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【关键词】数学 后进生 表现 转化 兴趣 习惯 方法 关注
说到后进生的转化，其实是老生常谈了，但又是许多老师不得不面对的问题。对于我们这所城乡结合的初级中学来说，更是普遍问题。其主要原因是：城乡结合的初中生源参差不齐，时间一长，很容易造成数学学习成绩不良学生的比例增大。在重视大面积提高教育质量、推行素质教育的今天，如何转化这些后进生便成为我们数学教师关注的紧迫问题。下面就自己十几年的教学体验，简单谈谈后进生的转化问题。
我认为，初中数学后进生的表现主要有几个方面：一是对课本中出现的基本性质、概念等掌握不清、不理解；二是课堂上答题不积极，对教师提的问题总是心不在焉，或只知其然而不知其所以然；三是自学能力较差，不会抓问题的重点和难点；四是教师布置的练习、作业不重视，马虎应付，不求甚解；五是缺乏竞争意识，对待考试敷衍了事。总之，在他们的身上缺乏学习的自觉性、主动性和积极性，久而久之，就会出现厌学情绪，严重影响着他们的智力发展，阻碍了他们学习成绩的提高。因此注重后进生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要意义。下面就数学后进生的转化工作浅谈一些看法：
一、培养兴趣，增强积极性
“兴趣是学习的先导，”只有当学生本身对学习发生浓厚兴趣时，才能产生动力，才能使整个学习活动兴奋起来，从而积极地去追求知识，提高学习效率。我国教育家蔡元培就曾说过:“我们的教书，并不是象注入水瓶一样，注满就算完事，最主要的是引起学生读书的兴味。”瑞士著名心理学家皮亚杰也十分重视兴趣对智力的作用，他指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，”由此可见，兴趣的培养对学生的学习具有重要意义。那么，在教学实践中应如何培养学生学习数学的兴趣呢？
1、明确学习目的
要增强学生的学习主动性，教师首先要向学生讲明每堂课的学习目的，即课堂上应该理解和掌握的学习内容；其次要向学生解释本堂课学习内容的价值，即现在所学的内容与日常生活实践有何联系，对学生今后发展有何意义等。教师在教学中要利用各种手段唤起学生的主动学习意识，开发学生主体潜能，从而提高教育教学效果。
2、加强教学直观性、趣味性
数学是一门具有科学性、严密性的学科,正是由于它的抽象，造成了后进生听不懂、学不会、无兴趣。因此，教学时应尽量通过直观、形象的方式，让学生理解，感兴趣。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我提前让学生准备几组不同长度的三条铁丝，课堂上通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系，学生兴趣盎然，包括那些平时不爱回答问题的后进生也跃跃欲试，这样一来，轻松导出上述性质。
3、加强学习，提升业务水平
布鲁纳指出：“最好的学习动机，乃是学生对所学材料本身发生兴趣。”教师丰富多彩的语言，娴熟生动的讲解，具体形象的比喻，新鲜有趣的事例都能激起学生强烈的学习兴趣，这就要求教师不断更新数学知识，及时“充电”，使自身业务水平不断提高，以便更加有效地培养学生数学兴趣。
二、注重学习习惯，提高自觉性。
1、布置作业要有层次
我所带的班刚开始都存在数学基础参差不齐的特点，在布置作业时，我根据每个学生不同的学习基础，对数学学习成绩较好的学生，作业有难度；学习成绩中等的有高度；对学习成绩较差的学生降低要求，布置一些稍有坡度的作业。每次作业必批必评，每道错题必究必改。对差下生循序渐进，耐心辅导，让他们逐步提高。
2、培养自觉学习习惯
大部分后进生依赖性强，在教学中，我从要求学生熟记公式、定理入手，采取启发式教法，引导他们自己审题、分析问题、一步步解决问题。对他们在解答中出现的错误，一起分析其原因及改正的方法，逐步培养学生独立完成作业、开动脑筋的好习惯。
三、传授正确学习方法
