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摘要：依据与幼儿成长相关的探究证实，幼儿成长期间正是该儿童聪慧度以及自身情商发展的关键性时期。在该期间下，无论是家庭环境还是学习生活的幼儿园环境都对幼儿的成长起着主宰性作用。良好的幼儿园环境创设不仅有益于幼儿心理健康的发展，在一定程度上还能助力幼儿行动积极性的提升。因此以促进幼儿园内外化环境共建为前提，本文以结合当下幼儿环境创设的境况，谈论良好幼儿园共建首要策略及共建重要性。
关键词：幼儿园;环境创设;幼儿发展
随着社会对幼儿本身的逐渐关注，幼教行业在教育领域中变成第一热门点，幼儿园环境的共建更是成为社会讨论的主导问题。幼儿环境的创设不仅影响着幼儿的心理发展，更引导着幼儿成长的足迹和未来自身发展改变的方向。如何进行幼儿园内外化环境建立，使其不仅有益于孩子身心健康的发展，还能使孩子的学习积极性及求知欲得以提升变得越来越受广大家长的重视。
一、当下幼儿园内外化环境共建的一些状况
（一）恶劣环境造就恶劣脾性
幼儿园的主要对象是幼儿，那幼儿园环境共建就应以促进幼儿发展为主要考量中心。无论是外部环境还是精神环境都要满足幼儿对此类环境的需求，以幼儿心理健康发展及行动积极性为第一目标。
但是当下的幼儿园共建并不注重幼儿对环境的自我需求，而是理所当然地以大人化的思想来开展幼儿园环境设计，缺乏童稚气而太过商业化，加上不以幼儿积极互动为目的的环境创设，幼儿园内部精神风气低迷消沉，作风都是放任式培养，就会让幼儿在恶劣的环境中滋生不好的行为习惯，例如养成暴躁脾气、爱好与同学打架斗殴、妒忌、撒谎而不思进取等恶劣习惯。
（二）忽略幼儿个性发展及心理健康问题
幼儿园的生活和学习经历是许多幼儿在3～6岁吸收外界知识的黄金时期，在这种幼儿们共同生活和共同学习的环境中，必然幼儿园的共建安全是学校师长的第一考量点。但当今许多学校却以幼儿安全为借口，禁止幼儿从事一些常规的、有益于儿童成长的学校活动，让幼儿在幼儿园只能浑浑噩噩地度过。因此，在当下幼儿园内外化环境共建中，会存在过多阻碍幼儿进行探究活动的情况，这不仅不利于幼儿身心健康的发展，还无法让幼儿自身的协调有一个锻炼，让幼儿的个性成长得不到培养。况且如此沉闷枯燥的幼儿园环境，不仅容易使幼儿产生自闭心理、不利于心理健康的发展，还让学生的个性技能得不到培养和提升。
二、实施幼儿园内外化环境共建的要义
（一）共建生活点，促进幼儿自身健康成长
与幼儿心理发展相关的专业问题在当今社会已逐渐凸显，如何共建有益于幼儿心理健康发展的幼儿园环境已迫在眉睫。完成良好的幼儿园环境共建，营造适宜的幼儿园环境，共建和谐美好愉悦的幼儿园环境，不仅是让幼儿远离心理障碍、自闭的第一良方，是其走上健康成长发展的根本，还是让幼儿远离脾性暴躁、发脾气、偷窃等不良行为的关键一步，更是助力同校之间幼儿积极沟通、彼此成长的重要桥梁。
（二）思想启蒙，创设良好教育环境
作为正规教学最为根本的部分，学前教育在终身教育中扮演着承上启下的特定作用。幼儿时期作为幼儿情商与智力发展的关键性时期，良好的幼儿园环境创设不仅能让幼儿有一个良好的受教育环境，让幼儿在思想启蒙时期就养成好的学习习惯，与优秀者为伍，摒除陋习、吸收精华，为后期的学习工作做下坚实的铺垫，并且幼儿园内外化环境共建在无息中影响着幼儿的每一面的发展，熏陶着幼儿的思想情感认知。营造良好的幼儿园环境，不仅能让幼儿在启蒙教育中积极主动地交流学习，还能让幼儿在启蒙时期形成正确的思想价值观。
三、易于心理发展的幼儿园内外化环境共建原则
