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摘 要：伴随着我国经济的快速发展和科学技术的日益进步，自动化和电气化的程度越来越高，这就要求职业院校学生要掌握过硬的电子专业知识和技能。在职业院校的教学过程中，电工电子技术作为机械类学生的一门重要的课程，对进一步强化学生的理论知识以及提高学生的专业技能有着重要的作用。首先阐释了当前职业院校机械类专业电工电子教学中面临的问题，进而围绕如何改善教学方法提出了相应的解决对策，为职业院校学生电子技能的提高奠定了重要的基础。
关键词：职业院校 电子教学 探索
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2011）012-180-02
职业教育作为我国教育体制中的一个重要组成部分，对提高国民的基本素质和水平有着不可替代的作用。职业院校教育的目的是为社会培养高技能的技术型人才和高科技人才，所以说，职业院校教学改革的目标是建立适应技术应用型人才培养需要的教学内容和课程体系，提高学生的自身实践能力，教学内容要在基础理论上以实际應用为主要目的，要更好地突出知识的实用性和针对性，帮助学生提高能力。
1 当前职业院校机械专业电子教学中面临的问题
1.1 缺乏必要的实践教学
(1)实验课程少，考核方式单一。在当前的职业院校教学过程中，电工电子专业作为机械类专业学生的基础课，在教学体系中所占的比重比较小。同时，电工电子实验教学的实验课程所占的比例比较少，有些相关的课程甚至没有安排实验课。这样一来，就阻碍了职业院校学生实践能力的有效提升；(2)实验经费不够充足。在职业院校电工电子课程教学过程中，实验经费起到的作用是非常巨大的。与一般的本科院校相比，职业院校的实验经费不足。这样就导致了专职实验老师很少，学生缺少实验课程的训练，他们就没有充分的时间根据机械类专业的特点去开发新的实验项目；(3)实验设备落后。职业院校电工电子专业的实验设备比较落后，很难适应当前新技术、新工艺的发展，阻碍了职业院校学生适应社会的能力。
1.2 师资力量匮乏，教学模式单一
(1)从职业院校电工电子教学的师资力量方面来看，大部分职业院校的师资力量比较匮乏，很多电工电子专业的老师很难承担相应的教学任务。这就造成了学生学习的积极性降低、整个课堂的教学效果差；(2)从职业院校电子教学的模式来看，当前很多老师都沿用了以往的教学思路，没有形成一整套灵活授课的教学方法，教学方式单一，从而造成了电子教学的整体效率低下，在一定程度上阻碍了学生学习的积极性和主动性；(3)从职业院校学生自身角度来看，职业院校学生的理论知识功底一般比较低，在学习的过程中很难激发学生学习的积极性和主动性，造成了课堂效率不高，阻碍了电子电学课程教学的稳定运行。
1.3 教学目标不明确，缺乏针对性
在职业院校机械专业电子教学过程中，往往会存在重知识、轻技能的问题。职业院校主要把行业需求为培养人才的基本依据，从而能够更好地提高职业院校学生的职业素养和时间能力，进而能够提高学生的岗位适应能力和实践技能，有利于学生在实践中不断积累实际工作经验，全面提高学生的职业道德、职业能力等综合素质，为个人的全面发展奠定重要的基础。当时，在当前的职业院校电子教学过程中，机械类专业电子教学普遍存在培养目标不明确的问题——重知识、轻技能。这具体表现为：在实际的教学过程中，电子电工教师没有能够把学生实践能力培养作为出发点，没有能够把传授知识和培养学生实际技能结合起来。
1.4 教师本身的专业素质不高
高职院校的教师应该具备更高的专业素质，不仅仅要有丰富的理论知识，还应该具备较高的实践能力。但是目前高职院校的很多教师专业素质并不高，而高职院校的学生对教师也有较高的期望值。所以高职教师应该有跟多的学科研究方法和专业知识储备，以及较高的实践能力，才能适应现代化的技术课堂。尤其是对于电子技术专业的教师来讲，高职教师要拥有较多的专业知识储备以及学科研究方法和教育研究方法的储备，更要具备较高的设计实验能力和实践能力。电子技术专业的教师应是动手能力强的技术专家。可是大部分教师从缺乏实际生产经验，动手能力和实践能力较差。加上课堂上仍以教师讲授为主，学生自己动手的机会少，实际技能难以提高。
