【摘 要】
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作为中国传统文化的瑰宝,古诗词纳入小学语文课本的历史已久.当年纪尚小的小学生接触到古诗词时,会产生比较大的兴趣,但往往学习效果不是很理想.教师要想办法通过生动的语言
【机 构】
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甘肃省康乐县高集小学 甘肃康乐 731500
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作为中国传统文化的瑰宝,古诗词纳入小学语文课本的历史已久.当年纪尚小的小学生接触到古诗词时,会产生比较大的兴趣,但往往学习效果不是很理想.教师要想办法通过生动的语言和丰富的画面来调动学生的情感,激发学生灵感.因为每个孩子在身体、心理、能力都处于成长的小学时期,对于具体生动的图片、声音、形态的识记指标要高于复杂的抽象思维,所以将情境创设在小学语文课堂中,合理地使用图片、音乐、实物,借助多媒体工具,把抽象的知识转化为具体的情境展现出来,把晦涩的古诗句化为生动的形象,让孩子们置身于具体的环境中去感受、体会,就显得很有必要.也许这种体会很难具体形容,但是这是每个孩子自己的、独特的体验,其中“情”来源于“境”,有了“境”才激发出“情”,学生和课本之间有了一条维系的纽带,就会使古诗词学习不再那么枯燥、乏味,就能让古诗词进入每个孩子的心田.
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