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摘 要： 射击是我国警察院校学员必修的一门主干课程，是警察执法的一门主要技能，射击教学就是使学员尽快掌握一定的射击实战技能。掌握射击技能是警察院校培养学员的一个重要环节，对今后在工作中打击罪犯、保护人民和自身安全，圆满完成执法任务起到至关重要的作用。本文运用文献资料、教学实验、问卷调查、逻辑分析等多种方法，对契约学习法进行深入研究。以从江西警察学院二个射击课区队作为研究对象，探析契约学习法对学生学习射击技术效果的影响和对学生运动学习动力调节系统（学习动机、学习兴趣、学习态度）产生的影响，进一步论证契约学习法在警察院校射击教学中对强化教学效果和提高学生学习成绩的作用。
关键词： 契约学习法 射击教学 实验研究
1.引言
警察院校射击课程是以快速精准的技术动作攻击、控制对方和自我保护的一门具有警察职业特色的运动课程。射击技能是干警对暴力犯罪分子进行打击并实施控制的主要手段。学校培养学生的射击技能具有重要意义。进一步提高我国警察院校射击课程教学质量，有效进行教学改革，做到与时俱进，很有必要对我国警察院校射击课程教学现状进行分析研究。新的教学改革实验正是在契约学习法教学理念与现代教学观念相一致的前提下提出的，通过契约学习法在警察院校射击技术教学中的实验研究，探析其对学生学习射击技术效果的影响，对学生运动学习动力调节系统（运动学习动机、运动学习兴趣、运动学习态度）的影响，论证契约学习法在技术教学中发挥的作用，为警察院校射击技术教学采用最优化的教学方法，为警察院校素质教育的全面实施提供指导和参考意见。
2.2.2专家访谈法
对实验中需要测试的指标、实验设计、教材的制定等事宜，向江西高等院校的专家征询意见，为本课题的研究提供重要依据。
2.2.3问卷调查法
针对本课题的研究目的和内容，设计了《运动学习动力调节系统调查问卷》对研究对象进行问卷调查。研究者经过专家咨询，并根据本研究的需要做了适当整理与修改，初步设计出调查问卷，并进一步进行了效度、信度检验。
2.2.4教学实验法
契约学习就是根据学生的差异性而制定契约学习目标，调动学生学习自主性，使其达到最好的学习效果。针对各种类别学生制定不同的教学目标、教学内容，满足不同学生的学习需求。在契约学习过程中，教师要与学生共同协商、探讨、制定学习目标、选择学习方法和学习资源，让学生享有充分的自主性和主动权。
3.2契约学习法的操作程序
3.3契约学习法的实验设计
3.3.1实验对象
江西警察学院射击课1121和1122区队2个班共100名男生（每班各50人）。
3.3.2实验内容
以警察院校射击技术教学中的射击安全操作、射击基本技术、射击动作、射击环数四个项目为实验内容。
3.3.3实验数据得出方法
请五位射击教学专家对学生动作进行动作技术计评和射击靶纸上的中弹环数的统计。计评分为去掉最高和最低分后的平均分。
3.4实验研究结果与分析
3.4.1实验班和对照班基本身体形态基础测试结果
从表1可以看出，实验班和对照班学生的身高数据、体重数据经过方差分析，P值均>0.05。由此可以说明，实验班和对照班学生的基本身体形态不存在显著性差异。
3.4.2实验班和对照班基本身体机能基础测试结果
从表2可以看出，实验班和对照班学生的安静心率数据、肺活量数据经过方差分析，P值均>0.05。由此可以说明，实验班和对照班学生的基本身体机能不存在显著性差异。
3.4.3实验班和对照班射击技术计评与测试结果
从表3表4表5可以看出：对实验班和对照班的射击安全操作、射击基本技术的基础测试结果进行方差分析，P值均>0.05，不存在显著性差异；对实验班和对照班的射击安全操作、射击基本技术、射击动作、射击精准度的阶段测试、终末测试结果分别进行方差分析，P值均都<0.01，存在非常显著差异。通过对实验班的射击安全操作、射击基本技术、射击动作、射击精准度、3次测试结果，对照班的射击安全操作、射击基本技术、射击精准度3次测试结果分别进行方差分析，结果表明：P值均都<0.01，存在非常显著的差异。
其中以实验班的射击安全操作、射击基本技术、射击动作规范性、射击精准度的基础测试与阶段测试之间的差别最明显，这说明实验班提高射击技能及成绩的速度快，实现同样目标所用的时间少，两个班的射击技术成绩都是随着练习次数和教学周数的增加而明显提高的。
4.结语
4.1在警察院校射击技术教学中运用契约学习法大幅度提高了学生技术练习，取得了更好的教学效果。
4.2契约学习法促进了学生认知能力的开发，使学生在争论、分析、比较、寻找答案的过程中快速建立了运动知觉，加快了技术掌握的速度，有效地提高了学生的运动技术练习。
4.3契约学习法充分发挥了学生的主体作用，使学生的运动学习成为自觉、自愿的行为，产生了主动探究的动力，促进了学习的发展。
