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一次有意义的活动可以在孩子幼小的心灵里燃起生命之火,绽放出生命之花,甚至影响他们的一生。每个少先队员都蕴藏着无穷的潜力,辅导员对于少先队工作要循循善诱,让队员在丰富多彩的少先队活动中充分展示自己,接受教育。
一、唤起队员的主体性
新课标指出,以学生为中心,以学生的发展为本,这也是学校少先队工作的主旋律。少先队要以新时代人的素质为大背景,以队员的发展为出发点和归宿,尊重队员的主体地位,激发学生的主体潜能,关注学生的个性发展,关注学生对于人生的认识和态度,使学生通过自身的思考自主选择和参与体验探究少先队活动,获得体验,提高认识,养成习惯,形成良好品德,提高能力。
如何让队员在队活动中充分展现自我,有更多的机会展示自己的学习本领和特长,锻炼自己的能力呢?中小队会就是展示队员个性,培养自我表现意识的好机会。辅导员可以把说教变成一个个生动的活动,鼓励队员人人参与。如开展“我能行”、“我有复习好办法”、“我有一双勤劳的手”、“我爱看课外书”等队会,以及“新年联欢会”、排练课本剧、开展“十大孝星”、“十佳文明之星”演讲活动。除此之外,辅导员还可开展一些活动,为队员创设自我表现的空间,发挥队员的特长。如编辑“弘扬民族精神”、“争当队会小主持人”、“才艺大展示”、“我是队里小标兵”、“我是小小书法家”、“我是小画家”、“我是朗读明星”、“我是故事大王”、“我是童装模特儿”等小报,组织各类体育比赛,如迎面接力跑、两人三足往返跑、队列训练等。这些活动的开展,从准备到结束,辅导员都宜做场外指导,不断地激发队员参与,让队员当主角。队员在自主、积极的实践活动中会满足自我表现、个性发展的需要,提高创新能力,发现自己的闪光点,感受到成功的快乐,从而自豪地说:“我有优点。”“我行!”
二、激发队员的自信心
自信是一个人走向成功的最基本的心理条件。一个充满自信心的队员和一个灰心丧气甚至自卑的队员,不论在什么方面的差异都是显而易见的。队员只有树立了自信才会力求上进。在活动中树立队员的自信,榜样的力量是不可低估的。小学生年龄小,接受新生事物快,特别善于模仿,一些具体真切的人和事常常在他们幼小的心灵深处留下难以磨灭的印象,继而形成一种自尊自爱、自我激励的动力。辅导员可组织队员讲英雄故事,读名人名传,鼓励队员学英雄,学名人,并对照自己,使队员羡慕那些英雄模范人物,钦佩他们的胆识和才华,将他们的言行举动作为自己行为的准则。
小学生都是好胜的,选择典型开展学习、讨论,号召他们要向典型学习,使之目标切近,榜样具体,更能促使他们积极向上。我中队有个队员,学习认真刻苦,做事一丝不苟,严于律己,是同学们的好榜样。针对有些不能自制自控的队员,我专门在班上进行教育,并开展了“夸夸×××”的活动,在活动中大家各抒己见、七嘴八舌地讨论该同学的优点,接着让队员们对照该同学检查自身的不足,鼓励队员学习并超过该同学,这样便通过树立身边的榜样,鼓起队员自尊向上的劲头。
在活动中辅导员要善于利用时机采取灵活多变的手法,发掘队员的优点或让队员意识到自身的优点,从而抓住树立队员自信的契机。同时在活动中,辅导员的信任有时能极大地促进队员自信心的增强。信任是打开队员封闭心理的一把钥匙,也是树立队员自信、自尊的“催化剂”。
三、增强队员的责任感
社会是一个群体,学校是一个群体,家庭也是一个群体。要适应这些群体,就必须建立群体意识,树立强烈的责任感,对社会、对集体、对他人尽职尽责。那么,如何培养队员的群体意识,使其树立责任感呢?本学期,我采用以小队为单位的“共同积分法”开展了多种多样的活动。如讲儿童故事演讲比赛、古诗文朗读比赛、“行为规范比赛”、“写字比赛”、“我为校园添光彩比赛”、“为贫困学生献爱心”等活动。通过这些活动,队员认识到:自己的表现与小队这个群体的荣誉是息息相关的,从而产生了责任感,培养了队员热爱集体的情感,激发了队员的动力。这种核心动力,使得中队的精神面貌呈现出蓬勃向上的新气象。
少先队活动有其独特的教育功能,它可以让每一位队员都变得更加主动,更加自信,并以自信的姿态,健康的心理步入社会,面对人生。这些活动的开展也证实:每一位少先队员都是一个活生生的主体,都有潜在的创造能力。因此,辅导员要在活动中调动他们的自主性,弘扬其主体性,激发其自信心,增强其责任感,让他们提升能力,与时俱进,实现自我价值,真正成为一名社会主义的接班人。
