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摘 要：育人是初中语文教学的重要目的，在初中语文教学中渗透情感教育，丰富学生的人文情怀，是发挥育人功能这一语文教学作用的重要途径。文章对情感教育与人文情怀做了阐述，在此基础上提出了在初中语文教学中加强情感渗透教育，丰富学生人文情怀的应用途径，旨在提升学生的文学素养，丰富人文情怀。
关键词：语文教学;情感教育;人文情怀
一、情感教育与人文情怀
1.情感教育
在实际教学中，以教学目标为引导，依据心理学、教育学的知识，进行的情感教育的教学活动，就是情感教育。情感教育的开展，促进了教学体系的改革，提高了教师执教水平，提升了学生的学习能力。在初中语文教学中，合理采用这一手段，在教学中将情感传输给学生，能够提高教学成效，提高学生对课文的理解[1]。
2.人文情怀
人文情怀是一个人在人生中思想、学识、修养、情绪等的综合体现。人文情怀包括人性、理性、超越性三方面的主要内容。人性主要是坚持以人为本，把尊重人作为主要精神;理性指独立思考，自主地依靠思考，从科学的角度追求真理;超越性是一种对生命及生命意义的追问、追求，从中寻出物我交融的心态精神。在我国，人文一词最早在《易经》中出现，原意是传统属性的综合[2]。
3.情感教育与人文情怀
在初中语文教学中，通过阅读、欣赏课文，把人文作品中的人文情怀融入语文教学中，能够促进学生树立积极的人生态度，以及对文化、历史、民族高度的认同，形成个体与社会统一的价值观，是培养与丰富学生人文情怀的重要途径。
立德树人是我国教育的根本任务，初中语文课程标准也重点指出，在中学阶段，作为具有工具性和人文性的语文学科，通过情感教育丰富学生的性格，达到教学目标有着重要的作用。在初中语文教学中渗透情感教育，能够促进师生间的情感，利于师生间情感体验与情感互动，对学生语文素养的提升、人文情怀的丰富、人格品行的健全，有着良好的作用。
二、语文教学中渗透情感教育、丰富学生人文情怀的途径
1.构筑和谐平等的师生关系
要成功达到教学目标，必须建立和谐平等的师生关系。在实际教学中，坚持平等的原则，建立起和谐的师生关系，才能使学生主动接受情感熏陶，积极提升基本技能，努力掌握文化知识。教师要尊重学生的人格，理解学生间的差异，尊重每一位学生。要尊重学生的主体地位，在课堂上把话语权交给学生，使课堂成为学生展现的舞台。只有建立起良好的师生关系，才能促进在语文教学中实施情感渗透教育。
2.深入挖掘课文的人文因素
初中是形成正确“三观”的一个重要阶段。在教学中，教师应该把握时机，挖掘出课文中的情感因素，通过情感教育，引导学生树立积极的人生态度，提升自信，掌握正确的学习方法。
3.依靠鏈接背景突破时空限制
在现有的语文教材中，许多作品受限于历史时空的限制。在教学这类课文时，教师要准确、全面地介绍作品的背景，使学生突破时空的限制，从而帮助学生理解文章主题，激发积极人生态度，笑对各种挫折。
4.理解学生的个性解读
教师要充分理解与尊重在语文教学中，学生的个性理解与解读，促进学生多元情感的激发。例如，在《背影》课文教学过程中，一位学生提出父亲也会严肃斥责，甚至动手打人。遇到这种情况，教师应对学生予以引导，尊重学生的独特体验。
5.深度融合教书与育人的理念
教师要科学合理地选择教学方式，充分调动学生学习的积极性。在互动教学中实施情感教育，使教学与育人能够达到深入的统一和融合。例如，在《乡愁》一文的教学时，可以通过朗读、品味，来理解课文，让学生从中得到情感的熏陶。
在初中语文教学中实施渗透情感教育，教师要营造情感教育的课堂氛围，挖掘出课文的思想情感内涵，在教学实际中引导学生的个性情感体验，把教书与育人做到深入的统一融合，不断丰富学生的人文情怀与素养，促进初中语文教学水平和质量的提升。
参考文献：
[1]牟国栋.情感教育在初中语文教学中的渗透[J].华夏教师，2018（5）：50.
