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一、课题的提出
德育是教育全面发展的重要组成部分，对培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者具有特别重要的意义。学校美术课的一切形式都应当旨在发展学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平。美术教育与品德教育二者是密不可分的。
作为一名美术教师，怎样利用美术学科的特点，通过不同形式发挥教育因素，因势利导，以实现教书育人的目的，是我们应该深思的重要问题。多年的教学工作中，通过不断摸索、实践、总结，我深深的体会到：美术教育是通过对色彩、线条、肌理、构图的审美因素的反应来进行的视觉教育，学生大量、广泛的接触美术作品，能增进他们对美术美的认识和理解，提高他们的德育和创造能力。丰富多彩的教学内容能充分调动学生的感知，从而使学生在主观情感上得到审美体验，使其情感升华、心灵净化。现代美术教育的目标不是培养美术家，而是面向全体学生，通过美术特有的形式、手段，通过循序渐进的教育和影响，达到陶冶学生心灵，塑造学生人格的目的，从而培养出具有良好行为习惯，健全人格，高贵品质的优秀的人。
二、课题研究的意义
美术课程是艺术与德育形相统一的课程，所以在教学中要将传授艺术知识与培养学生的德育有机结合是非常正确的教学思想。但是，多年来美术教育一致延续着以技能为主的传统教学模式，学生个性发展、审美能力、综合能力的提高不能得到良性发展。所以，如何在美术教学中提高学生的德育，是值得我们思考的问题。本课题的研究就是为了改变美术教育的单一性，提高学生的综合素质和能力。所以说，本课题对于提高学生德育教育，培养全面发展的社会人才具有重要意义的课题。
三、课题研究的理论依据
（一）教育哲学
教育哲学从根本上说是研究教育领域中的“价值”问题的一门学科。而德育也是综合素质的一部分。因此教育哲学的有关理论，是本课题研究的方向性原则和重要依据。
（二）新课程的理念
新课程背景下的美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的德育素质和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣成为持久的情感态度。
四、课题研究的目标
第一，培养学生美术论德育兴趣，提高学生的德育素养，为全面提高学生的素质服务。
第二，促进学生美术领域的全面发展，以及应用语言、文字、绘画等方式表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解，形成健康的审美情趣，从而上升并内化为学生生活中自发的审美状态，满足学生综合发展的需要。
五、课题研究的主要内容
第一，把握美术教材本身内涵，通过深入分析教材，对教材内容进行创造性处理，加强审美能力的培养，结合各学科教材特点从以下几方面进行了研究：美术德育知识的综合，德育能力的综合，教学教法的综合，学生学法的综合等。
第二，充分挖掘本地美术文化资源，设计德育美术教育活动；挖掘地方文化中的美术资源，关注社区的环境、历史文化是美术教育联系生活的重要方面。
第三，探索美术德育与其它学科的渗透，以促进美术德育能力的提高。
六、课题研究的方法
参观调查法、网上资料查询法、观察法、实践体验等。
七、课题研究的步骤和过程
（一）准备阶段 （开学第一个月）
学习与本课题有关的国内外教育理论，搜集、分析、筛选国内外有关创新、实践的情报资料，包括理论研究与操作经验。总结、提炼有关本课题的经验。
（二）实施课题计划阶段（开学后的第二起至次年开学第三月止）
通过调查分析，研究学生德育教育在美术课堂教学中存在的影响因素。筛选、提炼已有的实际操作经验，研制初中美术教学中德育培养的环境、方法与策略，且在实践中进行实证研究。组织课题组进行实施后的调查，继续在实践中不断调整课题计划进行实验。
（三）分析总结，撰写报告阶段 （次年开学后的最后一月）
综合分析美术教学中德育培养的实践研究成效，做好课题研究全过程的总结，撰写《初中美术教学如何提高学生德育素养》的课题报告。
八、课题研究的结果及分析
初中美术教学要发挥培育学生德育素养的功能，就必须贯彻以美术教育为主体，辅之以跨文化艺术能力、审美能力培养的理念。
一是高度重视对美术作品的鉴赏，从作品中挖掘德育精神的内涵。
二是以美术作品为切入点，以画家的经历故事为内容进行德育教育。
三是挖掘本地艺术资源，扩大学生视野。
四是注重提高学生的审美情趣和审美能力。
五是探索美术鉴赏与其它学科的渗透，以促进美术鉴赏能力的提高
九、研究存在的问题与设想
该课题有待于进一步研究。课题的理论问题，如如何处理好美育和德育以及其它学科教学的基本关系问题以及教师个人素质提高的培养等。尤其是后者，在新课程改革的历史背景下，教师是重要的课程资源。教师必须更新观念，转变角色，明确目标，优化课堂教学环节，与时俱进。教师需要根据教学内容，创造各种不同的教育境，使学生获得更加丰富的体念。同时，在课堂教学中加强德育教育，使学不仅得到美的享受、美的熏陶，更重要的是使学生情操得到陶冶
总之美术课的德育功能，是十分明显的。作为一种美术活动所具有的德育价值，几乎随着美术课的整个过程出现。美术的特征是艺术形象，它不是通过理论的说教与灌输，而是通过具体的、有情趣、生动的形象反映出来的，所以生动、形象、有趣味、潜移默化，是在美术课中进行德育的特点。我希望在美术课中加强德育，成为每个教师的共识，自觉的在美术课中进行思想品德、意志品质、个性心理的教育。我们对学生实施美育的同时加强德育教育，开展丰富多彩的活动以及教学模式，开发学生的智力，陶冶学生的情操，发展学生的特长，提高学生的道德文化修养，使美育和德育结合起来，融为一体，让学生更加健康成长。
