\“十字\”加压法在冠脉造影术后拔管中的应用

来源 :中华现代护理杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jayden1986
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读

以往冠脉造影患者术后拔除动脉鞘管后,局部用无菌纱布覆盖伤口,医生徒手压迫30~40 min,经常会因压迫不到位或用力过猛而导致伤口血肿、迷走反射等并发症,给患者生理、心理上带来不必要的创伤.我科2009年1月至2010年3月对511例行冠脉造影术的患者实行了"十字"加压法,未再发生因术后拔除动脉鞘管而致的伤口血肿、迷走反射等并发症,收到了良好的效果。

其他文献
随着人们生活水平的提高,糖尿病患者也越来越多,护理糖尿病患者也是一个不断探索的过程,特别是糖尿病患者皮肤的护理,患者皮肤因浴足或使用理疗仪温度不适容易被烫伤,烫伤的皮肤破溃后容易感染且经久不愈。
期刊
目的 探讨高压氧治疗气性坏疽的疗效及护理.方法 15例外伤后气性坏疽病人经外科综合治疗后采用高压氧治疗,实施针对性护理.结果 15例无一例死亡,3例截肢病人未行第2次截肢术,所有病人未发生并发症,均康复出院.结论 对高压氧治疗气性坏疽的病人实施有针对性的护理,可最大限度地缩小组织坏死范围,保存肢体并降低截肢率.已行截肢者可避免再次截肢的可能。
摘要:人力资源的配置情况直接影响到一个团队的发展,对于中等职业学校来说也不例外。本文分析了当前中等职业学校人力资源工作中存在的部分问题,探究了问题产生的原因,并在此基础上提出了合理化建议。希望达到通过本文的探究与思考为相关教育教学工作者提供部分参考的目的。  关键词:中等职业学校;人力资源;管理  中图分类号:G4 文献标识码:A  引言:人力资源工作在改善校园管理架构、优化人力资源配置等方面
目的 探讨应用可延伸髓内棒内固定技术治疗先天性成骨不全导致股骨或胫骨骨折患儿的护理.方法 对8例成骨不全股骨或胫骨骨折患儿应用可延伸髓内棒内固定技术矫治过程中术前出现的心理问题、术后皮肤愈合不良、营养问题、功能锻炼等问题进行分析,提出相应护理措施.结果 8例成骨不全股骨或胫骨骨折患儿术后骨折处均得到完全愈合,随访9~12个月,平均8.8个月,随访中肢体未发生再骨折,未见髓内棒松动、骨髓炎和骨不连等
在对患者进行留置针操作后,需要使用敷料进行固定,但在大面积烧伤患者血管周围往往是尚在愈合或新生的娇嫩皮肤,一旦需要拔出留置针或更换无菌敷贴和胶布时会损坏新生皮肤,我科在长期临床工作中,发现一种小方法有助于保护新生皮肤,现介绍如下。
期刊
摘要:情境教学法是一种可以有效提升教学效果的教学方法。文章提出小学英语教师可以通过课堂对话、英语短剧、英语绘本以及生活视频等方式创设不同的情境,旨在为一线教师提供参考,让学生更好地融入英语学习活动,在良好的学习氛围中扩充语言知识储备,提升语言技能,锻炼自己的综合素养。  关键词:情境教学;小学英语;应用策略  中图分类号:G4 文献标识码:A  情境教学法是一种需要教师在教学过程中为优化学生学
目的 探讨护理人员奖金与工作满意度的相互关系,为护理管理者制订有效的奖金分配制度提供参考意见.方法 采用护理人员工作满意度量表和奖金满意度问卷调查哈尔滨市某三甲医院的95名护理人员.结果 护理人员工作满意度低于常模;护理人员对奖金的满意度处于中等水平;除工作负荷及工作本身两个因子外,护理人员对奖金的满意度影响工作满意度总分及其他因子,且均呈正相关.结论 护理管理者应根据护理人员的实际需求,在力所能
目的 了解慢性心力衰竭(简称心衰)患者自我护理知识认知程度对再住院的影响,为护理人员提供准确有效的出院指导提供依据.方法 对98例非第1次住院的心衰患者于入院后进行问卷调查,了解其住院前的家庭护理知识认知情况.结果 34%患者表示以往没有接受过医务人员全面系统的出院指导,其家庭护理知识的认知度评分低于接受过出院指导的患者(P<0.05);患者文化程度对认知度也有影响(P<0.05);再住院间期较长
摘要:乐理与视唱练耳是音乐学专业中一门重要的课程,旨在提高学生的音乐理论知识以及识谱唱谱、音乐听力多个方面的能力,是学习音乐其他形式的基础先导性课程。音乐既然作为学前教育专业中其中一门重要的技能课程,那同样乐理与视唱练耳课程对于学前教育专业的学生也是具有相当重要的作用,在幼儿园的常规教学中,离不开儿歌教唱、幼儿钢琴弹唱,这是一位合格幼师的基本素养。所以,在根本上学校及授课教师要重视起来这门课程,否
随着我国职业教育的不断发展,职业教育课程开发的研究也随之兴起并不断深入,逐渐由大量借鉴外来职业教育课程开发理论走向职业教育课程的自主开发[1].在工作中我们发现,高等职业教育应加大课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力,要积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程标准和教学内容。