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(许昌县实验中学河南许昌461100)
随着教学改革的不断深入，创新教育已成为我们这个时代的主旋律。作为教育工作者，如何转变教育观念，弃旧汲新，培养出一代基础扎实，有智慧，有创新意识的高素质人才是当前的主要任务。那么，我们在英语教学过程中又该如何实施创新教育，如何激活我们的课堂呢？
1.打破僵化，营造宽松环境，鼓励大胆创新。
把六只苍蝇和六只蜜蜂装进一个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗户，会发生什么情况？你会看到，蜜蜂不听得想在平地上找到出口，一直到他们力竭而毙或饿死；而苍蝇则在不到两分钟内穿过瓶颈的另一端逃逸一空。
事实上，正是由于蜜蜂对光的喜爱，蜜蜂才灭亡了。蜜蜂认为出口必然在光线最明亮的地方，因此他们重复着这种合乎逻辑的行动。对蜜蜂来说，玻璃是一种超自然的神秘之物，他们在自然界从未遇到过这样不可穿越的大气层，而他们的智力越高，这种奇怪的障碍就越无法接受和不可理解。
而苍蝇对事物的逻辑毫不留意，不顾光的吸引，到处乱飞，结果误打误撞的碰上了好运气。因此苍蝇找到了出口，获得自由和新生。
这说明，打破僵化，无拘无束，保持宽松开放、生机勃勃的环境，这是教育改革的关键。
学生都有创新的能力，但缺少的是创新的意识和精神，因此我们要千方百计地激发学生的创新精神。 在课堂上，积极营造一种让每个学生跃跃欲试的宽松、民主的教学氛围，对学生正确引导、合理启发、循循善诱，激发学生的积极主动性，给学生充分展现自我的空间。不断改变教学方法，因材施教，鼓励竞争，培养学生解决问题的能力，让学生思想的火花不断地去摩擦去碰撞，从而迸发出智慧的硕果。
2．巧设疑点，引导创新思维，激发兴趣与动机。
兴趣是最好的老师，教学的核心目标是激发学生学习英语的动机，因为学习动机直接影响着学习成绩的好坏。要激发学习动机、培养学习兴趣，教师要善教。在教学过程中，教师要多角度、多方位的设计思考题，引导学生展开联想，发挥想象，适时设疑，以疑促思，激发学生的求知欲望。学起于思，思源于疑。设疑是点燃学生思维的火花，解疑是学生智力开发的钥匙。学生在存疑、质疑到获疑的过程中，创新能力得以提高的同时，也激发了学习的兴趣。
教师要不断激起学生的获疑愿望，激起他们寻根究底的欲望，使之不断碰出思维的火花，只有这样才能激活我们的英语课堂，真正实现英语教学中的素质教育。而真正做到这一点，教师就必须拚弃机械、沉闷、缺乏生机的教学，因为缺乏对好奇心的刺激、对智慧的挑战，师生的生命力在课堂上都得不到充分的发挥。我们要运用一切手段，如用多媒体教学，为学生提供图、文、声、像并茂的互动性学习环境，这很有利于学生主动去发现、主动去探索，这样学生就有了渴望学英语的心理要求，有了强大的学习动机，从而激活了我们的英语课堂。随着学习的深入和进步，学生的成就感也会逐步增强。通过激发学生的成功感，升华学习兴趣，尊重和关心学生，让学生有“我能学好英语”成功感，学生对于英语的学习兴趣得到进一步升华。
3．不断改进教法，开发创新思维。