2 加强职业院校机械专业电子教学的策略
2.1 努力激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。要加强职业院校机械专业电力电子教学，最重要的一点就是要提高职业院校学生学习的积极性和主动性。电力电子学科的老师在授课的过程中，要做到“具体问题具体分析”，根据学生水平的不同层次进行授课。在讲授电工电子课程的时候，一方面要给学生讲解理论知识的知识体系，另一方面还应该剔除一些理论推导，强调必要的知识，进而能够为学生减轻比较的负担。同时，授课老师要善于用生活实例来进行教学，把粗糙的理论直观化、生动化，从而引发学生学习的兴趣，进而激发学生的求知欲望，为机械专业学生电力电子教学的顺利进行奠定重要的基础。通过提高学生学习电子的兴趣，为加强职业院校机械专业电子教学质量的提高奠定了重要基础。
2.2 优化电子教学的实效性
(1)加强电子课堂教学的趣味性。加强电子教学的趣味性，能够更好的调动学生学习的积极性和主动性，能够更好地提高课堂教学效率。然后再通过实践进一步掌握理论，从而达到更好地掌握知识的目的。尤其是电子技术专业的各类实验，应该建立较为完善的实践训练计划。学生在指导教师的指导下，通过实训课程取得良好的训练效果；(2)强化电子教学理论与实践相结合。通过理论和实践的结合，能够有效提高学生对知识的掌握能力，能够把所学的电子知识正确运用到实际生活中。从而能够更好地去启发学生在理论的基础上提出进一步发现新问题，解决新问题，进而能够使学生运用所学知识创造性解决实际生活中遇到的问题，学会正确处理实际问题学以致用，使其有成就感，从而对理论的学习更有兴趣，提高中专学生学习的积极性和主动性；(3)开展教学实验比赛，提高学生的能力。在电子教学的过程中，学校可以统一组织各种实验比赛，一方面能够提高学生的学习兴趣，另一方面能够让学生学以致用，把理论和实际结合起来，为自身综合能力的提高奠定重要的基础。
2.3 改革电子教学的内容
随着当前教学体制改革步伐的不断深入，加强电力电子教学的改革显得迫在眉睫。在职业院校机械专业电子教学中，要更好地突出理论和实践的有机结合，用理论知识在指导相应的实践。所以说，电力电子课程的教学内容要体现出实践的重要性、针对性和应用性，进而把能力点和知识点加以完善，进而能够更好地培养学生的实践应用能力和实际解决问题的能力。(1)加快教学内容的转变。在职业院校电力电子教学内容的设计过程中，要打破以往传统的的教学方法和内容，要让学生们学会从实践中总结规律，从学生感兴趣的实验、贴近学生生活的自然现象、与生活息息相关的工艺过程入手，进而发现相应的规律，进而得出相应的理论知识；(2)优化教材的选用。在职业院校机械专业电子教学中，所用教材要注重基础知识，突出联系实际的特点，经过认真的分析，从而能够认识到理论系统的不完整性，然后把定性分析作为关键部分，以实用性案例为主。比如说：在讲解电路基础时，要增加电子仪表和测量、安全用电知识简介，删除理论推导和数学计算，在电子技术方面，电子学科要减少或删除晶体管载流子部分和放大电路图解法等纯理论的内容，通过仔细的分析和概括，促进电子教学的顺利进行。
2.4 强化电子课程的实践教学