1、教会预习。预习是学习各门课的有效方法之一，从农村上来的学生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。2、学会听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著，教师要特别注意加以指导。3、指导练习。教师要引导学生掌握科学的方法，认真完成练习，将所学知识进行巩固。
四、多关注后进生，给他们更多关爱
后进生上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或相互抄袭，这样的学生平时遭到的歧视、冷眼也较多，老师一旦忽视或放弃不管，就会造成他们知识负积累增加，前“债”不清，又添后“债”，长此以往越欠越多，越来越跟不上，也就越来越差。所以，对这些学生要倍加关注和关爱。在教学过程中，我特别注意检查后进生作业完成情况，对他们提出严格要求。对基础较差的学生，我就从辅导最基本概念入手，手把手地教给他们学习方法；对学习态度不认真的学生，我一着不让，不达要求决不放手；对学习有进步的学生，及时表扬鼓励。同时，不忘给予后进生加倍关爱。记得我所带的班上曾经有一名女生，由于家庭离异形成了自由散漫、作业不做、经常逃学等恶习，科任老师提到她摇头叹气，同班同学三天两头来告状，为此我也曾伤透脑筋。但是我从没放弃过他。当她生病时，我主动去探望、安慰；当她学习遇到挫折时，我真诚地予以启发、指导；当她与人发生冲突时，我耐心的进行调解、疏导……终于，我的努力没有白费，她开始进步了，不光学习上積极主动了，而且关心班集体，乐于助人，老师们都说她像变了个人。最让我感动的是，那年教师节她亲手制作了一个贺卡，上面写的话令我至今记忆犹新：“每个老师心目中都有他的好学生，但他知道在自己的心里必须装满所有的学生；每个老师都会遇得到令他烦恼的学生，但他知道教育需要耐心，需要等待，原谅我一直以来给你带来的烦恼，对不起！以后我一定乖乖的听老师的话，好好学习，用我的实力证明我自己。谢谢老师！”当时读完这些话时，我的眼眶湿润了，多么真诚而朴实的话语啊！有了这些学生的理解，此生为师，更欲何求！
后进生的转化工作是一项长期而艰苦的工作，我们的努力不仅仅局限在这几个方面。相信，只要大家不断提高认识，并把认识真正落实到行动中去，不懈地努力和探索，后进生的转变工作一定会越做越好。
说到后进生的转化，其实是老生常谈了，但又是许多老师不得不面对的问题。对于我们这所城乡结合的初级中学来说，更是普遍问题。其主要原因是：城乡结合的初中生源参差不齐，时间一长，很容易造成数学学习成绩不良学生的比例增大。在重视大面积提高教育质量、推行素质教育的今天，如何转化这些后进生便成为我们数学教师关注的紧迫问题。下面就自己十几年的教学体验，简单谈谈后进生的转化问题。
我认为，初中数学后进生的表现主要有几个方面：一是对课本中出现的基本性质、概念等掌握不清、不理解；二是课堂上答题不积极，对教师提的问题总是心不在焉，或只知其然而不知其所以然；三是自学能力较差，不会抓问题的重点和难点；四是教师布置的练习、作业不重视，马虎应付，不求甚解；五是缺乏竞争意识，对待考试敷衍了事。总之，在他们的身上缺乏学习的自觉性、主动性和积极性，久而久之，就会出现厌学情绪，严重影响着他们的智力发展，阻碍了他们学习成绩的提高。因此注重后进生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要意义。下面就数学后进生的转化工作浅谈一些看法：
一、培养兴趣，增强积极性
“兴趣是学习的先导，”只有当学生本身对学习发生浓厚兴趣时，才能产生动力，才能使整个学习活动兴奋起来，从而积极地去追求知识，提高学习效率。我国教育家蔡元培就曾说过:“我们的教书，并不是象注入水瓶一样，注满就算完事，最主要的是引起学生读书的兴味。”瑞士著名心理学家皮亚杰也十分重视兴趣对智力的作用，他指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，”由此可见，兴趣的培养对学生的学习具有重要意义。那么，在教学实践中应如何培养学生学习数学的兴趣呢？
1、明确学习目的
要增强学生的学习主动性，教师首先要向学生讲明每堂课的学习目的，即课堂上应该理解和掌握的学习内容；其次要向学生解释本堂课学习内容的价值，即现在所学的内容与日常生活实践有何联系，对学生今后发展有何意义等。教师在教学中要利用各种手段唤起学生的主动学习意识，开发学生主体潜能，从而提高教育教学效果。
