论文部分内容阅读
随着课程改革的深入,多媒体技术已经悄然走进小学课堂。多媒体教学方式以它特有的魅力,将枯燥的教学过程变得生动活泼,使学生在轻松愉快的情感体验中自然地进入积极的思维状态,从而达到由被动“接受型”到主动“需要型”的转变。
发挥优势,深刻理解内容
多媒体教学的最大优势是将抽象的概念化内容转化为具体可感的形象,在讲授概念时能收到事半功倍的效果。
比如，我校梁老师上数学教研课《分数的初步认识，关于平均分的理解》时，课件中出现一块可口的蛋糕，然后分给两个小朋友（把蛋糕平均分成两份），这样其中的一份就用1/2来表示。通过课件直观可感的演示，教师难以用语言表达的内容变得明了简单,大大增强了教学效果，难点很快就突破了。
节省时间, 提高教学效率
多媒体技术进入学科领域后, 有许多课程既缩短了教学时间, 又使教师讲得明白, 学生听得清楚。在进行语文朗读训练时，把重点指导的段落用幻灯片进行展示，可以节约板书的时间，同时能够对学生作出具体的指导，集中学生的注意力。
这学期开学，我在听平行班的老师上《识字一》的时候，发现她对课件运用把握得十分准确。识字内容中，有“层林尽染、叠翠流金、五谷丰登”这样的词语，学生难以理解它们的意思，老师通过三张CAI图片展示，让学生直观感受了词语的意思，也进一步帮助学生了解秋天的特点，顺利地突破了本课教学中认识生字、理解意思、感受秋天特征的这些重难点，有效提高了教学效率。
拓宽知识面, 有助能力培养
传统教学往往把知识局限在书本上, 而书本的更新周期较长。多媒体能跨时空界限, 大大开阔了学生的视野，增加了课堂的容量,节约了课堂展示资料的时间。特别是它有广泛的信息渠道,将许多新鲜的相关知识导入课堂,使学生不出教室就能了解大量的信息。例如，在介绍语文课文背景时，那些大段的文字材料、图片或音像资料就可以使用幻灯片放映，这样一方面能够吸引学生的注意力，另一方面能够拓宽学生的知识面。
激发兴趣, 启发学生思维
学生只有对所要学习的知识感兴趣时,才能把全部的精力投入到学习中去,才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神,因此,教师在课堂教学中应发挥多媒体所具有的生动形象的优势,激发学生学习的兴趣。
1.引人入胜,导入新课
好的新课导入,既是学生学习新知识的起点,又是学生学习兴趣和注意的触发点。教学之初,学生的注意力往往停留在课前的某种情景上,为了使学生对新课产生兴趣,恰当运用多媒体手段,有利于使学生全身心投入到学习中去。教学小学语文第二册第一单元《走进春天》时，我在导入时用课件出示了不少春天的美丽景色，让学生在教室里就能体会、感受到春天百花齐放、百鸟争鸣的繁荣景象，感受到课文中所描述的秀丽景色，对于理解记忆课文有很大的帮助。
2.显示教学目标,确定努力方向
教学目标是通过课堂教学,对学生有关的知识、能力、思想品德和行为规范等方面素质发展的规范性要求。如果在课堂教学中,学生能够明确课时教学目标,其学习的积极性、主动性就能被充分调动起来,能有效地避免学习的盲目性。
因材施教、“个别化”教学
每个学生都是有个性的, 他们学习知识的能力也是千差万别的, 用同一模式传授知识, 只能适应部分学生的智力水平和学习要求, 传统的课堂讲授方法无法实现“个别化”教学。多媒体教学可以根据学生的个别差异, 有针对性地进行教学。许多学校的实践证明,在学科教学中灵活地使用多媒体手段, 有助于对不同程度的学生因材施教,在教学过程中发挥他们最大的积极性, 从而提高了教学效率。如在给出的课堂练习中，我们可以为不同层次的学生设计不同层次的练习，让他们自由选择。这样，每个孩子就能按照自己的学习步调学习，也能让每一个孩子体验到成功的感觉。