4.4契约学习法有效营造了轻松的学习环境，实现了师生间的积极互动，调动了学生学习的积极性，使学生真正体会到了运动学习的乐趣。
4.5契约学习法激发了学生的运动学习动机，提高了学生的运动学习兴趣，转变了学生的运动学习态度，从而激活了学生的运动学习动力调节系统，使学生在体验快乐的过程中产生了强烈的学习愿望，使努力程度大幅度提高。
关键词： 契约学习法 射击教学 实验研究
1.引言
警察院校射击课程是以快速精准的技术动作攻击、控制对方和自我保护的一门具有警察职业特色的运动课程。射击技能是干警对暴力犯罪分子进行打击并实施控制的主要手段。学校培养学生的射击技能具有重要意义。进一步提高我国警察院校射击课程教学质量，有效进行教学改革，做到与时俱进，很有必要对我国警察院校射击课程教学现状进行分析研究。新的教学改革实验正是在契约学习法教学理念与现代教学观念相一致的前提下提出的，通过契约学习法在警察院校射击技术教学中的实验研究，探析其对学生学习射击技术效果的影响，对学生运动学习动力调节系统（运动学习动机、运动学习兴趣、运动学习态度）的影响，论证契约学习法在技术教学中发挥的作用，为警察院校射击技术教学采用最优化的教学方法，为警察院校素质教育的全面实施提供指导和参考意见。
2.2.2专家访谈法
对实验中需要测试的指标、实验设计、教材的制定等事宜，向江西高等院校的专家征询意见，为本课题的研究提供重要依据。
2.2.3问卷调查法
针对本课题的研究目的和内容，设计了《运动学习动力调节系统调查问卷》对研究对象进行问卷调查。研究者经过专家咨询，并根据本研究的需要做了适当整理与修改，初步设计出调查问卷，并进一步进行了效度、信度检验。
2.2.4教学实验法
契约学习就是根据学生的差异性而制定契约学习目标，调动学生学习自主性，使其达到最好的学习效果。针对各种类别学生制定不同的教学目标、教学内容，满足不同学生的学习需求。在契约学习过程中，教师要与学生共同协商、探讨、制定学习目标、选择学习方法和学习资源，让学生享有充分的自主性和主动权。
3.2契约学习法的操作程序
3.3契约学习法的实验设计
3.3.1实验对象
江西警察学院射击课1121和1122区队2个班共100名男生（每班各50人）。
3.3.2实验内容
以警察院校射击技术教学中的射击安全操作、射击基本技术、射击动作、射击环数四个项目为实验内容。
3.3.3实验数据得出方法
请五位射击教学专家对学生动作进行动作技术计评和射击靶纸上的中弹环数的统计。计评分为去掉最高和最低分后的平均分。
3.4实验研究结果与分析
3.4.1实验班和对照班基本身体形态基础测试结果
从表1可以看出，实验班和对照班学生的身高数据、体重数据经过方差分析，P值均>0.05。由此可以说明，实验班和对照班学生的基本身体形态不存在显著性差异。
3.4.2实验班和对照班基本身体机能基础测试结果
从表2可以看出，实验班和对照班学生的安静心率数据、肺活量数据经过方差分析，P值均>0.05。由此可以说明，实验班和对照班学生的基本身体机能不存在显著性差异。
3.4.3实验班和对照班射击技术计评与测试结果
从表3表4表5可以看出：对实验班和对照班的射击安全操作、射击基本技术的基础测试结果进行方差分析，P值均>0.05，不存在显著性差异；对实验班和对照班的射击安全操作、射击基本技术、射击动作、射击精准度的阶段测试、终末测试结果分别进行方差分析，P值均都<0.01，存在非常显著差异。通过对实验班的射击安全操作、射击基本技术、射击动作、射击精准度、3次测试结果，对照班的射击安全操作、射击基本技术、射击精准度3次测试结果分别进行方差分析，结果表明：P值均都<0.01，存在非常显著的差异。
其中以实验班的射击安全操作、射击基本技术、射击动作规范性、射击精准度的基础测试与阶段测试之间的差别最明显，这说明实验班提高射击技能及成绩的速度快，实现同样目标所用的时间少，两个班的射击技术成绩都是随着练习次数和教学周数的增加而明显提高的。
4.结语
4.1在警察院校射击技术教学中运用契约学习法大幅度提高了学生技术练习，取得了更好的教学效果。
4.2契约学习法促进了学生认知能力的开发，使学生在争论、分析、比较、寻找答案的过程中快速建立了运动知觉，加快了技术掌握的速度，有效地提高了学生的运动技术练习。
4.3契约学习法充分发挥了学生的主体作用，使学生的运动学习成为自觉、自愿的行为，产生了主动探究的动力，促进了学习的发展。
4.4契约学习法有效营造了轻松的学习环境，实现了师生间的积极互动，调动了学生学习的积极性，使学生真正体会到了运动学习的乐趣。
4.5契约学习法激发了学生的运动学习动机，提高了学生的运动学习兴趣，转变了学生的运动学习态度，从而激活了学生的运动学习动力调节系统，使学生在体验快乐的过程中产生了强烈的学习愿望，使努力程度大幅度提高。