德育是教育全面发展的重要组成部分，对培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者具有特别重要的意义。学校美术课的一切形式都应当旨在发展学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平。美术教育与品德教育二者是密不可分的。
作为一名美术教师，怎样利用美术学科的特点，通过不同形式发挥教育因素，因势利导，以实现教书育人的目的，是我们应该深思的重要问题。多年的教学工作中，通过不断摸索、实践、总结，我深深的体会到：美术教育是通过对色彩、线条、肌理、构图的审美因素的反应来进行的视觉教育，学生大量、广泛的接触美术作品，能增进他们对美术美的认识和理解，提高他们的德育和创造能力。丰富多彩的教学内容能充分调动学生的感知，从而使学生在主观情感上得到审美体验，使其情感升华、心灵净化。现代美术教育的目标不是培养美术家，而是面向全体学生，通过美术特有的形式、手段，通过循序渐进的教育和影响，达到陶冶学生心灵，塑造学生人格的目的，从而培养出具有良好行为习惯，健全人格，高贵品质的优秀的人。
二、课题研究的意义
美术课程是艺术与德育形相统一的课程，所以在教学中要将传授艺术知识与培养学生的德育有机结合是非常正确的教学思想。但是，多年来美术教育一致延续着以技能为主的传统教学模式，学生个性发展、审美能力、综合能力的提高不能得到良性发展。所以，如何在美术教学中提高学生的德育，是值得我们思考的问题。本课题的研究就是为了改变美术教育的单一性，提高学生的综合素质和能力。所以说，本课题对于提高学生德育教育，培养全面发展的社会人才具有重要意义的课题。
三、课题研究的理论依据
（一）教育哲学
教育哲学从根本上说是研究教育领域中的“价值”问题的一门学科。而德育也是综合素质的一部分。因此教育哲学的有关理论，是本课题研究的方向性原则和重要依据。
（二）新课程的理念
新课程背景下的美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的德育素质和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣成为持久的情感态度。
四、课题研究的目标
第一，培养学生美术论德育兴趣，提高学生的德育素养，为全面提高学生的素质服务。
第二，促进学生美术领域的全面发展，以及应用语言、文字、绘画等方式表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解，形成健康的审美情趣，从而上升并内化为学生生活中自发的审美状态，满足学生综合发展的需要。
五、课题研究的主要内容
第一，把握美术教材本身内涵，通过深入分析教材，对教材内容进行创造性处理，加强审美能力的培养，结合各学科教材特点从以下几方面进行了研究：美术德育知识的综合，德育能力的综合，教学教法的综合，学生学法的综合等。
第二，充分挖掘本地美术文化资源，设计德育美术教育活动；挖掘地方文化中的美术资源，关注社区的环境、历史文化是美术教育联系生活的重要方面。
第三，探索美术德育与其它学科的渗透，以促进美术德育能力的提高。
六、课题研究的方法
参观调查法、网上资料查询法、观察法、实践体验等。
七、课题研究的步骤和过程
（一）准备阶段 （开学第一个月）
学习与本课题有关的国内外教育理论，搜集、分析、筛选国内外有关创新、实践的情报资料，包括理论研究与操作经验。总结、提炼有关本课题的经验。
（二）实施课题计划阶段（开学后的第二起至次年开学第三月止）
通过调查分析，研究学生德育教育在美术课堂教学中存在的影响因素。筛选、提炼已有的实际操作经验，研制初中美术教学中德育培养的环境、方法与策略，且在实践中进行实证研究。组织课题组进行实施后的调查，继续在实践中不断调整课题计划进行实验。
（三）分析总结，撰写报告阶段 （次年开学后的最后一月）
综合分析美术教学中德育培养的实践研究成效，做好课题研究全过程的总结，撰写《初中美术教学如何提高学生德育素养》的课题报告。
八、课题研究的结果及分析
初中美术教学要发挥培育学生德育素养的功能，就必须贯彻以美术教育为主体，辅之以跨文化艺术能力、审美能力培养的理念。
一是高度重视对美术作品的鉴赏，从作品中挖掘德育精神的内涵。
二是以美术作品为切入点，以画家的经历故事为内容进行德育教育。
三是挖掘本地艺术资源，扩大学生视野。
四是注重提高学生的审美情趣和审美能力。
五是探索美术鉴赏与其它学科的渗透，以促进美术鉴赏能力的提高
九、研究存在的问题与设想
该课题有待于进一步研究。课题的理论问题，如如何处理好美育和德育以及其它学科教学的基本关系问题以及教师个人素质提高的培养等。尤其是后者，在新课程改革的历史背景下，教师是重要的课程资源。教师必须更新观念，转变角色，明确目标，优化课堂教学环节，与时俱进。教师需要根据教学内容，创造各种不同的教育境，使学生获得更加丰富的体念。同时，在课堂教学中加强德育教育，使学不仅得到美的享受、美的熏陶，更重要的是使学生情操得到陶冶
总之美术课的德育功能，是十分明显的。作为一种美术活动所具有的德育价值，几乎随着美术课的整个过程出现。美术的特征是艺术形象，它不是通过理论的说教与灌输，而是通过具体的、有情趣、生动的形象反映出来的，所以生动、形象、有趣味、潜移默化，是在美术课中进行德育的特点。我希望在美术课中加强德育，成为每个教师的共识，自觉的在美术课中进行思想品德、意志品质、个性心理的教育。我们对学生实施美育的同时加强德育教育，开展丰富多彩的活动以及教学模式，开发学生的智力，陶冶学生的情操，发展学生的特长，提高学生的道德文化修养，使美育和德育结合起来，融为一体，让学生更加健康成长。