(1)加强电子课程的开放式实验。在职业院校机械专业电子教学过程中，一直以来受到传统教学模式的影响，老师在实验过程中一直在讲解，而学生只是在模仿，完全处于一种被动的状态，逐步丧失了积极探索和主动学习的精神，不利于职业院校学生创新能力和思维能力的提升。通过加强职业院校电子教学的开放式实验，能够让职业院校学生得到自身的锻炼，进而提高实践能力；(2)积极建立实验兴趣小组。“兴趣是最好的老师”。在职业院校电子教学过程中，实验老师可以利用实验室的各种资源，组建实验兴趣小组。让同学把所学的知识用于实验中，可以自己维修电子设备，可以自己制作电子产品、电子汽车等，给学生们自我发挥的空间，进而提高学生们学习电力电子课程的积极性和主动性；(3)要增强电子实验的实用性。职业院校教学的最终目的通过学习知识提高学生的实践能力，所以说必须采用新的教学方法和手段。传统实验课的内容大多是根据验证理论的正确性和加强理论学习的认识性而设置，忽略了实践教学的重要性。因此，为了加强当前电子教学的顺利进行，应该更好地突出电工电子在机械类专业的应用，如加强机床电气控制的实验，减少电工基础的实验。
3结论
职业院校教育作为我国教育体系的一个重要组成部分，对社会的稳定和国民经济的发展有着积极的作用。积极推进我国的职业院校教学改革，是提高我国国际竞争力的重要途径，是提高劳动者素质，调整经济结构的必然要求。伴随着我国经济的快速发展和科学技术的日益进步，自动化和电气化的程度越来越高，这就要求职业院校学生要掌握过硬的电子专业知识和技能。在职业院校的教学过程中，电工电子技术作为机械类学生的一门重要的课程，对进一步强化学生的理论知识以及提高学生的专业技能有着重要的作用。在这种情况下，我们只有树立正确的教育教学观念，不断改革和创新教育方法，使电子技术专业课程建设实现健康发展。只有这样才能培养出既具备一定的理论基础又具备较强的实践操作技能的符合现代市场需要的优秀人才。
参考文献：
[1] 姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京:清华大学出版社,2007.
[2] 倪振文,王俊年,刘昆山.电子信息类专业实践教学体系的研究[J].实验室研究与探索,2004,23.
[3] 王淑娟,蔡惟铮.电子技术基础课程全方位建设的研究与实践[J].电气电子教学学报,2005,27(2).
[4] 张宏,曹伟.浅谈电工电子教学中学习兴趣的激发[J].科技信息,2008,(10).
[5] 邹尚志.研究性学习和理论[M].北京:高等教育出版社,2003.
[6] 付兰芳,安居,张宪,等.在电工电子教学中培养学生的自主思维能力[J].中國科技信息,2009,(5).
关键词：职业院校 电子教学 探索
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2011）012-180-02
职业教育作为我国教育体制中的一个重要组成部分，对提高国民的基本素质和水平有着不可替代的作用。职业院校教育的目的是为社会培养高技能的技术型人才和高科技人才，所以说，职业院校教学改革的目标是建立适应技术应用型人才培养需要的教学内容和课程体系，提高学生的自身实践能力，教学内容要在基础理论上以实际應用为主要目的，要更好地突出知识的实用性和针对性，帮助学生提高能力。
1 当前职业院校机械专业电子教学中面临的问题
1.1 缺乏必要的实践教学
(1)实验课程少，考核方式单一。在当前的职业院校教学过程中，电工电子专业作为机械类专业学生的基础课，在教学体系中所占的比重比较小。同时，电工电子实验教学的实验课程所占的比例比较少，有些相关的课程甚至没有安排实验课。这样一来，就阻碍了职业院校学生实践能力的有效提升；(2)实验经费不够充足。在职业院校电工电子课程教学过程中，实验经费起到的作用是非常巨大的。与一般的本科院校相比，职业院校的实验经费不足。这样就导致了专职实验老师很少，学生缺少实验课程的训练，他们就没有充分的时间根据机械类专业的特点去开发新的实验项目；(3)实验设备落后。职业院校电工电子专业的实验设备比较落后，很难适应当前新技术、新工艺的发展，阻碍了职业院校学生适应社会的能力。
1.2 师资力量匮乏，教学模式单一
