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【摘 要】新的课程标准的实施，教育新政举措的出台要求我们的课堂教学一定要实现高效。实现英语课堂教学的高效是我们必须追求的目标和定要达成的目的。本文作者结合自身教学的实践所谈及的相关话题值得我们借鉴。
【关键词】英语教学；有效策略；实践探究
信息经济以及信息社会的突然降临应当说为我们综合国力的提高既带来了机遇，也在一定的意义上讲带来了挑战。基础教育的课程改革正是面临着新的发展时期所形成的产物。我们的教师肩负着人才培养的责任，应当去充分考虑的问题是把教育教学的责任去很好的担当起来。笔者所从事的教学任务是小学英语的教学，英语教学的有效性应当体现在学生对英语知识以及初步的英语文化的理解和所得到的熏陶和感染上，我们的教学技巧和手段都应当去寻求这样的目的。如何去提高我们小学英语教学的有效性呢？笔者以为必须做到这样的几点。
一、英语课堂教学的有效性需求完美把握教材内容
我们所使用的英语教材是新课程标准实施下的牛津版的教材，其小学阶段的教材内容颇有工具性和人文性。就工具性而言，课程内容利于培养学生基本英语素养和发展学生的思维能力。就人文性而言，利于我们的学生去开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。但是，教材毕竟只是教材，它只是一本读物，要想使其变成活生生的东西还极力要求我们去把握好教材，如果我们能够充分发挥其载体效应，那么学生的学习便能获取一定的效应，我们作为英语老师则必须去从英语课程的性质以及人才培养的需求去完美把握其教材内容，使得学生能在教材的影响下既能提高言语表达水平和技能技巧，又能形成一定意义上的跨文化艺术。如何去把握好教材内容，我们理想的做法应当是在坚持课程基本理念的前提下，把注重素质教育，体现英语语言学习对我们学生发展的价值为首要任务来抓实抓好，把面向全体学生，关注学生的不同特点以及个体差异作为重中之重的工作去做实做好，尤其要注意的是把教材内容当做学生语言实践和应用的第一手资料，让学生在语境中接触、体验和理解其真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
二、英语课堂教学的有效性需求完美把握学生底细
义务教育是全民教育的重要组成部分，那么英语教育则是义务教育阶段的一个分支，对于它我们则必须努力考虑其全体性和全面性，无论是教学目标的设计还是教学内容的利用，以及教学过程的有效推进，甚至于进行评价和教学资源的利用与开发我们都必须去考虑好全体学生的发展需求。虽然我们的教育对象是小学生，是刚刚才涉猎到英语的，从一定意义上讲，他们对英语学习的要求总还是比较强烈，绝大多数学生还未因英语学习的得失而对其有着多大的厌恶感，但是，我们又完全可以这样去说，麻雀虽小五脏俱全，小小学生亦自有他们的小小需求，我们切切不可去忽略这一点。所以，对于平时的教学，想要提高课堂教学的效果必须充分了解我们的小学生。譬如我们选择教学方法，一般说来人们热捧的是都是些现代教育技术手段，因为都以为那才是最最理想的，可是实践效果则让我们感到现代媒体是需要去运用的，但过度过量我们的小学生也是会生腻的。就像人的健康成长光靠生化性的食品往往会使人营养不良一样，五谷才是我们的最基本的食品。传统的教学方式也不无它所必须运用的道理，也有它所存在的空间。譬如说课文的朗读我们不能总是以为非以磁带播放录音不可，我们的小学生更是需要朗读时老师传神的眼神以及朗读中附带的其他体态语言，那样的朗读我们的小学生将感到十分的鲜活而且也十分的容易去接受。再比如评价学生的英语学习，我们总喜欢在学生获取进步时给其带上一朵小红花，可是红花多了，对学生的此等极为细微的物质鼓励有时也不会显得就很灵光，小学生的内心深处也有着精神方面的需求。
三、英语课堂教学的有效性需求完美把握人才需要
从我们以往的教学实践看我们队英语的教学意义理解是有一定偏向的，从大处去说我们总以为小学生学习英语的关键是初步掌握英语的语言知识和英语表达的技能技巧，从小处去说我们很少让小学生去涉猎他们所应当去涉猎的英语文化的，更谈不上让小学生去自主探究其英语文化的一些内容。殊不知这是完全不符合英语人才之培养需求的，有资料表明我们国家学生学习英语，对英语知识方面的掌握已经是达到了一定的较高的水平，但对英语国家文化的掌握却不是很为理想的，即使是英语专业的学生也不竟就是十分的令人满意的。我们应当去意识到这一点，我们开设英语课程其主要目的是为了扩大与英语国家的交流和交往，信息社会的建立，我们的综合国力的提升必须赖于我们在“地球村”这个极小的范围内去做实自家的发展事宜，这就需要我们去与英语国家交际，而目前全球使用英语的国家和民族十分的广泛，如果我们不去从娃娃就开始提高他们英语以及英语文化的适应度，那学生未来的交际则有极大的可能是纸上谈兵徒有虚名。所以说我们英语课堂教学的有效性既应当体现在学生对英语知识和技能技巧的掌握上，更要有英语文化的高度体现，要从未来人才培养的需求看待课堂教学中的英语文化的渗透的诸多问题。因此，平时的英语教学笔者坚持的是两手都要抓，而且两手坚持了“硬”。教育教学的实践让我深深感到：把握人才培养需求的课堂教学才是真正有效的，对于小学英语的课堂教学也是切实可行的。
【参考文献】
[1]教育部《义务教育英语课程标准》北京师范大学出版社2011
