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高中数学不仅是学生高考的必考科目，也是学生未来专业学习和职业发展的重要基础课程，所以高中数学教学的重要性毋庸置疑.有些数学教师受到高考导向思想的影响，过分强调学生数学解题技能的培养，忽略了对学生知识应用能力和知识创新能力的培养，导致高中数学教学氛围枯燥乏味，最终使学生失去数学学习的兴趣和动力.对此，数学教师应该更加专注于数学知识的应用价值，重视学生创新能力的培养，这样才能让高中生充分感受到数学课程的学习魅力和应用价值，实现高效学习.
下面结合自己的教学实践就高中数学高效教学策略谈点体会.
一、创设应用化的教学情境，增强学生的知识应用意识
高中数学高效教学策略的实施，要求教师能够让学生在生动而又具体的情境之中进行应用性、创新性的学习.在“专注应用，注重创新”的教学氛围下，学生的学习心理会一直处于兴奋的状态，比较容易接受数学课堂上的知识和信息，进而提高数学课堂教学效率，加快高中数学高效课堂的构建.“兴趣是最好的老师”，应用是学生学习的有效驱动力.在高中数学教学中，教师在创设教学情境时，要多创设应用化的教学情境，要有针对性地降低教学内容与现实生活之间的距离感，降低学生在数学学习过程中的心理负担.如，很多数学知识内容比较抽象，很多学生感受不到数学知识的学习兴趣和应用价值，创新性的学习也就无从谈起，所以学生学习起来会感觉非常吃力.对此，在讲解这方面的知识时，教师可以创设一些学生现实生活中的案例开展应用性教学，让学生感受到数学知识的应用价值和趣味性，以便加深学生对数学知识的理解和记忆，提高高中数学教学效率.
例如，在讲“抛物线”时，教师可以结合现代科技与生活中的实例来导入概念教学.如通过几何画板或FLASH动画模拟炮弹的运行轨迹，让学生思索投篮弧度大小对投篮命中率的大小，立定跳远时保持怎样的弧度会跳得更远等，通过这些生活化、趣味化和应用性比较强的教学情境的引入，可以让学生感受到生活中处处有数学，更容易理解和体验数学知识的应用价值.
二、开展生动化、形象化的直观教学，提高学生的知识应用能力
专注应用，需要数学教师积极开展生动化、形象化的直观教学，这样才能在激发学生知识应用意识的基础上，提高学生的知识应用能力.对此，高中数学教师可以充分利用多媒体教学的优势和功能，开展生动、形象的直观教学，丰富数学课堂的内容，创新数学知识的教学途径，降低学生对数学知识的理解难度.同时，高中数学教师还要培养学生的自主学习和自主探究能力，让学生在知识应用的不断尝试中激发他们的求知欲望，培育学生积极的学习情感，促使他们建立起利用数学知识思考现实生活和解决现实问题的良好意识和能力.
例如，在讲“统计”时，教师可以在课前准备丰富的与随机抽样和统计相关的背景材料，并将其制作成教学课件，将图片、音乐、视频以及文字都结合起来，这样不仅在课堂上操作方便，还能帮助学生开展生动、形象的数学学习，也有助于学生更加直观地感受数学知识的学习价值.在此基础上，教师可以让学生思考“双色球”彩票中中奖的概率，或者在实践中统计“掷骰子”各点数的概率，这样可以让学生在边做、边玩中进行数学知识的学习和应用，培养学生的知识应用意识，提高数学课堂教学效率.
三、敢于突破教材、走出课堂，增强学生的创新思维能力
为了培养高中生的数学知识应用意识和创新意识，高中数学教师应该创造条件，让学生能够突破教材、走出课堂，进行外出参观或者社会实践活动，并借此培养学生的知识应用意识和创新思维能力.对此，教师可以引导学生自主地搜集一些生活问题，并且对搜集的问题进行反思，看自己是否能够利用学到的知识进行处理，当学生对所学知识无法进行准确应用，或者解决不了现实问题时，可以及时向同学或老师求助，这样可以促进教师与学生、学生与学生之间的互动，在集体探究的氛围下也有助于学生获取数学学习的应用体验.