灵活的教学法是提高学习兴趣的主要途径。教师在课堂上应通过灵活多变的教学方法，对学习内容进行反复循环复习，让学生在不知不觉中掌握知识，提高能力。在具体的教学过程中，教师应立足于精选教材和科学的教法。为加强学生对课文的理解，我们可以要求学生进行创造性的课文复述，即在理解原文主题、故事发展的基础上，对原文进行大胆、合理的想象，对其原文进行加工、整理、归纳、改写后进行复述。这样能促进学生语言能力的迅速转化，有利于开发学生智力培养学生丰富的想象力和创造意识。开展丰富多采的英语第二课堂。第二课堂是学生学好英语的有利保证，我们充分利用课外活动时间，开展丰富多彩的英语活动，使课堂教学延伸到课外，深入学生的实际生活，加强学生的语言交际。如：开办“英语角”活动。每周或每隔一周组织一些教师和学生积极参与“英语角”活动，也是营造学校英语环境的方法之一。可让学生提前做准备，以便在活动中有话可说，让其感受成功。随着口语能力的加强和知识面的扩大，学生就可以畅所欲言，这样就可在学校营造良好的英语环境，激发学生学英语的积极性。另外可进行英语演讲比赛，通过比赛可提高学生的综合素质，使学生养成比、学、赶、超的学习风气，从而培养兴趣，激活英语课堂。再次，可鼓励学生编、演短剧。新教材的内容很新颖，题材很适合表演，可将其改编成短剧，并加以表演，既能让学生加深对所学内容的理解和记忆，又能提高学生学英语的积极性，同时又激活了我们的英语课堂，实现真正的素质教育。
4．活用教材，培养学生思维的灵活性。
在知识的掌握上，强调一个“活”字；在学习目的上，突出一个“用”字。这就从根本上杜绝了囫囵吞枣、死背条文去被动应付考试的局面。学语言的目的是为了交际，而语言的表达是灵活多变的，这就为英语教学中培养学生的思维灵活性提供了空间。教学中，教师要加以引导和点拨，要用变化、发展和创造的眼光去理解、掌握和运用知识。新教材在内容量大，涉及面广，灵活性强，教师要精心设计课堂活动，灵活使用技巧和方法，激发学生的兴趣和热情，活跃课堂气氛。学生学英语的过程既是一个认识的过程又是一个探究的过程。所以要充分发挥学生的主体作用，才能实现既定的教学目标。实践证明，精心设计课堂活动，活用教材，能够激发学生学习积极性，激发学生学习的兴趣和激情，启发学生学英语的内动力，从而激活我们的英语课堂。
总之，教师在教学过程中，要不断探索课堂教学的新思路、新方法，培养学生发现、探究、解决问题的能力，让英语课堂真正活起来。
随着教学改革的不断深入，创新教育已成为我们这个时代的主旋律。作为教育工作者，如何转变教育观念，弃旧汲新，培养出一代基础扎实，有智慧，有创新意识的高素质人才是当前的主要任务。那么，我们在英语教学过程中又该如何实施创新教育，如何激活我们的课堂呢？
1.打破僵化，营造宽松环境，鼓励大胆创新。
把六只苍蝇和六只蜜蜂装进一个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗户，会发生什么情况？你会看到，蜜蜂不听得想在平地上找到出口，一直到他们力竭而毙或饿死；而苍蝇则在不到两分钟内穿过瓶颈的另一端逃逸一空。
事实上，正是由于蜜蜂对光的喜爱，蜜蜂才灭亡了。蜜蜂认为出口必然在光线最明亮的地方，因此他们重复着这种合乎逻辑的行动。对蜜蜂来说，玻璃是一种超自然的神秘之物，他们在自然界从未遇到过这样不可穿越的大气层，而他们的智力越高，这种奇怪的障碍就越无法接受和不可理解。
而苍蝇对事物的逻辑毫不留意，不顾光的吸引，到处乱飞，结果误打误撞的碰上了好运气。因此苍蝇找到了出口，获得自由和新生。
这说明，打破僵化，无拘无束，保持宽松开放、生机勃勃的环境，这是教育改革的关键。
学生都有创新的能力，但缺少的是创新的意识和精神，因此我们要千方百计地激发学生的创新精神。 在课堂上，积极营造一种让每个学生跃跃欲试的宽松、民主的教学氛围，对学生正确引导、合理启发、循循善诱，激发学生的积极主动性，给学生充分展现自我的空间。不断改变教学方法，因材施教，鼓励竞争，培养学生解决问题的能力，让学生思想的火花不断地去摩擦去碰撞，从而迸发出智慧的硕果。
2．巧设疑点，引导创新思维，激发兴趣与动机。
