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【摘要】为了激励学生学习知识，震撼他们的内心，激发他们的情感，唤醒他们的思想，班主任的工作必须针对学生的实际来进行。采用科学的班级管理方式的制定，尽一切努力激发学生的热情，用积极的行为引导学生的行为，以此高效完成薄弱高中班主任的工作。
【关键词】薄弱高中;班主任管理;工作初探
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0023-02
一、班主任应成为学生的良师益友
在薄弱高中班级进行班级管理的过程中，班主任要从实际情况出发，走人学生群体之中，了解学生的需求，进行疏导，进而让学生能够配合班主任工作的开展，这是引导学生积极向上的重要基础。但是令人遗憾的是，班主任由于一些偏见以及传统思维方式的束缚，在开展班级工作的时候对学生采用了高压的教学方式，导致学生与班主任对立，对于班级工作的开展造成了严重的阻碍。因此班主任在班级管理的过程中需要转变理念，成为学生的良师益友，在学习与生活中积极地引导学生成长。
例如，班主任在对学生开展班级管理的过程中，首先要做到改变以往的班级管理理念，摒弃以往与学生对立的思维;放下架子，走入学生之中，与其打成一片，让学生主动放下心中的防备，主动说出自己的想法。这样班主任才可能对学生进行良好的心理疏导，让学生能够自觉服从班主任的管理安排。
二、引导学生学会学习，培养良好的学习习惯
在薄弱高中班级管理中，学生成绩等方面的困难因素形成，主要是因为学生没有形成良好的学习习惯。简而言之就是学生不懂得怎样正确地进行学习，正确地看待学习。由于学生不会学习，因此对于各种科目课程的开展畏之如虎，更不用谈下一步骤的消化理解了。一同时学科教师自身教学方式的落后，与学生日益个性化的需求相悖，更是加重了这一情况。所以班主任在对学生开展班级管理的过程中，在对学生进行班级管理的时候，要在深入学生群体的前提下，帮助学生树立正确的学习态度。同时班主任需要与学科教师之间进行及时的联系，将学生的状态及时反馈给教师，使教师执行的教学方式更加符合当前学生的学习现状，让学生能够在良好的教学环境中学会学习，培养良好的学习习惯。
例如，在薄弱高中班级管理的过程中，班主任作为学生与教师之间的统筹者，需要逐步引导学生学会学习，进而培养良好的学习习惯。在充分了解学生的基础上，针对不同学生的不同特质进行简单的划分层次，针对个性不同的学生，需要及时地引导学生进行学习，让学生之间可以充分地交流，培养学生的探索态度以及求知欲望，并且帮助学生树立良好的学习态度，为今后的学习发展铺平道路。
三、教育学生学会感恩，培养社会责任感
教师的第一任务就是教书育人，让学生在学习知识的同时培养良好的道德情操，让学生知道什么是责任。但是在当前社会大背景下，学生普遍为独生子女，自幼在家中受到溺爱。因此学生在高中阶段普遍存在一些自私行为，他们不知道什么是回报，认为一切都是理所应当的，长此以往，班级管理中就会出现各种各样的问题，所以教师需要让学生知道什么是义务，通过班级活动的开展让学生了解到付出，只有这样学生才能够知道感恩，也只有这样学生才可以独立面对一些情况，进而培养其自身的社会责任感。
例如，班主任在进行班级管理的时候，需要让学生明白什么叫作义务与责任，为此可以充分利用对比的方式让学生理解其中的含义。由于当前学生多数为独生子女，家庭资源集中在他们的身上，但是他们却认为这是理所应当的。所以班主任可以开展一个身份体验互换的活动，让学生在假期做一些家务活，体验一下在兼顾学习的同时，为家人服务，让学生能够体会到家长的不容易。这样才会激发感恩心。在明白了什么是责任与义务之后，也是学生转变的开始。
四、构建积极上进、团结和谐的班集体
在对薄弱高中进行班级管理时，班主任要注意到整体环境的构建，学生如果处于一个良好的氛围中学习与生活，才能共同努力，积极向上。但是构建积极向上的班集体氛围，需要班主任进行整体的统筹规划，通过各种有效的教学方式激发学生自身的主动性，让学生投身于班级氛围的建设之中。当前教师在进行班集体氛围构建中经常犯头痛医头、脚痛医脚的问题，导致班级氛围构建的成效不佳。所以班主任在班级管理的过程中，需要通过多种有效的教育手段帮助学生构建一个积极上进、团结和谐的班集体。
例如，班主任在管理薄弱高中班级时要及时引导班级氛围的形成，使其呈现出积极向上的状态。可以联系其他班级一起进行班级团队对抗赛，教师可以选择一些合作性质较强的游戏来让学生玩，让学生在游戏中体会到合作团结的重要性，借此逐步形成团结向上的班集体，然后教师再逐步地引导学习氛围的形成。
五、结语
综上所述，班主任负责学生学习生活的统筹，在学校中既是学生的教师，也是学生的监护人，更是学生的朋友。班主任在班级管理的时候需要及时与学生进行沟通交流，进行心理方面的指导;也需要引导学生学会学习，培养出学生良好的学习习惯。
参考文献：
[1]刘先辉.班主任的爱要有尺度[J].学周刊，2011（28）.
[2]薛茂红.让班主任名正言顺[J].湖北教育（教育教学）2011（7）.
