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【摘要】体育课本来是大家都乐意上的一门课程，然而有些学生却对体育课缺乏兴趣。培养学生对体育课的兴趣，首先要考虑影响学生兴趣培养的主要原因，根据具体情况来研究如何培养学生对体育课的兴趣。
【关键词】体育课 培养 学生 兴趣
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0229-01
兴趣是人力求认识、探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。兴趣，既可以引导，又可以培养。学生对体育课的兴趣如何，直接关系体育课的教学效果。所以通过体育教学来培养学生对体育的兴趣，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣。但是如何培养学生对体育课的兴趣，根据这几年的教学经验谈一下自己的看法：
一、影响学生对体育课兴趣的原因
体育课一直受到大部分学生的喜爱，但是，有许多学生在接触了一段体育课后，就显示出对体育的“厌学”现象。平时操场上经常看见他们，到了体育课上就见不到人影了。到底是什么原因使他们不喜欢体育课呢？我认为主要原因有以下几个方面：
1.体育教学自身的特点
体育教学有自己的特点：一是运动技能学习效果的差别显而易见，即可以在当场显示技能差别。因此体育课中直接的评价会使一些学习较差的学生感到自卑；二是在集体项目中，学生之间的技能是要相互配合运用的，因此，差生在体现这种技能的配合体育比赛中易受到排斥，自信心容易受到伤害，这是体育教学中造成一些“学困生”厌学的主要原因。
2.学习上有困难
由于班级人数众多，器材少，場地小，练的机会又少，没有更多的时间和空间去充分尝试和体验，所以普遍没有学会，没有深刻的体验。学生必然没有兴趣。如果多次体育课上多个项目内容都学不会，都无兴趣，最终必然“厌倦”体育课，学生无快乐、兴奋可言。从运动的认识规律上讲，只有在运动中产生兴趣，引发快乐，进一步才能学会。但首先我们没有充足的时间和场地让学生去学、去玩，没有机会让学生充分体验运动的欢乐，导致学生不愿上体育课，师生甚至产生对立情绪。
3.教师的原因
体育教师在一般人的印象中被称为头脑简单四肢发达的人，因此体育老师需要做出一些转变，这种努力包括：①加强自身文化修养和艺主修养。②体育课向理性、文化性扩展，使学生在体育课中又懂又会。③教师的行为语言端正文雅。④对学生的指导温和、规范等。这样可以使学生减轻在与体育教师接触时容易感到的恐惧感。如不是这样，体育教师总以粗暴和强烈的形象出现，那么学生会因对体育教师的反感迁移到对体育课的厌学上。
4.学生身体素质有所下降，教学内容水平不高
由于受到升学压力的影响，学生大部分时间用在了学习上，自由活动的时间很少，身体素质随之下降，而学校对于学生的安全特别重视，一些具有危险性的项目难以开展。学校的场地器材又受到了限制，比如一些羽毛球、乒乓球项目学生比较喜欢，但场地有限，只能开展一些其他的项目，势必对学生的兴趣造成影响。
二、培养学生对体育课兴趣的几点做法
1.给予学生自由活动的空间
体育课上，除了规定的内容必须上以外，搞活体育课，适当增加一些游戏的内容。同时给学生留出一定的自由活动的空间，让学生体会到运动的快乐，告诉学生希望大家在最短的时间内高效率的完成练习任务，这样就可以有更多的时间自由活动，学生这时注意力一般都比较集中，学习效果也不错。
2.让学生充满信心
学生学习信心不足，怀疑自己学习能力，这样不可能产生学习兴趣。教师对学生抱有期望，信任并施以关注和爱的情感，使他们得到重视。即使各方面条件比较差，信心不足的学生也能得到发展。因此，在教学中可以采取以下几个方法：在教学中要善于发现和利用他们的闪光点；让他们多一些表现和发挥的机会；接近他们，沟通思想。
3.在教材上下功夫
（1）教材的趣味性：具有浓厚的兴趣的教材内容，对学生有很大的吸引力。由于中学生兴趣广泛，丰富体育运动项目，吸引学生参加身体锻炼。中学体育教材中各项球类运动，田径、体操、武术、游戏等都是青少年喜爱的运动项目。所以教师要选好教材，要根据学生生理、心理特点、地区季节特点等来选择一些娱乐性、趣味性强，竞争性激烈，受学生欢迎的教材来引发学生学习兴趣。
（2）教材的实效性：一个好的体育教材，能够满足学生的直接体育需要。体育活动中项目很多，涉及的场地、器材、设备等方面的问题也很多。体育教学要根据学校的具体条件，气候特点，学生实际，选择一些锻炼身体行之有效的内容。如游泳、打拳、做操、越野跑游戏等，以及发展身体素质的教材，如俯卧撑、引体向上、立定跳远、纵跳摸高、仰卧起坐等。这些练习内容，不需要复杂的设备条件，同样可以发展学生的身体素质和运动能力。经过短期的教学实践，学生容易看到自己的锻炼效果，有利于培养学生对体育的兴趣。
4.发挥教学的艺术性
（1）教师的仪表和教态。教师穿着整洁的运动服，举止端庄大方，给学生建立一个好印象，对学生有很强的感染力。
（2）教师的示范与语言。学生喜欢看老师做动作。特别是青年教师干净利落的示范，往往使学生产生羡慕的心情，对所学的动作跃跃欲试。教师在讲课时的语言要精练、生动形象或幽默有趣，能激发学生对所学动作的兴趣。
（3）教师的感情要始终融入在学生的情绪之中。教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑因材施教，区别对待的原则。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自己的特长。才能更深刻地调动他们学习的积极性。