（一）全面发展性原则
幼儿心理成长的稳步发展重在幼儿园创立的每一个细节点，其中最主要的就是幼儿园内外化环境的共建，内外环境皆影响个人成长，幼儿园的环境创设都应本着以幼儿自身的周全发展为基础性原则。无论是幼儿的个性、思想还是体魄方面都要在能接受的范围内，都应在幼儿园环境创设中给予幼儿相关发展和提升的环境空间，给予幼儿外部的环境条件;并且在外部环境的基础上，还要进行全面发展精神内化层面的假设。只有做好了全面环境精准思考，才能让幼儿在此环境下更有自信来完善自我，提升自我的内在。
（二）绿色可视化原则
幼儿与原生态之间有着千丝万缕的关系，他们往往愿意亲近自然，因此绿色更要体现于幼儿园内外化环境共建中。以綠色作为幼儿园环境创设的主要基调，不仅能让幼儿在环境中感受到大自然的生机勃勃，还能让幼儿在此环境中保持愉悦和舒适。这不仅能有益于幼儿身心的正常发展，还能提升幼儿的自我顺应力;况且绿色植被吸收空气中的二氧化碳，更是让幼儿处在—个外部健康的环境中，使幼儿的身体也能更加健康。
（三）科学可行性原则
幼儿园内外化环境共建后的主要服务对象为幼儿，因此环境创设应当考虑到幼儿自身的个性特点及本身幼儿园的内里的环境情况，以科学性和可操作性为基本要略来进行幼儿园环境共建。就幼儿的自身特点而言，要尽心做幼儿的相关材料调查及收集了解幼儿平时生活中的各种习性，无论打瞌睡时间、习惯性小动作、爱磨牙习性等小事都应做到足够的了解，以此来进行幼儿园针对性的环境创设，给予幼儿成长空间，规避不必要的问题发生。其次，幼儿园环境创设也应考虑其环境本身，要通过相关的幼儿园资料进行详细的分析总结，明确环境不可用之处，确定环境可创设之处。
四、结语
幼儿园的环境共建不仅要重在幼儿园外部环境，还要重在幼儿的内部思想环境的影响。无论是外在环境还是内化环境，抑或是两者环境的结合，都是帮助幼儿身心及思想发展的重要性成因，只有真正做好了幼儿园环境的创设，才能给予幼儿一个良好且和谐的环境氛围，让幼儿的认知得以发展，个性及自身行为技能得以正向前行。
（责编：张欣）
关键词：幼儿园;环境创设;幼儿发展
随着社会对幼儿本身的逐渐关注，幼教行业在教育领域中变成第一热门点，幼儿园环境的共建更是成为社会讨论的主导问题。幼儿环境的创设不仅影响着幼儿的心理发展，更引导着幼儿成长的足迹和未来自身发展改变的方向。如何进行幼儿园内外化环境建立，使其不仅有益于孩子身心健康的发展，还能使孩子的学习积极性及求知欲得以提升变得越来越受广大家长的重视。
一、当下幼儿园内外化环境共建的一些状况
（一）恶劣环境造就恶劣脾性
幼儿园的主要对象是幼儿，那幼儿园环境共建就应以促进幼儿发展为主要考量中心。无论是外部环境还是精神环境都要满足幼儿对此类环境的需求，以幼儿心理健康发展及行动积极性为第一目标。
但是当下的幼儿园共建并不注重幼儿对环境的自我需求，而是理所当然地以大人化的思想来开展幼儿园环境设计，缺乏童稚气而太过商业化，加上不以幼儿积极互动为目的的环境创设，幼儿园内部精神风气低迷消沉，作风都是放任式培养，就会让幼儿在恶劣的环境中滋生不好的行为习惯，例如养成暴躁脾气、爱好与同学打架斗殴、妒忌、撒谎而不思进取等恶劣习惯。
（二）忽略幼儿个性发展及心理健康问题
幼儿园的生活和学习经历是许多幼儿在3～6岁吸收外界知识的黄金时期，在这种幼儿们共同生活和共同学习的环境中，必然幼儿园的共建安全是学校师长的第一考量点。但当今许多学校却以幼儿安全为借口，禁止幼儿从事一些常规的、有益于儿童成长的学校活动，让幼儿在幼儿园只能浑浑噩噩地度过。因此，在当下幼儿园内外化环境共建中，会存在过多阻碍幼儿进行探究活动的情况，这不仅不利于幼儿身心健康的发展，还无法让幼儿自身的协调有一个锻炼，让幼儿的个性成长得不到培养。况且如此沉闷枯燥的幼儿园环境，不仅容易使幼儿产生自闭心理、不利于心理健康的发展，还让学生的个性技能得不到培养和提升。