(1)从职业院校电工电子教学的师资力量方面来看，大部分职业院校的师资力量比较匮乏，很多电工电子专业的老师很难承担相应的教学任务。这就造成了学生学习的积极性降低、整个课堂的教学效果差；(2)从职业院校电子教学的模式来看，当前很多老师都沿用了以往的教学思路，没有形成一整套灵活授课的教学方法，教学方式单一，从而造成了电子教学的整体效率低下，在一定程度上阻碍了学生学习的积极性和主动性；(3)从职业院校学生自身角度来看，职业院校学生的理论知识功底一般比较低，在学习的过程中很难激发学生学习的积极性和主动性，造成了课堂效率不高，阻碍了电子电学课程教学的稳定运行。
1.3 教学目标不明确，缺乏针对性
在职业院校机械专业电子教学过程中，往往会存在重知识、轻技能的问题。职业院校主要把行业需求为培养人才的基本依据，从而能够更好地提高职业院校学生的职业素养和时间能力，进而能够提高学生的岗位适应能力和实践技能，有利于学生在实践中不断积累实际工作经验，全面提高学生的职业道德、职业能力等综合素质，为个人的全面发展奠定重要的基础。当时，在当前的职业院校电子教学过程中，机械类专业电子教学普遍存在培养目标不明确的问题——重知识、轻技能。这具体表现为：在实际的教学过程中，电子电工教师没有能够把学生实践能力培养作为出发点，没有能够把传授知识和培养学生实际技能结合起来。
1.4 教师本身的专业素质不高
高职院校的教师应该具备更高的专业素质，不仅仅要有丰富的理论知识，还应该具备较高的实践能力。但是目前高职院校的很多教师专业素质并不高，而高职院校的学生对教师也有较高的期望值。所以高职教师应该有跟多的学科研究方法和专业知识储备，以及较高的实践能力，才能适应现代化的技术课堂。尤其是对于电子技术专业的教师来讲，高职教师要拥有较多的专业知识储备以及学科研究方法和教育研究方法的储备，更要具备较高的设计实验能力和实践能力。电子技术专业的教师应是动手能力强的技术专家。可是大部分教师从缺乏实际生产经验，动手能力和实践能力较差。加上课堂上仍以教师讲授为主，学生自己动手的机会少，实际技能难以提高。
2 加强职业院校机械专业电子教学的策略
2.1 努力激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。要加强职业院校机械专业电力电子教学，最重要的一点就是要提高职业院校学生学习的积极性和主动性。电力电子学科的老师在授课的过程中，要做到“具体问题具体分析”，根据学生水平的不同层次进行授课。在讲授电工电子课程的时候，一方面要给学生讲解理论知识的知识体系，另一方面还应该剔除一些理论推导，强调必要的知识，进而能够为学生减轻比较的负担。同时，授课老师要善于用生活实例来进行教学，把粗糙的理论直观化、生动化，从而引发学生学习的兴趣，进而激发学生的求知欲望，为机械专业学生电力电子教学的顺利进行奠定重要的基础。通过提高学生学习电子的兴趣，为加强职业院校机械专业电子教学质量的提高奠定了重要基础。
2.2 优化电子教学的实效性
(1)加强电子课堂教学的趣味性。加强电子教学的趣味性，能够更好的调动学生学习的积极性和主动性，能够更好地提高课堂教学效率。然后再通过实践进一步掌握理论，从而达到更好地掌握知识的目的。尤其是电子技术专业的各类实验，应该建立较为完善的实践训练计划。学生在指导教师的指导下，通过实训课程取得良好的训练效果；(2)强化电子教学理论与实践相结合。通过理论和实践的结合，能够有效提高学生对知识的掌握能力，能够把所学的电子知识正确运用到实际生活中。从而能够更好地去启发学生在理论的基础上提出进一步发现新问题，解决新问题，进而能够使学生运用所学知识创造性解决实际生活中遇到的问题，学会正确处理实际问题学以致用，使其有成就感，从而对理论的学习更有兴趣，提高中专学生学习的积极性和主动性；(3)开展教学实验比赛，提高学生的能力。在电子教学的过程中，学校可以统一组织各种实验比赛，一方面能够提高学生的学习兴趣，另一方面能够让学生学以致用，把理论和实际结合起来，为自身综合能力的提高奠定重要的基础。
