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【摘 要】初中信息技术课堂教学管理问题与其他学科相比，有其独特性。初中信息技术课在绝大多数学生眼里是娱乐课。随着社会的不断进步，科学技术的迅猛发展，使得信息技术教育不断发展，如今信息技术课程已成为初中阶段的必修课程之一。如何才能上好初中信息技术课一直困扰着信息技术教师。接下来，请你随我一起探讨初中生信息技术教学的方法，培养学生信息素养和信息文化。
【关键词】信息技术 教学方法 课堂教学
一、培养学生对信息技术的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，我们的老师在教育教学中培养学生学习的兴趣是一个重要的
任务。对于初中生来说，他们接触到的事物还不是那么丰富，他们拥有着对世界未知领域的
好奇心和求知欲望。一个人只有对某个问题产生了兴趣，才会启动思维，才会主动获取相关的知识。因此，在计算机教学过程中，我首先精心设计任务。任务设计的好与坏，直接影响到学生的学习兴趣。没有兴趣的课堂是“残酷”的，是一种资源的浪费。因此，根据不同年级的学生的思维特点，利用多种媒体创设不同的、有兴趣的学习情境尤为重要。一个好的任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事半功倍的效果。其次，讲解内容少而精。少而精主要是指根据教学内容和学生的认知水平，在量上少讲，把大量时间留给学生去自学、去思考；在质上精讲，排除学生已经掌握的和通过自己能理解并掌握的知识。
培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术课程教学质量的根本保证。虽然很多孩子对信息技术课程很感兴趣，但这种学生的兴趣更多体现在想玩的心态下，忽视了教师的讲解，动脑操作的过程迟缓。孩子们爱玩是的天性，然而玩也需要知识的支撑，只有学生主观产生强烈的学习欲望，学生的实践才最为有效，以此为契机对进行因势利导学以致用，学生们端正了学习动机，学习信息技术的兴趣逐步增强，进而学生真正爱上信息技术课，使信息技术教学切实有效地开展。
二、要有目标进行信息技术教学
在课堂教学中，就是要求教师的教学活动必须从学生的实际情况和发展需要出发，确定学习目标。无论教学关系的民主性、教学过程的交互性、教学目标的发展性和教学方法的多样性，最终都是为了学生的发展。教育信息化建设过程中，注重研究和应用的有机结合，注重课程教学与信息技术的有效整合，充分应用绿色网络，改善教与学的方式，提高了信息技术服务课改、服务素质教育、服务广大师生和家长的能力和水平。作为一名信息技术课老师，要提高信息技术课教学质量，首先就必须明确信息技术课的教学目标。信息技术教育教学内容从传授计算机基本知识转到利用计算机和网络作為工具帮助学生更好地自主学习和探讨。信息技术课程教学也正在克服单纯学习技术的观点，正在更加注重对学生进行人文、伦理、道德和法制的教育”。信息技术教育注重的是培养初中生学习和应用信息技术的兴趣与意识，培养学生获取信息、分析信息、和处理信息的能力，培养学生的动手操作能力、思维能力和创新能力，这些能力的培养只有一条途径，那就是多实践，多动手。
三、让学生参与信息技术教学中
教师在课堂教学中运用多种教学媒体合理配合、协调使用，创造性的使用教材，丰富了教学资源，加大了学生的信息量；以多种媒体的多种功能、特性和作用，改进了教学手段，改善了教学方法，提供了理想的教学环境。我们教师应该如何改变信息技术的教学方式呢？那就要就我们让学生自主的参与我们的教学中，让学生进行分组学习，每个小组的成员都要进行分工学习，在学习的过程中互相帮助，互相监督，通过同学之间的教与学来激发学生的内部学习动机，促进学生互教互学，以便促进全体学生成绩的提高，这样也从情感上培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成合作互助的精神。这样为学生营造一个自主学习、小组合作交流的学习氛围。不仅增加了学生主动参与探究的兴趣浓，他们学习的积极性也提高，创新思维、合作学习的能力都有了很大的提高。 同时学生的学习负担减轻了，学习效率也提高了。
总之，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 -
【关键词】信息技术 教学方法 课堂教学
一、培养学生对信息技术的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，我们的老师在教育教学中培养学生学习的兴趣是一个重要的
任务。对于初中生来说，他们接触到的事物还不是那么丰富，他们拥有着对世界未知领域的
好奇心和求知欲望。一个人只有对某个问题产生了兴趣，才会启动思维，才会主动获取相关的知识。因此，在计算机教学过程中，我首先精心设计任务。任务设计的好与坏，直接影响到学生的学习兴趣。没有兴趣的课堂是“残酷”的，是一种资源的浪费。因此，根据不同年级的学生的思维特点，利用多种媒体创设不同的、有兴趣的学习情境尤为重要。一个好的任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事半功倍的效果。其次，讲解内容少而精。少而精主要是指根据教学内容和学生的认知水平，在量上少讲，把大量时间留给学生去自学、去思考；在质上精讲，排除学生已经掌握的和通过自己能理解并掌握的知识。
培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术课程教学质量的根本保证。虽然很多孩子对信息技术课程很感兴趣，但这种学生的兴趣更多体现在想玩的心态下，忽视了教师的讲解，动脑操作的过程迟缓。孩子们爱玩是的天性，然而玩也需要知识的支撑，只有学生主观产生强烈的学习欲望，学生的实践才最为有效，以此为契机对进行因势利导学以致用，学生们端正了学习动机，学习信息技术的兴趣逐步增强，进而学生真正爱上信息技术课，使信息技术教学切实有效地开展。
二、要有目标进行信息技术教学
在课堂教学中，就是要求教师的教学活动必须从学生的实际情况和发展需要出发，确定学习目标。无论教学关系的民主性、教学过程的交互性、教学目标的发展性和教学方法的多样性，最终都是为了学生的发展。教育信息化建设过程中，注重研究和应用的有机结合，注重课程教学与信息技术的有效整合，充分应用绿色网络，改善教与学的方式，提高了信息技术服务课改、服务素质教育、服务广大师生和家长的能力和水平。作为一名信息技术课老师，要提高信息技术课教学质量，首先就必须明确信息技术课的教学目标。信息技术教育教学内容从传授计算机基本知识转到利用计算机和网络作為工具帮助学生更好地自主学习和探讨。信息技术课程教学也正在克服单纯学习技术的观点，正在更加注重对学生进行人文、伦理、道德和法制的教育”。信息技术教育注重的是培养初中生学习和应用信息技术的兴趣与意识，培养学生获取信息、分析信息、和处理信息的能力，培养学生的动手操作能力、思维能力和创新能力，这些能力的培养只有一条途径，那就是多实践，多动手。
三、让学生参与信息技术教学中
教师在课堂教学中运用多种教学媒体合理配合、协调使用，创造性的使用教材，丰富了教学资源，加大了学生的信息量；以多种媒体的多种功能、特性和作用，改进了教学手段，改善了教学方法，提供了理想的教学环境。我们教师应该如何改变信息技术的教学方式呢？那就要就我们让学生自主的参与我们的教学中，让学生进行分组学习，每个小组的成员都要进行分工学习，在学习的过程中互相帮助，互相监督，通过同学之间的教与学来激发学生的内部学习动机，促进学生互教互学，以便促进全体学生成绩的提高，这样也从情感上培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成合作互助的精神。这样为学生营造一个自主学习、小组合作交流的学习氛围。不仅增加了学生主动参与探究的兴趣浓，他们学习的积极性也提高，创新思维、合作学习的能力都有了很大的提高。 同时学生的学习负担减轻了，学习效率也提高了。
总之，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 -