总之，多媒体技术给我们以教学的全新视角。只要运用得当，一定会不断提高教学水平，提升教学质量，促进教育朝着更好的方向发展。
发挥优势,深刻理解内容
多媒体教学的最大优势是将抽象的概念化内容转化为具体可感的形象,在讲授概念时能收到事半功倍的效果。
比如，我校梁老师上数学教研课《分数的初步认识，关于平均分的理解》时，课件中出现一块可口的蛋糕，然后分给两个小朋友（把蛋糕平均分成两份），这样其中的一份就用1/2来表示。通过课件直观可感的演示，教师难以用语言表达的内容变得明了简单,大大增强了教学效果，难点很快就突破了。
节省时间, 提高教学效率
多媒体技术进入学科领域后, 有许多课程既缩短了教学时间, 又使教师讲得明白, 学生听得清楚。在进行语文朗读训练时，把重点指导的段落用幻灯片进行展示，可以节约板书的时间，同时能够对学生作出具体的指导，集中学生的注意力。
这学期开学，我在听平行班的老师上《识字一》的时候，发现她对课件运用把握得十分准确。识字内容中，有“层林尽染、叠翠流金、五谷丰登”这样的词语，学生难以理解它们的意思，老师通过三张CAI图片展示，让学生直观感受了词语的意思，也进一步帮助学生了解秋天的特点，顺利地突破了本课教学中认识生字、理解意思、感受秋天特征的这些重难点，有效提高了教学效率。
拓宽知识面, 有助能力培养
传统教学往往把知识局限在书本上, 而书本的更新周期较长。多媒体能跨时空界限, 大大开阔了学生的视野，增加了课堂的容量,节约了课堂展示资料的时间。特别是它有广泛的信息渠道,将许多新鲜的相关知识导入课堂,使学生不出教室就能了解大量的信息。例如，在介绍语文课文背景时，那些大段的文字材料、图片或音像资料就可以使用幻灯片放映，这样一方面能够吸引学生的注意力，另一方面能够拓宽学生的知识面。
激发兴趣, 启发学生思维
学生只有对所要学习的知识感兴趣时,才能把全部的精力投入到学习中去,才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神,因此,教师在课堂教学中应发挥多媒体所具有的生动形象的优势,激发学生学习的兴趣。
1.引人入胜,导入新课
好的新课导入,既是学生学习新知识的起点,又是学生学习兴趣和注意的触发点。教学之初,学生的注意力往往停留在课前的某种情景上,为了使学生对新课产生兴趣,恰当运用多媒体手段,有利于使学生全身心投入到学习中去。教学小学语文第二册第一单元《走进春天》时，我在导入时用课件出示了不少春天的美丽景色，让学生在教室里就能体会、感受到春天百花齐放、百鸟争鸣的繁荣景象，感受到课文中所描述的秀丽景色，对于理解记忆课文有很大的帮助。
2.显示教学目标,确定努力方向
教学目标是通过课堂教学,对学生有关的知识、能力、思想品德和行为规范等方面素质发展的规范性要求。如果在课堂教学中,学生能够明确课时教学目标,其学习的积极性、主动性就能被充分调动起来,能有效地避免学习的盲目性。
因材施教、“个别化”教学
每个学生都是有个性的, 他们学习知识的能力也是千差万别的, 用同一模式传授知识, 只能适应部分学生的智力水平和学习要求, 传统的课堂讲授方法无法实现“个别化”教学。多媒体教学可以根据学生的个别差异, 有针对性地进行教学。许多学校的实践证明,在学科教学中灵活地使用多媒体手段, 有助于对不同程度的学生因材施教,在教学过程中发挥他们最大的积极性, 从而提高了教学效率。如在给出的课堂练习中，我们可以为不同层次的学生设计不同层次的练习，让他们自由选择。这样，每个孩子就能按照自己的学习步调学习，也能让每一个孩子体验到成功的感觉。
总之，多媒体技术给我们以教学的全新视角。只要运用得当，一定会不断提高教学水平，提升教学质量，促进教育朝着更好的方向发展。