2.3 改革电子教学的内容
随着当前教学体制改革步伐的不断深入，加强电力电子教学的改革显得迫在眉睫。在职业院校机械专业电子教学中，要更好地突出理论和实践的有机结合，用理论知识在指导相应的实践。所以说，电力电子课程的教学内容要体现出实践的重要性、针对性和应用性，进而把能力点和知识点加以完善，进而能够更好地培养学生的实践应用能力和实际解决问题的能力。(1)加快教学内容的转变。在职业院校电力电子教学内容的设计过程中，要打破以往传统的的教学方法和内容，要让学生们学会从实践中总结规律，从学生感兴趣的实验、贴近学生生活的自然现象、与生活息息相关的工艺过程入手，进而发现相应的规律，进而得出相应的理论知识；(2)优化教材的选用。在职业院校机械专业电子教学中，所用教材要注重基础知识，突出联系实际的特点，经过认真的分析，从而能够认识到理论系统的不完整性，然后把定性分析作为关键部分，以实用性案例为主。比如说：在讲解电路基础时，要增加电子仪表和测量、安全用电知识简介，删除理论推导和数学计算，在电子技术方面，电子学科要减少或删除晶体管载流子部分和放大电路图解法等纯理论的内容，通过仔细的分析和概括，促进电子教学的顺利进行。
2.4 强化电子课程的实践教学
(1)加强电子课程的开放式实验。在职业院校机械专业电子教学过程中，一直以来受到传统教学模式的影响，老师在实验过程中一直在讲解，而学生只是在模仿，完全处于一种被动的状态，逐步丧失了积极探索和主动学习的精神，不利于职业院校学生创新能力和思维能力的提升。通过加强职业院校电子教学的开放式实验，能够让职业院校学生得到自身的锻炼，进而提高实践能力；(2)积极建立实验兴趣小组。“兴趣是最好的老师”。在职业院校电子教学过程中，实验老师可以利用实验室的各种资源，组建实验兴趣小组。让同学把所学的知识用于实验中，可以自己维修电子设备，可以自己制作电子产品、电子汽车等，给学生们自我发挥的空间，进而提高学生们学习电力电子课程的积极性和主动性；(3)要增强电子实验的实用性。职业院校教学的最终目的通过学习知识提高学生的实践能力，所以说必须采用新的教学方法和手段。传统实验课的内容大多是根据验证理论的正确性和加强理论学习的认识性而设置，忽略了实践教学的重要性。因此，为了加强当前电子教学的顺利进行，应该更好地突出电工电子在机械类专业的应用，如加强机床电气控制的实验，减少电工基础的实验。
3结论
职业院校教育作为我国教育体系的一个重要组成部分，对社会的稳定和国民经济的发展有着积极的作用。积极推进我国的职业院校教学改革，是提高我国国际竞争力的重要途径，是提高劳动者素质，调整经济结构的必然要求。伴随着我国经济的快速发展和科学技术的日益进步，自动化和电气化的程度越来越高，这就要求职业院校学生要掌握过硬的电子专业知识和技能。在职业院校的教学过程中，电工电子技术作为机械类学生的一门重要的课程，对进一步强化学生的理论知识以及提高学生的专业技能有着重要的作用。在这种情况下，我们只有树立正确的教育教学观念，不断改革和创新教育方法，使电子技术专业课程建设实现健康发展。只有这样才能培养出既具备一定的理论基础又具备较强的实践操作技能的符合现代市场需要的优秀人才。
参考文献：
[1] 姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京:清华大学出版社,2007.
[2] 倪振文,王俊年,刘昆山.电子信息类专业实践教学体系的研究[J].实验室研究与探索,2004,23.
[3] 王淑娟,蔡惟铮.电子技术基础课程全方位建设的研究与实践[J].电气电子教学学报,2005,27(2).
[4] 张宏,曹伟.浅谈电工电子教学中学习兴趣的激发[J].科技信息,2008,(10).
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