总之，在高中数学教学中强调“专注应用，注重创新”，可以提高学生的数学学习兴趣，培养学生的知识应用意识和创新意识，让学生的数学学习变得更加主动，积极发挥个人的主观能动性，在数学知识的现实应用和反思创新中实现学习能力的不断提高，进而促进高中数学高效课堂的构建.
下面结合自己的教学实践就高中数学高效教学策略谈点体会.
一、创设应用化的教学情境，增强学生的知识应用意识
高中数学高效教学策略的实施，要求教师能够让学生在生动而又具体的情境之中进行应用性、创新性的学习.在“专注应用，注重创新”的教学氛围下，学生的学习心理会一直处于兴奋的状态，比较容易接受数学课堂上的知识和信息，进而提高数学课堂教学效率，加快高中数学高效课堂的构建.“兴趣是最好的老师”，应用是学生学习的有效驱动力.在高中数学教学中，教师在创设教学情境时，要多创设应用化的教学情境，要有针对性地降低教学内容与现实生活之间的距离感，降低学生在数学学习过程中的心理负担.如，很多数学知识内容比较抽象，很多学生感受不到数学知识的学习兴趣和应用价值，创新性的学习也就无从谈起，所以学生学习起来会感觉非常吃力.对此，在讲解这方面的知识时，教师可以创设一些学生现实生活中的案例开展应用性教学，让学生感受到数学知识的应用价值和趣味性，以便加深学生对数学知识的理解和记忆，提高高中数学教学效率.
例如，在讲“抛物线”时，教师可以结合现代科技与生活中的实例来导入概念教学.如通过几何画板或FLASH动画模拟炮弹的运行轨迹，让学生思索投篮弧度大小对投篮命中率的大小，立定跳远时保持怎样的弧度会跳得更远等，通过这些生活化、趣味化和应用性比较强的教学情境的引入，可以让学生感受到生活中处处有数学，更容易理解和体验数学知识的应用价值.
二、开展生动化、形象化的直观教学，提高学生的知识应用能力
专注应用，需要数学教师积极开展生动化、形象化的直观教学，这样才能在激发学生知识应用意识的基础上，提高学生的知识应用能力.对此，高中数学教师可以充分利用多媒体教学的优势和功能，开展生动、形象的直观教学，丰富数学课堂的内容，创新数学知识的教学途径，降低学生对数学知识的理解难度.同时，高中数学教师还要培养学生的自主学习和自主探究能力，让学生在知识应用的不断尝试中激发他们的求知欲望，培育学生积极的学习情感，促使他们建立起利用数学知识思考现实生活和解决现实问题的良好意识和能力.
例如，在讲“统计”时，教师可以在课前准备丰富的与随机抽样和统计相关的背景材料，并将其制作成教学课件，将图片、音乐、视频以及文字都结合起来，这样不仅在课堂上操作方便，还能帮助学生开展生动、形象的数学学习，也有助于学生更加直观地感受数学知识的学习价值.在此基础上，教师可以让学生思考“双色球”彩票中中奖的概率，或者在实践中统计“掷骰子”各点数的概率，这样可以让学生在边做、边玩中进行数学知识的学习和应用，培养学生的知识应用意识，提高数学课堂教学效率.
三、敢于突破教材、走出课堂，增强学生的创新思维能力
为了培养高中生的数学知识应用意识和创新意识，高中数学教师应该创造条件，让学生能够突破教材、走出课堂，进行外出参观或者社会实践活动，并借此培养学生的知识应用意识和创新思维能力.对此，教师可以引导学生自主地搜集一些生活问题，并且对搜集的问题进行反思，看自己是否能够利用学到的知识进行处理，当学生对所学知识无法进行准确应用，或者解决不了现实问题时，可以及时向同学或老师求助，这样可以促进教师与学生、学生与学生之间的互动，在集体探究的氛围下也有助于学生获取数学学习的应用体验.
总之，在高中数学教学中强调“专注应用，注重创新”，可以提高学生的数学学习兴趣，培养学生的知识应用意识和创新意识，让学生的数学学习变得更加主动，积极发挥个人的主观能动性，在数学知识的现实应用和反思创新中实现学习能力的不断提高，进而促进高中数学高效课堂的构建.