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面向全体学生，促进学生全面发展，是新课程改革的基本理念，全面提高学生的综合素养是为了适应社会发展的需要。体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。这是体育与健康课程的价值。因此，我们在体育教学工作中要发掘教育资源，培养学生的综合素养。
一、教师示范引导，学生观察体会
在体育教学过程中，我们要求学生掌握运动动作技能，这就需要学生仔细观察教师在教学中的示范动作。
1.观察教师的示范动作
为了更好地让学生形成正确的运动动作印象，达到课堂教学目标，在要求学生观看教师课堂教学示范的时侯，教师先要为学生提供不同的观察条件，让学生知道同一动作需要从不同的角度观察。教师在做示范动作之前，要准确地向学生讲清动作内容、目的与要求，以及完成动作的主要步骤，然后才能进行完整连贯的示范。在这一过程中，教师示范动作必须要完整连贯，准确到位，给学生以运动美的享受，在头脑里产生深刻的印象，培养学生对运动美的向往，树立其完成动作的信心。
2.观察动作细节
动作细节决定动作质量，在教学中，既要让学生观察动作的关键环节，更要指导学生留心察看动作的每处细节。教师在完整连贯地示范动作之后，根据学生实际情况和教学需要，对复杂动作再进行分步讲解，做好分解动作的示范，这样学生才能观察到动作的细节之处。总之，培养学生对运动动作的观察能力，教师要立足于学生的主体地位，做好引导，在提示讲解、示范指导之下，促进学生建立正确的运动动作表象，以提高学生在体育活动中分析和解决遇到问题的能力，完成体育学习任务。
二、互动合作，培养人际交往能力
现代社会是一个需要合作的社会。作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。我们现在的学生大部分都是独生子女，在家唯我独尊，养成了自我中心意识强，为他人设想少的不良习惯。体育运动学习过程是教师与学生、学生与学生之间相互合作完成的，教学过程就是合作的过程。教师与学生处于教与学的不同地位，存在着组织与被组织、教与被教的关系。新型的教学模式中，教师与学生还应该是平等、民主、互动的关系。教师和学生都应该找准自己的位置，处理好教师、学生、集体之间的各种关系。学生在体育课堂教学中慢慢学会正确处理各种人际关系，能为他们长大后走上社会的人际交往舞台打好基础。
三、揣摩反思，锻炼耐挫力
俗话说：人生不如意事常八九。在我们学生成长的过程中，常常会出现意想不到的失败，在教育教学过程中我们要有意识地锻炼学生的承受能力，教会学生学会面对失败，树立在哪里跌倒就在那里爬起来的人生信念。在我们的体育教学活动中，一个动作完成得不如意，小竞赛中输给同学，这些都可以说是学生面对的挫折，可以从中让学生学会承受，从生理层面和心理层面锻炼学生的意志。如我班学生小李身体素质不错，但是她后抛实心球成绩总是不理想，在达标检测中屡次不能及格，她很不舒心，觉得自己笨拙。我仔细和她分析原因，亲自给她做示范，并请个头比她矮的同学抛给她看。她在揣摩动作要领的过程中掌握了后抛的方法，考核时终于取得了好的成绩。在这一过程中，小李的心理承受能力得到了增强，同时懂得了世上无难事，只怕有心人的道理。
所以在教学过程中，我们要巧妙地给学生设置困难、失败，培养他们努力克服困难，战胜失败的顽强拼搏精神。
四、竞赛互动，树立正确的竞争意识
社会的进步离不开竞争，国与国有竞争，地区与地区有竞争，一片树林里，树木的生长还存有竞争，可以说有生命的地方就有竞争。在我们体育活动中，竞争表现得更加生动形象，更加直接。几个学生百米冲刺，那是竞争；小组拔河也是竞争。在教育教学活动中，培养学生树立正确的竞争意识是我们教师应该关注的。“胜不骄，败不馁”是我们先辈的训导，我们要教育学生学会在胜利中反思自己的不足，以获得进一步发展的动力；在失败中分析原因，努力在今后的活动中获得胜利。
此外，“公平”是社会道德的准则，更是我们体育竞赛的主旨。在教学活动的组织过程中，我们教师要力求公平，让每个学生都能在活动中养成良好的公平意识。
五、学做小裁判，提高评价能力
裁判是体育活动的一个组成部分，在体育教学活动中注重培养小裁判，既可以培养学生的观察力，又可以提高学生评价自己及同学在体育活动中表现质量的水平。体育教学面对的是几十名学生的班集体，教师可以因材施教但不可能面面俱到。我在教学活动中充分发挥小助手的作用，让学生做小裁判，培养学生的互评与自评能力。小裁判分练习小组进行个别指导，矫正后进学生的错误动作，节约了课堂教学时间，提高了学生个体的练习频次，教学效率也相应得到提高。小裁判在指导练习中通过互评可以获得新的信息，从而进一步矫正、调整自己的动作，充分理解动作要领。
实践证明，充分合理地运用自评和互评的方法不仅能提高学生的观察能力、创造能力、承受挫折的能力、分析能力、自评和互评的能力，而且还能促进学生自学、自练等多种能力的提高。
