要充分调动起来。“培养”与“激发”二者既有区别又有联系，但往往二者又是结合在一起的，那么，要如何达到对学生学习动机的培养与激发呢？
首先是要帮助学生树立正确的学习目的，把社会要求自觉地转化为个人的学习需要。学习目的是学习活动所要达到的结果。动机与目的是相互结合、相互转化的，学生的学习动机正确，学习目的明确，学习的动力就大。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“吃得苦中苦，方为人上人”，这是陈腐的教育思想。是现代的学生不会接受的，这种思想教育会让学生产生，学生“以衣食主义相号召，则教师为衣食教，学生为衣食学，无声无息之中隐然养成一种自私的思想”。因此，陶行知在批判这种传统教育的基础上给我们指出：教育者不仅应该要用正确的思想去感召学生，而且要求学生为实现理想而锲而不舍地努力，应该“朝发理想，夕生事实”。教师应根据学校提出的教育任务。目标，联系同学的思想实际，制订合理的教育活动计划，通过一系列的教育、引导、帮助同学们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，促使他们健康成长。如：通过书写“给五年（或者十年后）的自己的一封信”的形式，唤起学生对未来的思考。
其次是要培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。心理学认为，学习兴趣很重要，兴趣是求知的向导。学习上的直接兴趣会伴随积极的情绪状态，有了这种情绪，就会鼓舞学生愉快地去学习，新鲜感越强，就越能调动学生的学习积极性，激发其萌动着的求知欲望。这种经过思考，再思考的过程，就促进了学生智力的发展。我们在教育学生，组织学生开展活动的过程，或是课堂教学，都应注重结合具体内容，运用富有感染力的方式，通过启发，来迎合学生的心理特征，引导学生思维，启发学生动脑、动口、动手，让学生多思、深思。这既发挥学生的学习主动性，积极性，又培养他们的学习兴趣，激发其求知欲。
再次是要帮助学生树立合理的学习目标，以信心促动机。学生在学习中若能获得成功，就会感到满意，从而提高学习兴趣，增强学习信心，渴求新的突破，这就促进动机的发展。所以学习的成功是最足以使学生感到满意、振奋，愿意继续学习的一种动力。因此，在教育、教学过程中，我们要根据全班学生的具体情况，知识层次，给学生树立合理的学习目标，给每位学生创造一种既有一定困难，需要努力才能克服，才能达到，而又是力所能及的学习情境，以增强他们的信心，激发其学习动机。特别是对一些学习有困难的，经受挫折的学生，更不能乱批评、责怨，不能随意挫伤他们的自尊心，强化其自悲感，而是应热情关心，帮助他们总结分析失败的原因，给他们指出努力的方向和办法，帮助他们树立自信心，这才有助于激发其学习动机。
二、进行诚信教育辅导
在工作中我们经常遇到这样的情况，学生为了请假变着法子在你面前说谎。今天说肚子痛、明天说眼睛痛，今天说家里有人生病，明天说家里有人结婚。更有甚者，为了请假说家里老人去世，等你打电话去家里核实时才知道，老人已去世几年！撒个谎还是小事，骗取钱财，偷东西的更让人头痛。在教育中，我们应该针对这一现象开展诚信教育，从学生心理上树立诚信概念。
诚信是为人处事的基本准则，在我们的生活中诚信是最重要的，人可以没有钱，但不能没有诚信。诚信是人类社会共有的道德原则和行为准则，也是中华民族的传统美德。一个社会能否和谐，一个国家能否强大，长治久安，很大程度上取决于全体成员的诚信素质和诚信意识，构建社会主义和谐社会，也离不开诚信教育。君子一言，驷马难追。”这一古训是说，人在理智状态下一旦许下诺言，就要忠实履行承诺。生活中有许多事实告诉我们，交往中不兑现自己的承诺，失信于人，就会产生信任危机。
通过一系列诚信教育活动，让学生明白诚信的重要，同时老师应以身作则，在学生面前做个够诚信的老师，什么事情都说到做到。在活动中可以利用角色扮演法，让学生在角色转换中明白，诚信是一个人与其他人深入交流的桥梁也是成功的垫脚石。在生活中谁都不愿意与一个没有信誉的人交朋友。在工作中谁都不愿意和一个没有信誉的人合作。那么一个不讲诚信的人将如何在社会上立足，即使他多么的有本事也会被大家所孤立，多有才华也没有发挥的空间。所以说诚信是成才的先决条件。
三、进行“人际交往”关系的引导辅导
学生早恋问题一直是中职教育中让老师非常苦恼的问题，有人也曾戏说中职教育就是管着“女的不要生，男的不要死”。在处理这一问题上，我曾经有过这样的经历。刚接到新生班，调查了解学生情况时，发现有一名学生早恋，还因为这个问题经常请假、旷课，我跟家长反应情况，话才刚开头，这位同学的母亲就高兴地跟我说：“老师，你也知道他谈恋爱了呀!你见过那个女孩吗？挺漂亮的，他钱包里有照片，他们拍了很多大头贴， 你叫他给你看，他们可比我和他爸那是浪漫多了。”我愣住了，本来想好的说辞也没有了任何意义。可见，在现代社会，早恋已经成为一种普遍现象，甚至连父母都认可或者默许的社会现象。
通过心理学的学习，我们也可以知道“恋爱”是这一时期青少年的一种心理特点的表现。因此，在这一问题上，我们应该合理疏导，让学生正确的认识爱，拥有正确的爱情观，是解决早恋问题的关键。
四、进行自我认知辅导
自我认知（self-cognition）是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。自我观察是指对自己的感知、思维和意向等方面的觉察；自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估，这是自我调节的重要条件。
如果一个人不能正确的认识自我，看不到自我的优点，觉得处处不如别人，就会产生自卑，丧失信心，做事畏缩不前……相反，如果一个人过高地估计自己，也会骄傲自大、盲目乐观，导致工作的失误。因此，恰当地认识自我，实事求是地评价自己，是自我调节和人格完善的重要前提
可通过心理认知游戏让学生认识自我，了解自我，分析自己的优点、自己的缺点。学会从错误中提高自己，学会自我反省，同时培养学生的责任感。
在进行学生心理教育的同时，我们也要关心爱护学生，还要对学生尊重、理解，这也是教育者必须遵循的教育原则。在我们老师在教育工作中应保持的心态，陶行知认为传统教育是“以理压人”，使学生成为行尸走肉。我相信“夏楚之威”也许可使学生屈服一时，但显然不能指望学生口服心服。要做好班主任工作，就必须学会尊重、理解学生。人无完人，孰能无过？素质再好的学生也会犯错误，老师的教育应该是爱护、尊重、理解、信任，维护学生的自尊心和上进心，绝不能采取指责、讽刺、挖苦、嘲弄、谩骂或变相体罚等损害学生自尊心、侮辱人格的做法。