一、唤起队员的主体性
新课标指出,以学生为中心,以学生的发展为本,这也是学校少先队工作的主旋律。少先队要以新时代人的素质为大背景,以队员的发展为出发点和归宿,尊重队员的主体地位,激发学生的主体潜能,关注学生的个性发展,关注学生对于人生的认识和态度,使学生通过自身的思考自主选择和参与体验探究少先队活动,获得体验,提高认识,养成习惯,形成良好品德,提高能力。
如何让队员在队活动中充分展现自我,有更多的机会展示自己的学习本领和特长,锻炼自己的能力呢?中小队会就是展示队员个性,培养自我表现意识的好机会。辅导员可以把说教变成一个个生动的活动,鼓励队员人人参与。如开展“我能行”、“我有复习好办法”、“我有一双勤劳的手”、“我爱看课外书”等队会,以及“新年联欢会”、排练课本剧、开展“十大孝星”、“十佳文明之星”演讲活动。除此之外,辅导员还可开展一些活动,为队员创设自我表现的空间,发挥队员的特长。如编辑“弘扬民族精神”、“争当队会小主持人”、“才艺大展示”、“我是队里小标兵”、“我是小小书法家”、“我是小画家”、“我是朗读明星”、“我是故事大王”、“我是童装模特儿”等小报,组织各类体育比赛,如迎面接力跑、两人三足往返跑、队列训练等。这些活动的开展,从准备到结束,辅导员都宜做场外指导,不断地激发队员参与,让队员当主角。队员在自主、积极的实践活动中会满足自我表现、个性发展的需要,提高创新能力,发现自己的闪光点,感受到成功的快乐,从而自豪地说:“我有优点。”“我行!”
二、激发队员的自信心
自信是一个人走向成功的最基本的心理条件。一个充满自信心的队员和一个灰心丧气甚至自卑的队员,不论在什么方面的差异都是显而易见的。队员只有树立了自信才会力求上进。在活动中树立队员的自信,榜样的力量是不可低估的。小学生年龄小,接受新生事物快,特别善于模仿,一些具体真切的人和事常常在他们幼小的心灵深处留下难以磨灭的印象,继而形成一种自尊自爱、自我激励的动力。辅导员可组织队员讲英雄故事,读名人名传,鼓励队员学英雄,学名人,并对照自己,使队员羡慕那些英雄模范人物,钦佩他们的胆识和才华,将他们的言行举动作为自己行为的准则。
小学生都是好胜的,选择典型开展学习、讨论,号召他们要向典型学习,使之目标切近,榜样具体,更能促使他们积极向上。我中队有个队员,学习认真刻苦,做事一丝不苟,严于律己,是同学们的好榜样。针对有些不能自制自控的队员,我专门在班上进行教育,并开展了“夸夸×××”的活动,在活动中大家各抒己见、七嘴八舌地讨论该同学的优点,接着让队员们对照该同学检查自身的不足,鼓励队员学习并超过该同学,这样便通过树立身边的榜样,鼓起队员自尊向上的劲头。
在活动中辅导员要善于利用时机采取灵活多变的手法,发掘队员的优点或让队员意识到自身的优点,从而抓住树立队员自信的契机。同时在活动中,辅导员的信任有时能极大地促进队员自信心的增强。信任是打开队员封闭心理的一把钥匙,也是树立队员自信、自尊的“催化剂”。
三、增强队员的责任感
社会是一个群体,学校是一个群体,家庭也是一个群体。要适应这些群体,就必须建立群体意识,树立强烈的责任感,对社会、对集体、对他人尽职尽责。那么,如何培养队员的群体意识,使其树立责任感呢?本学期,我采用以小队为单位的“共同积分法”开展了多种多样的活动。如讲儿童故事演讲比赛、古诗文朗读比赛、“行为规范比赛”、“写字比赛”、“我为校园添光彩比赛”、“为贫困学生献爱心”等活动。通过这些活动,队员认识到:自己的表现与小队这个群体的荣誉是息息相关的,从而产生了责任感,培养了队员热爱集体的情感,激发了队员的动力。这种核心动力,使得中队的精神面貌呈现出蓬勃向上的新气象。
少先队活动有其独特的教育功能,它可以让每一位队员都变得更加主动,更加自信,并以自信的姿态,健康的心理步入社会,面对人生。这些活动的开展也证实:每一位少先队员都是一个活生生的主体,都有潜在的创造能力。因此,辅导员要在活动中调动他们的自主性,弘扬其主体性,激发其自信心,增强其责任感,让他们提升能力,与时俱进,实现自我价值,真正成为一名社会主义的接班人。