二、实施幼儿园内外化环境共建的要义
（一）共建生活点，促进幼儿自身健康成长
与幼儿心理发展相关的专业问题在当今社会已逐渐凸显，如何共建有益于幼儿心理健康发展的幼儿园环境已迫在眉睫。完成良好的幼儿园环境共建，营造适宜的幼儿园环境，共建和谐美好愉悦的幼儿园环境，不仅是让幼儿远离心理障碍、自闭的第一良方，是其走上健康成长发展的根本，还是让幼儿远离脾性暴躁、发脾气、偷窃等不良行为的关键一步，更是助力同校之间幼儿积极沟通、彼此成长的重要桥梁。
（二）思想启蒙，创设良好教育环境
作为正规教学最为根本的部分，学前教育在终身教育中扮演着承上启下的特定作用。幼儿时期作为幼儿情商与智力发展的关键性时期，良好的幼儿园环境创设不仅能让幼儿有一个良好的受教育环境，让幼儿在思想启蒙时期就养成好的学习习惯，与优秀者为伍，摒除陋习、吸收精华，为后期的学习工作做下坚实的铺垫，并且幼儿园内外化环境共建在无息中影响着幼儿的每一面的发展，熏陶着幼儿的思想情感认知。营造良好的幼儿园环境，不仅能让幼儿在启蒙教育中积极主动地交流学习，还能让幼儿在启蒙时期形成正确的思想价值观。
三、易于心理发展的幼儿园内外化环境共建原则
（一）全面发展性原则
幼儿心理成长的稳步发展重在幼儿园创立的每一个细节点，其中最主要的就是幼儿园内外化环境的共建，内外环境皆影响个人成长，幼儿园的环境创设都应本着以幼儿自身的周全发展为基础性原则。无论是幼儿的个性、思想还是体魄方面都要在能接受的范围内，都应在幼儿园环境创设中给予幼儿相关发展和提升的环境空间，给予幼儿外部的环境条件;并且在外部环境的基础上，还要进行全面发展精神内化层面的假设。只有做好了全面环境精准思考，才能让幼儿在此环境下更有自信来完善自我，提升自我的内在。
（二）绿色可视化原则
幼儿与原生态之间有着千丝万缕的关系，他们往往愿意亲近自然，因此绿色更要体现于幼儿园内外化环境共建中。以綠色作为幼儿园环境创设的主要基调，不仅能让幼儿在环境中感受到大自然的生机勃勃，还能让幼儿在此环境中保持愉悦和舒适。这不仅能有益于幼儿身心的正常发展，还能提升幼儿的自我顺应力;况且绿色植被吸收空气中的二氧化碳，更是让幼儿处在—个外部健康的环境中，使幼儿的身体也能更加健康。
（三）科学可行性原则
幼儿园内外化环境共建后的主要服务对象为幼儿，因此环境创设应当考虑到幼儿自身的个性特点及本身幼儿园的内里的环境情况，以科学性和可操作性为基本要略来进行幼儿园环境共建。就幼儿的自身特点而言，要尽心做幼儿的相关材料调查及收集了解幼儿平时生活中的各种习性，无论打瞌睡时间、习惯性小动作、爱磨牙习性等小事都应做到足够的了解，以此来进行幼儿园针对性的环境创设，给予幼儿成长空间，规避不必要的问题发生。其次，幼儿园环境创设也应考虑其环境本身，要通过相关的幼儿园资料进行详细的分析总结，明确环境不可用之处，确定环境可创设之处。
四、结语
幼儿园的环境共建不仅要重在幼儿园外部环境，还要重在幼儿的内部思想环境的影响。无论是外在环境还是内化环境，抑或是两者环境的结合，都是帮助幼儿身心及思想发展的重要性成因，只有真正做好了幼儿园环境的创设，才能给予幼儿一个良好且和谐的环境氛围，让幼儿的认知得以发展，个性及自身行为技能得以正向前行。
（责编：张欣）