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【摘要】留守儿童问题是客观存在的一种社会现象，了解当前留守儿童现状，分析产生问题的原因，提出相应的对策，关心和帮助他们健康成长，是当前迫在眉睫的大事。
【关键词】留守儿童;评价机制;家庭教育
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0007-02
留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。农村留守儿童问题是我国经济社会发展中的阶段性问题，是我国城乡发展不均衡、公共服务不均等、社会保障不完善等问题的深刻反映。笔者通过查阅资料、访问、座谈和问卷调查，对目前农村留守儿童问题进行了全面的分析与探讨。
一、总体现状
一是留守儿童在农村学校中占有较大比例。现阶段，留守儿童多存在于农村学校，其中33.7%是父母双方外出打工，父亲外出打工的占56.7%，母亲外出打工的占10%0
二是委托监护人职责不明。大多数留守儿童由祖辈或邻居、亲戚监管。父母双方外出打工的留守儿童中，40%的留守儿童是由爷爷奶奶照管，20%的由外公外婆抚养，20%的由亲戚、朋友照管，其余20%为寄宿学校或由家长带在身边。委托监护人往往不明确自己的监管职责，37.5%的隔代亲人很高兴照顾留守儿童，45.5%的隔代监管人表示“照看孩子感到吃力”，17%的隔代监管人表示“非常吃力”，说明监护人对留守儿童的监管仅停留在生活照看上。而留守儿童也普遍认为祖辈和亲友监管只能满足物质生活需求，在思想道德教育和学习辅导方面基本无能为力或者难以顾及。
三是绝大多数留守儿童情感发育正常。97%的留守儿童非常想念在外工作的父母，希望父母在家陪伴自己或至少要有一人在家，也很感激父母外出打工是为了他们好。在个别访问中，留守儿童还提出：希望爸爸妈妈常回家、写信或多打电话、希望爸爸妈妈在外保重身体、希望爸爸回来指导学习等等。
四是家长和留守儿童沟通欠缺。问卷调查反映出，父母外出打工和孩子沟通方式中有85.4%是电话，写信的只占10.7%。现代通讯的弊端就是不容人思考，或者说是达不到沟通的效果，写信的结果是以后可以反复去看，反复琢磨，从而加强心灵间的相互沟通。而电话沟通往往是父母打给孩子，孩子主动打电话时往往都是寻求父母给予经济援助，如通过微信要红包等。
五是留守儿童人格缺陷突出。父母外出打工担心孩子学习不好的占42.7%，担心学坏的占28%。他们中有26.4%认为孩子性格较孤僻。相当多的班主任还反映留守儿童平时与人交往较少，“以自我为中心”的意识突出，孤独、离群、自我封闭，再就是心理不健全，总担心别人瞧不起自己，胆子较小，上课时也不敢主动举手发言，甚至有的还有很强的挫折感，缺乏自信心。
二、农村留守儿童存在问题的原因
一是社会发展的阶段性特征是留守儿童产生的客观因素。随着城镇化建设速度加快，大量农村剩余劳动力涌人城市，家庭化流动的趋势日益明显，加之许多用人单位优先雇用社会工等多方面原因，直接导致留守儿童这一群体的产生。二是家庭教育功能失调。市场经济的发展和经济结构的转换，致使大批青壮年农民离家别子外出务工，孩子的教育重任被托付给祖辈或亲朋好友。三是现行教育评价机制存在弊端。由于家長大都比较偏重孩子的学习成绩，容易忽视孩子的特长和兴趣，使部分孩子对学习产生了逆反心理。四是未成年人年龄特征所致。留守儿童毕竟是未成年人，明辨是非的能力较差，好的行为习惯尚未养成，离开了父母的管束，便表现出自由散漫的特征。五是农村基础教育投入不足，而恰恰农村学校留守儿童较多，这些学生很少受到心理专业教师的疏导和教育。
三、建议与对策
一是建立健全留守儿童档案。学校要组织班主任对留守儿童的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解留守儿童的生存状况和成长需求，建立留守儿童档案。二是加大师资培训力度。“打铁先要自身硬”，在师资培训的内容中增加关于留守儿童教育的内容，留守儿童的教育管理与一般学生相比，有其特殊性和更多的不确定性，难度较一般学生更大，这就要求教师必须掌握相关的理论和实践知识。三是切实办好“家长学校”。父母是孩子的启蒙老师，学校办好“家长学校”义不容辞，架起家校沟通的桥梁，注重对监护人的教育和培训，提高监护人对留守儿童的监护能力和教育管理能力，是解决留守儿童诸多问题的重要措施。四是营造关爱留守儿童的氛围。学校和教师要对留守儿童的学习、生活给予关心，积极营造人人关爱留守儿童的良好氛围，尊重留守儿童的人格，滋润他们渴望爱的心灵。五是关心留守儿童的心理健康。做人德为先，育人先育“心”。学校要在配备专业心理教师的基础上，开设“心理咨询室”“心理沟通热线”和相关的微信群、QQ群，定期聘请有关专家给留守儿童讲授青春期健康知识。六是形成关爱留守儿童的工作合力。一是要加强家访工作，与留守儿童的监管人进行深入的交流与沟通，不断提升监管人的教育监管力度。二是要建立留守儿童家庭联系卡，通过打电话、微信、QQ群等方式，及时与外出务工的留守儿童的父母联系，实现学校与家庭、班主任与留守儿童及其家长间的互动与联动。三是通过多种形式，向家长传授家教知识，尤其要对农村的老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。七是全社会共同关注留守儿童的成长。关注留守儿童的成长，就是关注祖国的未来、民族的希望。
参考文献：
[1]韦成.关于农村留守儿童教育的几点思考[J].学周刊，2019（8）.
