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针对当前作文评价中普遍存在着“评价内容泛化、评价标准僵化、评价方式固化”等诸多问题,教师可跨学科借鉴数学坐标原理,按照“因材施教”教学原则,积极推进“九坐标”分级分层作文教学评价,切实解决当前作文教学评价中存在的“三化”问题,提高作文教学效益。
“九坐标”分级分层评价框架的建构与实施
【摘 要】
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针对当前作文评价中普遍存在着“评价内容泛化、评价标准僵化、评价方式固化”等诸多问题,教师可跨学科借鉴数学坐标原理,按照“因材施教”教学原则,积极推进“九坐标”分级
【机 构】
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泸州市纳溪区教育科学研究中心
【出 处】
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四川教育
【发表日期】
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2020年35期
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