2、加强教学直观性、趣味性
数学是一门具有科学性、严密性的学科,正是由于它的抽象，造成了后进生听不懂、学不会、无兴趣。因此，教学时应尽量通过直观、形象的方式，让学生理解，感兴趣。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我提前让学生准备几组不同长度的三条铁丝，课堂上通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系，学生兴趣盎然，包括那些平时不爱回答问题的后进生也跃跃欲试，这样一来，轻松导出上述性质。
3、加强学习，提升业务水平
布鲁纳指出：“最好的学习动机，乃是学生对所学材料本身发生兴趣。”教师丰富多彩的语言，娴熟生动的讲解，具体形象的比喻，新鲜有趣的事例都能激起学生强烈的学习兴趣，这就要求教师不断更新数学知识，及时“充电”，使自身业务水平不断提高，以便更加有效地培养学生数学兴趣。
二、注重学习习惯，提高自觉性。
1、布置作业要有层次
我所带的班刚开始都存在数学基础参差不齐的特点，在布置作业时，我根据每个学生不同的学习基础，对数学学习成绩较好的学生，作业有难度；学习成绩中等的有高度；对学习成绩较差的学生降低要求，布置一些稍有坡度的作业。每次作业必批必评，每道错题必究必改。对差下生循序渐进，耐心辅导，让他们逐步提高。
2、培养自觉学习习惯
大部分后进生依赖性强，在教学中，我从要求学生熟记公式、定理入手，采取启发式教法，引导他们自己审题、分析问题、一步步解决问题。对他们在解答中出现的错误，一起分析其原因及改正的方法，逐步培养学生独立完成作业、开动脑筋的好习惯。
三、传授正确学习方法
1、教会预习。预习是学习各门课的有效方法之一，从农村上来的学生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。2、学会听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著，教师要特别注意加以指导。3、指导练习。教师要引导学生掌握科学的方法，认真完成练习，将所学知识进行巩固。
四、多关注后进生，给他们更多关爱
后进生上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或相互抄袭，这样的学生平时遭到的歧视、冷眼也较多，老师一旦忽视或放弃不管，就会造成他们知识负积累增加，前“债”不清，又添后“债”，长此以往越欠越多，越来越跟不上，也就越来越差。所以，对这些学生要倍加关注和关爱。在教学过程中，我特别注意检查后进生作业完成情况，对他们提出严格要求。对基础较差的学生，我就从辅导最基本概念入手，手把手地教给他们学习方法；对学习态度不认真的学生，我一着不让，不达要求决不放手；对学习有进步的学生，及时表扬鼓励。同时，不忘给予后进生加倍关爱。记得我所带的班上曾经有一名女生，由于家庭离异形成了自由散漫、作业不做、经常逃学等恶习，科任老师提到她摇头叹气，同班同学三天两头来告状，为此我也曾伤透脑筋。但是我从没放弃过他。当她生病时，我主动去探望、安慰；当她学习遇到挫折时，我真诚地予以启发、指导；当她与人发生冲突时，我耐心的进行调解、疏导……终于，我的努力没有白费，她开始进步了，不光学习上積极主动了，而且关心班集体，乐于助人，老师们都说她像变了个人。最让我感动的是，那年教师节她亲手制作了一个贺卡，上面写的话令我至今记忆犹新：“每个老师心目中都有他的好学生，但他知道在自己的心里必须装满所有的学生；每个老师都会遇得到令他烦恼的学生，但他知道教育需要耐心，需要等待，原谅我一直以来给你带来的烦恼，对不起！以后我一定乖乖的听老师的话，好好学习，用我的实力证明我自己。谢谢老师！”当时读完这些话时，我的眼眶湿润了，多么真诚而朴实的话语啊！有了这些学生的理解，此生为师，更欲何求！
后进生的转化工作是一项长期而艰苦的工作，我们的努力不仅仅局限在这几个方面。相信，只要大家不断提高认识，并把认识真正落实到行动中去，不懈地努力和探索，后进生的转变工作一定会越做越好。