[3]王春波.新课程下高中班主任管理工作初探[J].考試周刊，2018（86）.
（责编 侯芳）
【关键词】薄弱高中;班主任管理;工作初探
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0023-02
一、班主任应成为学生的良师益友
在薄弱高中班级进行班级管理的过程中，班主任要从实际情况出发，走人学生群体之中，了解学生的需求，进行疏导，进而让学生能够配合班主任工作的开展，这是引导学生积极向上的重要基础。但是令人遗憾的是，班主任由于一些偏见以及传统思维方式的束缚，在开展班级工作的时候对学生采用了高压的教学方式，导致学生与班主任对立，对于班级工作的开展造成了严重的阻碍。因此班主任在班级管理的过程中需要转变理念，成为学生的良师益友，在学习与生活中积极地引导学生成长。
例如，班主任在对学生开展班级管理的过程中，首先要做到改变以往的班级管理理念，摒弃以往与学生对立的思维;放下架子，走入学生之中，与其打成一片，让学生主动放下心中的防备，主动说出自己的想法。这样班主任才可能对学生进行良好的心理疏导，让学生能够自觉服从班主任的管理安排。
二、引导学生学会学习，培养良好的学习习惯
在薄弱高中班级管理中，学生成绩等方面的困难因素形成，主要是因为学生没有形成良好的学习习惯。简而言之就是学生不懂得怎样正确地进行学习，正确地看待学习。由于学生不会学习，因此对于各种科目课程的开展畏之如虎，更不用谈下一步骤的消化理解了。一同时学科教师自身教学方式的落后，与学生日益个性化的需求相悖，更是加重了这一情况。所以班主任在对学生开展班级管理的过程中，在对学生进行班级管理的时候，要在深入学生群体的前提下，帮助学生树立正确的学习态度。同时班主任需要与学科教师之间进行及时的联系，将学生的状态及时反馈给教师，使教师执行的教学方式更加符合当前学生的学习现状，让学生能够在良好的教学环境中学会学习，培养良好的学习习惯。
例如，在薄弱高中班级管理的过程中，班主任作为学生与教师之间的统筹者，需要逐步引导学生学会学习，进而培养良好的学习习惯。在充分了解学生的基础上，针对不同学生的不同特质进行简单的划分层次，针对个性不同的学生，需要及时地引导学生进行学习，让学生之间可以充分地交流，培养学生的探索态度以及求知欲望，并且帮助学生树立良好的学习态度，为今后的学习发展铺平道路。
三、教育学生学会感恩，培养社会责任感
教师的第一任务就是教书育人，让学生在学习知识的同时培养良好的道德情操，让学生知道什么是责任。但是在当前社会大背景下，学生普遍为独生子女，自幼在家中受到溺爱。因此学生在高中阶段普遍存在一些自私行为，他们不知道什么是回报，认为一切都是理所应当的，长此以往，班级管理中就会出现各种各样的问题，所以教师需要让学生知道什么是义务，通过班级活动的开展让学生了解到付出，只有这样学生才能够知道感恩，也只有这样学生才可以独立面对一些情况，进而培养其自身的社会责任感。
例如，班主任在进行班级管理的时候，需要让学生明白什么叫作义务与责任，为此可以充分利用对比的方式让学生理解其中的含义。由于当前学生多数为独生子女，家庭资源集中在他们的身上，但是他们却认为这是理所应当的。所以班主任可以开展一个身份体验互换的活动，让学生在假期做一些家务活，体验一下在兼顾学习的同时，为家人服务，让学生能够体会到家长的不容易。这样才会激发感恩心。在明白了什么是责任与义务之后，也是学生转变的开始。
四、构建积极上进、团结和谐的班集体
在对薄弱高中进行班级管理时，班主任要注意到整体环境的构建，学生如果处于一个良好的氛围中学习与生活，才能共同努力，积极向上。但是构建积极向上的班集体氛围，需要班主任进行整体的统筹规划，通过各种有效的教学方式激发学生自身的主动性，让学生投身于班级氛围的建设之中。当前教师在进行班集体氛围构建中经常犯头痛医头、脚痛医脚的问题，导致班级氛围构建的成效不佳。所以班主任在班级管理的过程中，需要通过多种有效的教育手段帮助学生构建一个积极上进、团结和谐的班集体。
例如，班主任在管理薄弱高中班级时要及时引导班级氛围的形成，使其呈现出积极向上的状态。可以联系其他班级一起进行班级团队对抗赛，教师可以选择一些合作性质较强的游戏来让学生玩，让学生在游戏中体会到合作团结的重要性，借此逐步形成团结向上的班集体，然后教师再逐步地引导学习氛围的形成。
五、结语
综上所述，班主任负责学生学习生活的统筹，在学校中既是学生的教师，也是学生的监护人，更是学生的朋友。班主任在班级管理的时候需要及时与学生进行沟通交流，进行心理方面的指导;也需要引导学生学会学习，培养出学生良好的学习习惯。
参考文献：
[1]刘先辉.班主任的爱要有尺度[J].学周刊，2011（28）.
[2]薛茂红.让班主任名正言顺[J].湖北教育（教育教学）2011（7）.
[3]王春波.新课程下高中班主任管理工作初探[J].考試周刊，2018（86）.
（责编 侯芳）