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摘 要 在教学语文教学当中注入情感教育是目前的一个发展趋势，使得学生在学习语文基础知识的过程当中，更好地提升自身的道德品德修养以及情感认知。为了更好地达到这一教学目标，教师应当对自身的教学方式做更多的调整，在语文课堂中融入更多的情感教育色彩。本文将具体分析如何在小学语文教学课堂上进行情感教育，希望推动目前小学语文教育的发展。
关键词 小学语文;语文教学;情感教育
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0109-01
语文教学的目标不仅仅是让学生掌握这一门语言，更是要让学生在语言当中发现其蕴含着的情感色彩以及丰富的文化意涵。运用中文进行交流和表达时有着十分丰富多样的情感意味，这些都需要学生在学习语文的过程当中细细体会。语文教师在课堂上也应当不断地丰富自身的教学手段，使得情感教育发挥出其应有的效用，帮助学生在学习语文的过程当中逐渐丰富自身的情感认知能力和表达能力。
一、模拟教学情景
教学情景的设置可以使得学生很好的进入到教学内容所描画的情景中去，设身处地地进行感受和认知，以此来获得更加深刻的情感体验。语文教师在教学的过程当中可以依据课本内容中所描画的情景来构建出一个虚拟场景，帮助学生对文章中的情节内容进行更好的认知和了解。例如在学习课文《晏子使楚》时，教师可以利用情景剧表演这一方式来，将文章中所描绘的情景在课堂内再现出来。这篇文章中两个关键人物的对话能够将其中激烈的情感碰撞反映出来，因此教师可以挑选两名学生来进行这一段对话的演绎，这样的表演可以使得教室内部重现这一精彩的历史片段，就是其他学生在观看这样的表演过程当中，也能被很好地带入这个情景，对人物的对话有更加直观和鲜明的感受。
在模拟情景当中进行学习，有助于学生产生更大的情感共鸣，学生感受到的情感冲击会更加的激烈，也能够投入更多的专注。在这样的模拟活动当中，学生会对课堂上的内容学习产生更大的兴趣和热情，能够感受到这两个历史人物真实地展现在自己面前，对他们的言行举止有更加细致的观察和思考，这一类教学活动的开展有利于推动学生的课堂思考走向更加深层次的一面。
二、课堂情感导入
在正式的课堂教学内容开展之前，教师可以动用多媒体手段来进行课堂的情感导入。使得学生首先对课堂主体内容的情感主题有一定的把握，这样在之后的主题内容教学开展时，学生可以更好地进行理解和学习。例如在学习《将相和》这篇课文时，教师可以首先对文章中所涉及的复杂历史背景进行介绍，使得学生对基础的背景信息有所了解。教师可以利用相关视频短片的方式，让学生对当时的秦赵两国的国家实力有所了解，在知晓了秦国的整体实力远大于赵国的背景时，学生们对蔺相如不卑不亢的举止才能够有更加强烈的情感体会。在课程开始之前观看视频短片也可以很好地吸引学生的注意力，使得学生更好的调整自身的状态，进入到全神贯注的学习状态中来。多媒体设备的教学手段可以使得课堂上的教学气氛更加的轻松愉快，使得学生在课堂当中获得更多的乐趣，视频和图片等富有视觉元素的教学内容也可以使学生在课堂的学习热情被很好地激发出来，对于提高教学的质量来说将会起到极大的有利作用。
三、拓展教学内容的情感内容
對于教材中所出现的情感教学内容，教师应当对其进行扩展，结合起学生们的日常生活实际，使学生在生活当中发现与这一内容相联系的实际内容，然后将学习到的情感教育知识很好的运用到实际生活当中。例如在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，文章中的乌鸦虽然在喝水时遇到了各种困难，但是没有因此就放弃，而是寻找各种方法来克服困难，最终成功的喝到了水。教师在进行这篇课文的讲解之后，应当对文章中的主题思想和情感进行延展教学，让学生很好地学习文章中所表达出的思想和精神，在自己的日常生活当中面临困难要做到勇敢面对，思考各种解决和应对的方法，不要轻易地放弃。教师应当从这篇文章出发，培养学生的勇敢和坚韧不拔的品质，面对问题时，应当不断地思考各种解决方案，朝着自身的目标不断地向前进。只有拥有了这一类坚韧勇敢的品质，学生才能在自身的实际生活当中克服各类困难和障碍，最终实现自身的目标，并不断提升自身的个人能力。
四、结束语
语文教师在课堂上应当构建出一个适宜情感教学开展的模拟情景，使得学生在这样的情景当中很好地代入自己，在学习过程当中有更加深刻的情感体验。另外在课堂开展之前，教师应当做好课堂情感导入的工作，使得学生首先通过几分钟的时间，大致的了解课堂所要讲述的主题内容，然后再更好地投入课堂主题的学习当中。对于课堂上所讲授的情感知识，教师还应当利用其他手段进行拓展，使得学生的学习能够依据这些知识延展开来，对其中所蕴含的情感内容做更加深刻的理解和体会。
参考文献：
[1]李茂林.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].学周刊，2016，32（32）：96-97.