兴趣是最好的老师，教学的核心目标是激发学生学习英语的动机，因为学习动机直接影响着学习成绩的好坏。要激发学习动机、培养学习兴趣，教师要善教。在教学过程中，教师要多角度、多方位的设计思考题，引导学生展开联想，发挥想象，适时设疑，以疑促思，激发学生的求知欲望。学起于思，思源于疑。设疑是点燃学生思维的火花，解疑是学生智力开发的钥匙。学生在存疑、质疑到获疑的过程中，创新能力得以提高的同时，也激发了学习的兴趣。
教师要不断激起学生的获疑愿望，激起他们寻根究底的欲望，使之不断碰出思维的火花，只有这样才能激活我们的英语课堂，真正实现英语教学中的素质教育。而真正做到这一点，教师就必须拚弃机械、沉闷、缺乏生机的教学，因为缺乏对好奇心的刺激、对智慧的挑战，师生的生命力在课堂上都得不到充分的发挥。我们要运用一切手段，如用多媒体教学，为学生提供图、文、声、像并茂的互动性学习环境，这很有利于学生主动去发现、主动去探索，这样学生就有了渴望学英语的心理要求，有了强大的学习动机，从而激活了我们的英语课堂。随着学习的深入和进步，学生的成就感也会逐步增强。通过激发学生的成功感，升华学习兴趣，尊重和关心学生，让学生有“我能学好英语”成功感，学生对于英语的学习兴趣得到进一步升华。
3．不断改进教法，开发创新思维。
灵活的教学法是提高学习兴趣的主要途径。教师在课堂上应通过灵活多变的教学方法，对学习内容进行反复循环复习，让学生在不知不觉中掌握知识，提高能力。在具体的教学过程中，教师应立足于精选教材和科学的教法。为加强学生对课文的理解，我们可以要求学生进行创造性的课文复述，即在理解原文主题、故事发展的基础上，对原文进行大胆、合理的想象，对其原文进行加工、整理、归纳、改写后进行复述。这样能促进学生语言能力的迅速转化，有利于开发学生智力培养学生丰富的想象力和创造意识。开展丰富多采的英语第二课堂。第二课堂是学生学好英语的有利保证，我们充分利用课外活动时间，开展丰富多彩的英语活动，使课堂教学延伸到课外，深入学生的实际生活，加强学生的语言交际。如：开办“英语角”活动。每周或每隔一周组织一些教师和学生积极参与“英语角”活动，也是营造学校英语环境的方法之一。可让学生提前做准备，以便在活动中有话可说，让其感受成功。随着口语能力的加强和知识面的扩大，学生就可以畅所欲言，这样就可在学校营造良好的英语环境，激发学生学英语的积极性。另外可进行英语演讲比赛，通过比赛可提高学生的综合素质，使学生养成比、学、赶、超的学习风气，从而培养兴趣，激活英语课堂。再次，可鼓励学生编、演短剧。新教材的内容很新颖，题材很适合表演，可将其改编成短剧，并加以表演，既能让学生加深对所学内容的理解和记忆，又能提高学生学英语的积极性，同时又激活了我们的英语课堂，实现真正的素质教育。
4．活用教材，培养学生思维的灵活性。
在知识的掌握上，强调一个“活”字；在学习目的上，突出一个“用”字。这就从根本上杜绝了囫囵吞枣、死背条文去被动应付考试的局面。学语言的目的是为了交际，而语言的表达是灵活多变的，这就为英语教学中培养学生的思维灵活性提供了空间。教学中，教师要加以引导和点拨，要用变化、发展和创造的眼光去理解、掌握和运用知识。新教材在内容量大，涉及面广，灵活性强，教师要精心设计课堂活动，灵活使用技巧和方法，激发学生的兴趣和热情，活跃课堂气氛。学生学英语的过程既是一个认识的过程又是一个探究的过程。所以要充分发挥学生的主体作用，才能实现既定的教学目标。实践证明，精心设计课堂活动，活用教材，能够激发学生学习积极性，激发学生学习的兴趣和激情，启发学生学英语的内动力，从而激活我们的英语课堂。
总之，教师在教学过程中，要不断探索课堂教学的新思路、新方法，培养学生发现、探究、解决问题的能力，让英语课堂真正活起来。