（责编 吴娟）
【关键词】留守儿童;评价机制;家庭教育
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0007-02
留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。农村留守儿童问题是我国经济社会发展中的阶段性问题，是我国城乡发展不均衡、公共服务不均等、社会保障不完善等问题的深刻反映。笔者通过查阅资料、访问、座谈和问卷调查，对目前农村留守儿童问题进行了全面的分析与探讨。
一、总体现状
一是留守儿童在农村学校中占有较大比例。现阶段，留守儿童多存在于农村学校，其中33.7%是父母双方外出打工，父亲外出打工的占56.7%，母亲外出打工的占10%0
二是委托监护人职责不明。大多数留守儿童由祖辈或邻居、亲戚监管。父母双方外出打工的留守儿童中，40%的留守儿童是由爷爷奶奶照管，20%的由外公外婆抚养，20%的由亲戚、朋友照管，其余20%为寄宿学校或由家长带在身边。委托监护人往往不明确自己的监管职责，37.5%的隔代亲人很高兴照顾留守儿童，45.5%的隔代监管人表示“照看孩子感到吃力”，17%的隔代监管人表示“非常吃力”，说明监护人对留守儿童的监管仅停留在生活照看上。而留守儿童也普遍认为祖辈和亲友监管只能满足物质生活需求，在思想道德教育和学习辅导方面基本无能为力或者难以顾及。
三是绝大多数留守儿童情感发育正常。97%的留守儿童非常想念在外工作的父母，希望父母在家陪伴自己或至少要有一人在家，也很感激父母外出打工是为了他们好。在个别访问中，留守儿童还提出：希望爸爸妈妈常回家、写信或多打电话、希望爸爸妈妈在外保重身体、希望爸爸回来指导学习等等。
四是家长和留守儿童沟通欠缺。问卷调查反映出，父母外出打工和孩子沟通方式中有85.4%是电话，写信的只占10.7%。现代通讯的弊端就是不容人思考，或者说是达不到沟通的效果，写信的结果是以后可以反复去看，反复琢磨，从而加强心灵间的相互沟通。而电话沟通往往是父母打给孩子，孩子主动打电话时往往都是寻求父母给予经济援助，如通过微信要红包等。
五是留守儿童人格缺陷突出。父母外出打工担心孩子学习不好的占42.7%，担心学坏的占28%。他们中有26.4%认为孩子性格较孤僻。相当多的班主任还反映留守儿童平时与人交往较少，“以自我为中心”的意识突出，孤独、离群、自我封闭，再就是心理不健全，总担心别人瞧不起自己，胆子较小，上课时也不敢主动举手发言，甚至有的还有很强的挫折感，缺乏自信心。
二、农村留守儿童存在问题的原因
一是社会发展的阶段性特征是留守儿童产生的客观因素。随着城镇化建设速度加快，大量农村剩余劳动力涌人城市，家庭化流动的趋势日益明显，加之许多用人单位优先雇用社会工等多方面原因，直接导致留守儿童这一群体的产生。二是家庭教育功能失调。市场经济的发展和经济结构的转换，致使大批青壮年农民离家别子外出务工，孩子的教育重任被托付给祖辈或亲朋好友。三是现行教育评价机制存在弊端。由于家長大都比较偏重孩子的学习成绩，容易忽视孩子的特长和兴趣，使部分孩子对学习产生了逆反心理。四是未成年人年龄特征所致。留守儿童毕竟是未成年人，明辨是非的能力较差，好的行为习惯尚未养成，离开了父母的管束，便表现出自由散漫的特征。五是农村基础教育投入不足，而恰恰农村学校留守儿童较多，这些学生很少受到心理专业教师的疏导和教育。
三、建议与对策
一是建立健全留守儿童档案。学校要组织班主任对留守儿童的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解留守儿童的生存状况和成长需求，建立留守儿童档案。二是加大师资培训力度。“打铁先要自身硬”，在师资培训的内容中增加关于留守儿童教育的内容，留守儿童的教育管理与一般学生相比，有其特殊性和更多的不确定性，难度较一般学生更大，这就要求教师必须掌握相关的理论和实践知识。三是切实办好“家长学校”。父母是孩子的启蒙老师，学校办好“家长学校”义不容辞，架起家校沟通的桥梁，注重对监护人的教育和培训，提高监护人对留守儿童的监护能力和教育管理能力，是解决留守儿童诸多问题的重要措施。四是营造关爱留守儿童的氛围。学校和教师要对留守儿童的学习、生活给予关心，积极营造人人关爱留守儿童的良好氛围，尊重留守儿童的人格，滋润他们渴望爱的心灵。五是关心留守儿童的心理健康。做人德为先，育人先育“心”。学校要在配备专业心理教师的基础上，开设“心理咨询室”“心理沟通热线”和相关的微信群、QQ群，定期聘请有关专家给留守儿童讲授青春期健康知识。六是形成关爱留守儿童的工作合力。一是要加强家访工作，与留守儿童的监管人进行深入的交流与沟通，不断提升监管人的教育监管力度。二是要建立留守儿童家庭联系卡，通过打电话、微信、QQ群等方式，及时与外出务工的留守儿童的父母联系，实现学校与家庭、班主任与留守儿童及其家长间的互动与联动。三是通过多种形式，向家长传授家教知识，尤其要对农村的老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。七是全社会共同关注留守儿童的成长。关注留守儿童的成长，就是关注祖国的未来、民族的希望。
参考文献：
[1]韦成.关于农村留守儿童教育的几点思考[J].学周刊，2019（8）.
（责编 吴娟）