[2]许学梅.小学语文教学中的情感教育及其实施策略研究[J].才智，2017（18）：84.
关键词 小学语文;语文教学;情感教育
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0109-01
语文教学的目标不仅仅是让学生掌握这一门语言，更是要让学生在语言当中发现其蕴含着的情感色彩以及丰富的文化意涵。运用中文进行交流和表达时有着十分丰富多样的情感意味，这些都需要学生在学习语文的过程当中细细体会。语文教师在课堂上也应当不断地丰富自身的教学手段，使得情感教育发挥出其应有的效用，帮助学生在学习语文的过程当中逐渐丰富自身的情感认知能力和表达能力。
一、模拟教学情景
教学情景的设置可以使得学生很好的进入到教学内容所描画的情景中去，设身处地地进行感受和认知，以此来获得更加深刻的情感体验。语文教师在教学的过程当中可以依据课本内容中所描画的情景来构建出一个虚拟场景，帮助学生对文章中的情节内容进行更好的认知和了解。例如在学习课文《晏子使楚》时，教师可以利用情景剧表演这一方式来，将文章中所描绘的情景在课堂内再现出来。这篇文章中两个关键人物的对话能够将其中激烈的情感碰撞反映出来，因此教师可以挑选两名学生来进行这一段对话的演绎，这样的表演可以使得教室内部重现这一精彩的历史片段，就是其他学生在观看这样的表演过程当中，也能被很好地带入这个情景，对人物的对话有更加直观和鲜明的感受。
在模拟情景当中进行学习，有助于学生产生更大的情感共鸣，学生感受到的情感冲击会更加的激烈，也能够投入更多的专注。在这样的模拟活动当中，学生会对课堂上的内容学习产生更大的兴趣和热情，能够感受到这两个历史人物真实地展现在自己面前，对他们的言行举止有更加细致的观察和思考，这一类教学活动的开展有利于推动学生的课堂思考走向更加深层次的一面。
二、课堂情感导入
在正式的课堂教学内容开展之前，教师可以动用多媒体手段来进行课堂的情感导入。使得学生首先对课堂主体内容的情感主题有一定的把握，这样在之后的主题内容教学开展时，学生可以更好地进行理解和学习。例如在学习《将相和》这篇课文时，教师可以首先对文章中所涉及的复杂历史背景进行介绍，使得学生对基础的背景信息有所了解。教师可以利用相关视频短片的方式，让学生对当时的秦赵两国的国家实力有所了解，在知晓了秦国的整体实力远大于赵国的背景时，学生们对蔺相如不卑不亢的举止才能够有更加强烈的情感体会。在课程开始之前观看视频短片也可以很好地吸引学生的注意力，使得学生更好的调整自身的状态，进入到全神贯注的学习状态中来。多媒体设备的教学手段可以使得课堂上的教学气氛更加的轻松愉快，使得学生在课堂当中获得更多的乐趣，视频和图片等富有视觉元素的教学内容也可以使学生在课堂的学习热情被很好地激发出来，对于提高教学的质量来说将会起到极大的有利作用。
三、拓展教学内容的情感内容
對于教材中所出现的情感教学内容，教师应当对其进行扩展，结合起学生们的日常生活实际，使学生在生活当中发现与这一内容相联系的实际内容，然后将学习到的情感教育知识很好的运用到实际生活当中。例如在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，文章中的乌鸦虽然在喝水时遇到了各种困难，但是没有因此就放弃，而是寻找各种方法来克服困难，最终成功的喝到了水。教师在进行这篇课文的讲解之后，应当对文章中的主题思想和情感进行延展教学，让学生很好地学习文章中所表达出的思想和精神，在自己的日常生活当中面临困难要做到勇敢面对，思考各种解决和应对的方法，不要轻易地放弃。教师应当从这篇文章出发，培养学生的勇敢和坚韧不拔的品质，面对问题时，应当不断地思考各种解决方案，朝着自身的目标不断地向前进。只有拥有了这一类坚韧勇敢的品质，学生才能在自身的实际生活当中克服各类困难和障碍，最终实现自身的目标，并不断提升自身的个人能力。
四、结束语
语文教师在课堂上应当构建出一个适宜情感教学开展的模拟情景，使得学生在这样的情景当中很好地代入自己，在学习过程当中有更加深刻的情感体验。另外在课堂开展之前，教师应当做好课堂情感导入的工作，使得学生首先通过几分钟的时间，大致的了解课堂所要讲述的主题内容，然后再更好地投入课堂主题的学习当中。对于课堂上所讲授的情感知识，教师还应当利用其他手段进行拓展，使得学生的学习能够依据这些知识延展开来，对其中所蕴含的情感内容做更加深刻的理解和体会。
参考文献：
[1]李茂林.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].学周刊，2016，32（32）：96-97.
[2]许学梅.小学语文教学中的情感教育及其实施策略研究[J].才智，2017（18）：84.