[2]高 莹.浅谈情感教育在初中语文教学课堂中的渗透[J].中国校外教育，2018（1）：128.
关键词：语文教学;情感教育;人文情怀
一、情感教育与人文情怀
1.情感教育
在实际教学中，以教学目标为引导，依据心理学、教育学的知识，进行的情感教育的教学活动，就是情感教育。情感教育的开展，促进了教学体系的改革，提高了教师执教水平，提升了学生的学习能力。在初中语文教学中，合理采用这一手段，在教学中将情感传输给学生，能够提高教学成效，提高学生对课文的理解[1]。
2.人文情怀
人文情怀是一个人在人生中思想、学识、修养、情绪等的综合体现。人文情怀包括人性、理性、超越性三方面的主要内容。人性主要是坚持以人为本，把尊重人作为主要精神;理性指独立思考，自主地依靠思考，从科学的角度追求真理;超越性是一种对生命及生命意义的追问、追求，从中寻出物我交融的心态精神。在我国，人文一词最早在《易经》中出现，原意是传统属性的综合[2]。
3.情感教育与人文情怀
在初中语文教学中，通过阅读、欣赏课文，把人文作品中的人文情怀融入语文教学中，能够促进学生树立积极的人生态度，以及对文化、历史、民族高度的认同，形成个体与社会统一的价值观，是培养与丰富学生人文情怀的重要途径。
立德树人是我国教育的根本任务，初中语文课程标准也重点指出，在中学阶段，作为具有工具性和人文性的语文学科，通过情感教育丰富学生的性格，达到教学目标有着重要的作用。在初中语文教学中渗透情感教育，能够促进师生间的情感，利于师生间情感体验与情感互动，对学生语文素养的提升、人文情怀的丰富、人格品行的健全，有着良好的作用。
二、语文教学中渗透情感教育、丰富学生人文情怀的途径
1.构筑和谐平等的师生关系
要成功达到教学目标，必须建立和谐平等的师生关系。在实际教学中，坚持平等的原则，建立起和谐的师生关系，才能使学生主动接受情感熏陶，积极提升基本技能，努力掌握文化知识。教师要尊重学生的人格，理解学生间的差异，尊重每一位学生。要尊重学生的主体地位，在课堂上把话语权交给学生，使课堂成为学生展现的舞台。只有建立起良好的师生关系，才能促进在语文教学中实施情感渗透教育。
2.深入挖掘课文的人文因素
初中是形成正确“三观”的一个重要阶段。在教学中，教师应该把握时机，挖掘出课文中的情感因素，通过情感教育，引导学生树立积极的人生态度，提升自信，掌握正确的学习方法。
3.依靠鏈接背景突破时空限制
在现有的语文教材中，许多作品受限于历史时空的限制。在教学这类课文时，教师要准确、全面地介绍作品的背景，使学生突破时空的限制，从而帮助学生理解文章主题，激发积极人生态度，笑对各种挫折。
4.理解学生的个性解读
教师要充分理解与尊重在语文教学中，学生的个性理解与解读，促进学生多元情感的激发。例如，在《背影》课文教学过程中，一位学生提出父亲也会严肃斥责，甚至动手打人。遇到这种情况，教师应对学生予以引导，尊重学生的独特体验。
5.深度融合教书与育人的理念
教师要科学合理地选择教学方式，充分调动学生学习的积极性。在互动教学中实施情感教育，使教学与育人能够达到深入的统一和融合。例如，在《乡愁》一文的教学时，可以通过朗读、品味，来理解课文，让学生从中得到情感的熏陶。
在初中语文教学中实施渗透情感教育，教师要营造情感教育的课堂氛围，挖掘出课文的思想情感内涵，在教学实际中引导学生的个性情感体验，把教书与育人做到深入的统一融合，不断丰富学生的人文情怀与素养，促进初中语文教学水平和质量的提升。
参考文献：
[1]牟国栋.情感教育在初中语文教学中的渗透[J].华夏教师，2018（5）：50.
[2]高 莹.浅谈情感教育在初中语文教学课堂中的渗透[J].中国校外教育，2018（1）：128.