[2]鲁子问《英语教学论》华东师范大学出版社2009 02
[3]肖川《教育的理想与信念》岳麓书社 2003
（作者单位：江苏省姜堰市沈高中心小学）
【关键词】英语教学；有效策略；实践探究
信息经济以及信息社会的突然降临应当说为我们综合国力的提高既带来了机遇，也在一定的意义上讲带来了挑战。基础教育的课程改革正是面临着新的发展时期所形成的产物。我们的教师肩负着人才培养的责任，应当去充分考虑的问题是把教育教学的责任去很好的担当起来。笔者所从事的教学任务是小学英语的教学，英语教学的有效性应当体现在学生对英语知识以及初步的英语文化的理解和所得到的熏陶和感染上，我们的教学技巧和手段都应当去寻求这样的目的。如何去提高我们小学英语教学的有效性呢？笔者以为必须做到这样的几点。
一、英语课堂教学的有效性需求完美把握教材内容
我们所使用的英语教材是新课程标准实施下的牛津版的教材，其小学阶段的教材内容颇有工具性和人文性。就工具性而言，课程内容利于培养学生基本英语素养和发展学生的思维能力。就人文性而言，利于我们的学生去开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。但是，教材毕竟只是教材，它只是一本读物，要想使其变成活生生的东西还极力要求我们去把握好教材，如果我们能够充分发挥其载体效应，那么学生的学习便能获取一定的效应，我们作为英语老师则必须去从英语课程的性质以及人才培养的需求去完美把握其教材内容，使得学生能在教材的影响下既能提高言语表达水平和技能技巧，又能形成一定意义上的跨文化艺术。如何去把握好教材内容，我们理想的做法应当是在坚持课程基本理念的前提下，把注重素质教育，体现英语语言学习对我们学生发展的价值为首要任务来抓实抓好，把面向全体学生，关注学生的不同特点以及个体差异作为重中之重的工作去做实做好，尤其要注意的是把教材内容当做学生语言实践和应用的第一手资料，让学生在语境中接触、体验和理解其真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
二、英语课堂教学的有效性需求完美把握学生底细
义务教育是全民教育的重要组成部分，那么英语教育则是义务教育阶段的一个分支，对于它我们则必须努力考虑其全体性和全面性，无论是教学目标的设计还是教学内容的利用，以及教学过程的有效推进，甚至于进行评价和教学资源的利用与开发我们都必须去考虑好全体学生的发展需求。虽然我们的教育对象是小学生，是刚刚才涉猎到英语的，从一定意义上讲，他们对英语学习的要求总还是比较强烈，绝大多数学生还未因英语学习的得失而对其有着多大的厌恶感，但是，我们又完全可以这样去说，麻雀虽小五脏俱全，小小学生亦自有他们的小小需求，我们切切不可去忽略这一点。所以，对于平时的教学，想要提高课堂教学的效果必须充分了解我们的小学生。譬如我们选择教学方法，一般说来人们热捧的是都是些现代教育技术手段，因为都以为那才是最最理想的，可是实践效果则让我们感到现代媒体是需要去运用的，但过度过量我们的小学生也是会生腻的。就像人的健康成长光靠生化性的食品往往会使人营养不良一样，五谷才是我们的最基本的食品。传统的教学方式也不无它所必须运用的道理，也有它所存在的空间。譬如说课文的朗读我们不能总是以为非以磁带播放录音不可，我们的小学生更是需要朗读时老师传神的眼神以及朗读中附带的其他体态语言，那样的朗读我们的小学生将感到十分的鲜活而且也十分的容易去接受。再比如评价学生的英语学习，我们总喜欢在学生获取进步时给其带上一朵小红花，可是红花多了，对学生的此等极为细微的物质鼓励有时也不会显得就很灵光，小学生的内心深处也有着精神方面的需求。
三、英语课堂教学的有效性需求完美把握人才需要
从我们以往的教学实践看我们队英语的教学意义理解是有一定偏向的，从大处去说我们总以为小学生学习英语的关键是初步掌握英语的语言知识和英语表达的技能技巧，从小处去说我们很少让小学生去涉猎他们所应当去涉猎的英语文化的，更谈不上让小学生去自主探究其英语文化的一些内容。殊不知这是完全不符合英语人才之培养需求的，有资料表明我们国家学生学习英语，对英语知识方面的掌握已经是达到了一定的较高的水平，但对英语国家文化的掌握却不是很为理想的，即使是英语专业的学生也不竟就是十分的令人满意的。我们应当去意识到这一点，我们开设英语课程其主要目的是为了扩大与英语国家的交流和交往，信息社会的建立，我们的综合国力的提升必须赖于我们在“地球村”这个极小的范围内去做实自家的发展事宜，这就需要我们去与英语国家交际，而目前全球使用英语的国家和民族十分的广泛，如果我们不去从娃娃就开始提高他们英语以及英语文化的适应度，那学生未来的交际则有极大的可能是纸上谈兵徒有虚名。所以说我们英语课堂教学的有效性既应当体现在学生对英语知识和技能技巧的掌握上，更要有英语文化的高度体现，要从未来人才培养的需求看待课堂教学中的英语文化的渗透的诸多问题。因此，平时的英语教学笔者坚持的是两手都要抓，而且两手坚持了“硬”。教育教学的实践让我深深感到：把握人才培养需求的课堂教学才是真正有效的，对于小学英语的课堂教学也是切实可行的。
【参考文献】
[1]教育部《义务教育英语课程标准》北京师范大学出版社2011
[2]鲁子问《英语教学论》华东师范大学出版社2009 02
[3]肖川《教育的理想与信念》岳麓书社 2003
（作者单位：江苏省姜堰市沈高中心小学）