总之，在体育教学活动中培养学生综合素养的途径、方法很多，只要处处留心，精心设计，体育活动一定会成为学生德智体美全面发展的沃土。
（责编 刘宇帆）
一、教师示范引导，学生观察体会
在体育教学过程中，我们要求学生掌握运动动作技能，这就需要学生仔细观察教师在教学中的示范动作。
1.观察教师的示范动作
为了更好地让学生形成正确的运动动作印象，达到课堂教学目标，在要求学生观看教师课堂教学示范的时侯，教师先要为学生提供不同的观察条件，让学生知道同一动作需要从不同的角度观察。教师在做示范动作之前，要准确地向学生讲清动作内容、目的与要求，以及完成动作的主要步骤，然后才能进行完整连贯的示范。在这一过程中，教师示范动作必须要完整连贯，准确到位，给学生以运动美的享受，在头脑里产生深刻的印象，培养学生对运动美的向往，树立其完成动作的信心。
2.观察动作细节
动作细节决定动作质量，在教学中，既要让学生观察动作的关键环节，更要指导学生留心察看动作的每处细节。教师在完整连贯地示范动作之后，根据学生实际情况和教学需要，对复杂动作再进行分步讲解，做好分解动作的示范，这样学生才能观察到动作的细节之处。总之，培养学生对运动动作的观察能力，教师要立足于学生的主体地位，做好引导，在提示讲解、示范指导之下，促进学生建立正确的运动动作表象，以提高学生在体育活动中分析和解决遇到问题的能力，完成体育学习任务。
二、互动合作，培养人际交往能力
现代社会是一个需要合作的社会。作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。我们现在的学生大部分都是独生子女，在家唯我独尊，养成了自我中心意识强，为他人设想少的不良习惯。体育运动学习过程是教师与学生、学生与学生之间相互合作完成的，教学过程就是合作的过程。教师与学生处于教与学的不同地位，存在着组织与被组织、教与被教的关系。新型的教学模式中，教师与学生还应该是平等、民主、互动的关系。教师和学生都应该找准自己的位置，处理好教师、学生、集体之间的各种关系。学生在体育课堂教学中慢慢学会正确处理各种人际关系，能为他们长大后走上社会的人际交往舞台打好基础。
三、揣摩反思，锻炼耐挫力
俗话说：人生不如意事常八九。在我们学生成长的过程中，常常会出现意想不到的失败，在教育教学过程中我们要有意识地锻炼学生的承受能力，教会学生学会面对失败，树立在哪里跌倒就在那里爬起来的人生信念。在我们的体育教学活动中，一个动作完成得不如意，小竞赛中输给同学，这些都可以说是学生面对的挫折，可以从中让学生学会承受，从生理层面和心理层面锻炼学生的意志。如我班学生小李身体素质不错，但是她后抛实心球成绩总是不理想，在达标检测中屡次不能及格，她很不舒心，觉得自己笨拙。我仔细和她分析原因，亲自给她做示范，并请个头比她矮的同学抛给她看。她在揣摩动作要领的过程中掌握了后抛的方法，考核时终于取得了好的成绩。在这一过程中，小李的心理承受能力得到了增强，同时懂得了世上无难事，只怕有心人的道理。
所以在教学过程中，我们要巧妙地给学生设置困难、失败，培养他们努力克服困难，战胜失败的顽强拼搏精神。
四、竞赛互动，树立正确的竞争意识
社会的进步离不开竞争，国与国有竞争，地区与地区有竞争，一片树林里，树木的生长还存有竞争，可以说有生命的地方就有竞争。在我们体育活动中，竞争表现得更加生动形象，更加直接。几个学生百米冲刺，那是竞争；小组拔河也是竞争。在教育教学活动中，培养学生树立正确的竞争意识是我们教师应该关注的。“胜不骄，败不馁”是我们先辈的训导，我们要教育学生学会在胜利中反思自己的不足，以获得进一步发展的动力；在失败中分析原因，努力在今后的活动中获得胜利。
此外，“公平”是社会道德的准则，更是我们体育竞赛的主旨。在教学活动的组织过程中，我们教师要力求公平，让每个学生都能在活动中养成良好的公平意识。
五、学做小裁判，提高评价能力
裁判是体育活动的一个组成部分，在体育教学活动中注重培养小裁判，既可以培养学生的观察力，又可以提高学生评价自己及同学在体育活动中表现质量的水平。体育教学面对的是几十名学生的班集体，教师可以因材施教但不可能面面俱到。我在教学活动中充分发挥小助手的作用，让学生做小裁判，培养学生的互评与自评能力。小裁判分练习小组进行个别指导，矫正后进学生的错误动作，节约了课堂教学时间，提高了学生个体的练习频次，教学效率也相应得到提高。小裁判在指导练习中通过互评可以获得新的信息，从而进一步矫正、调整自己的动作，充分理解动作要领。
实践证明，充分合理地运用自评和互评的方法不仅能提高学生的观察能力、创造能力、承受挫折的能力、分析能力、自评和互评的能力，而且还能促进学生自学、自练等多种能力的提高。
总之，在体育教学活动中培养学生综合素养的途径、方法很多，只要处处留心，精心设计，体育活动一定会成为学生德智体美全面发展的沃土。
（责编 刘宇帆）