【摘 要】
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课堂评价对于刚进入小学阶段学习的低年级学生而言,能起到有效的促进作用,但当前低年级自然课堂评价还存在评价形式单一、评价流于形式以及评价过于复杂等问题.针对这些问题应结合小学自然学科特点,通过设计清晰适度的评价内容,采用趣味性的评价形式,擅用激励性的评价语言以及设置多样性的奖励措施等策略改进课堂评价,从而提高小学低年级自然课堂评价的有效性.
【机 构】
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上海市浦东新区张江高科实验小学 200120
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课堂评价对于刚进入小学阶段学习的低年级学生而言,能起到有效的促进作用,但当前低年级自然课堂评价还存在评价形式单一、评价流于形式以及评价过于复杂等问题.针对这些问题应结合小学自然学科特点,通过设计清晰适度的评价内容,采用趣味性的评价形式,擅用激励性的评价语言以及设置多样性的奖励措施等策略改进课堂评价,从而提高小学低年级自然课堂评价的有效性.
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