三、小结
培养学生对体育课的兴趣，丰富体育课的内容，培养学生终身体育的思想，重视提高学生自主锻炼的能力。是当前素质教育的需要。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。找出学生厌学的关键，通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自觉地上好体育课，达到锻炼身体的目的。
参考文献：
[1]程景民.现代素质教育概论[M].汕头大学出版社，1999（12）
[2]毛振明.体育教学科学化探索[M].高等教育出版社，1999 （10）
[3]曲宗湖.杨文轩.学校体育教学探索[M].人民体育出版社，2000（1）
【关键词】体育课 培养 学生 兴趣
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0229-01
兴趣是人力求认识、探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。兴趣，既可以引导，又可以培养。学生对体育课的兴趣如何，直接关系体育课的教学效果。所以通过体育教学来培养学生对体育的兴趣，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣。但是如何培养学生对体育课的兴趣，根据这几年的教学经验谈一下自己的看法：
一、影响学生对体育课兴趣的原因
体育课一直受到大部分学生的喜爱，但是，有许多学生在接触了一段体育课后，就显示出对体育的“厌学”现象。平时操场上经常看见他们，到了体育课上就见不到人影了。到底是什么原因使他们不喜欢体育课呢？我认为主要原因有以下几个方面：
1.体育教学自身的特点
体育教学有自己的特点：一是运动技能学习效果的差别显而易见，即可以在当场显示技能差别。因此体育课中直接的评价会使一些学习较差的学生感到自卑；二是在集体项目中，学生之间的技能是要相互配合运用的，因此，差生在体现这种技能的配合体育比赛中易受到排斥，自信心容易受到伤害，这是体育教学中造成一些“学困生”厌学的主要原因。
2.学习上有困难
由于班级人数众多，器材少，場地小，练的机会又少，没有更多的时间和空间去充分尝试和体验，所以普遍没有学会，没有深刻的体验。学生必然没有兴趣。如果多次体育课上多个项目内容都学不会，都无兴趣，最终必然“厌倦”体育课，学生无快乐、兴奋可言。从运动的认识规律上讲，只有在运动中产生兴趣，引发快乐，进一步才能学会。但首先我们没有充足的时间和场地让学生去学、去玩，没有机会让学生充分体验运动的欢乐，导致学生不愿上体育课，师生甚至产生对立情绪。
3.教师的原因
体育教师在一般人的印象中被称为头脑简单四肢发达的人，因此体育老师需要做出一些转变，这种努力包括：①加强自身文化修养和艺主修养。②体育课向理性、文化性扩展，使学生在体育课中又懂又会。③教师的行为语言端正文雅。④对学生的指导温和、规范等。这样可以使学生减轻在与体育教师接触时容易感到的恐惧感。如不是这样，体育教师总以粗暴和强烈的形象出现，那么学生会因对体育教师的反感迁移到对体育课的厌学上。
4.学生身体素质有所下降，教学内容水平不高
由于受到升学压力的影响，学生大部分时间用在了学习上，自由活动的时间很少，身体素质随之下降，而学校对于学生的安全特别重视，一些具有危险性的项目难以开展。学校的场地器材又受到了限制，比如一些羽毛球、乒乓球项目学生比较喜欢，但场地有限，只能开展一些其他的项目，势必对学生的兴趣造成影响。
二、培养学生对体育课兴趣的几点做法
1.给予学生自由活动的空间
体育课上，除了规定的内容必须上以外，搞活体育课，适当增加一些游戏的内容。同时给学生留出一定的自由活动的空间，让学生体会到运动的快乐，告诉学生希望大家在最短的时间内高效率的完成练习任务，这样就可以有更多的时间自由活动，学生这时注意力一般都比较集中，学习效果也不错。
2.让学生充满信心
学生学习信心不足，怀疑自己学习能力，这样不可能产生学习兴趣。教师对学生抱有期望，信任并施以关注和爱的情感，使他们得到重视。即使各方面条件比较差，信心不足的学生也能得到发展。因此，在教学中可以采取以下几个方法：在教学中要善于发现和利用他们的闪光点；让他们多一些表现和发挥的机会；接近他们，沟通思想。
3.在教材上下功夫
（1）教材的趣味性：具有浓厚的兴趣的教材内容，对学生有很大的吸引力。由于中学生兴趣广泛，丰富体育运动项目，吸引学生参加身体锻炼。中学体育教材中各项球类运动，田径、体操、武术、游戏等都是青少年喜爱的运动项目。所以教师要选好教材，要根据学生生理、心理特点、地区季节特点等来选择一些娱乐性、趣味性强，竞争性激烈，受学生欢迎的教材来引发学生学习兴趣。
（2）教材的实效性：一个好的体育教材，能够满足学生的直接体育需要。体育活动中项目很多，涉及的场地、器材、设备等方面的问题也很多。体育教学要根据学校的具体条件，气候特点，学生实际，选择一些锻炼身体行之有效的内容。如游泳、打拳、做操、越野跑游戏等，以及发展身体素质的教材，如俯卧撑、引体向上、立定跳远、纵跳摸高、仰卧起坐等。这些练习内容，不需要复杂的设备条件，同样可以发展学生的身体素质和运动能力。经过短期的教学实践，学生容易看到自己的锻炼效果，有利于培养学生对体育的兴趣。
4.发挥教学的艺术性
（1）教师的仪表和教态。教师穿着整洁的运动服，举止端庄大方，给学生建立一个好印象，对学生有很强的感染力。
（2）教师的示范与语言。学生喜欢看老师做动作。特别是青年教师干净利落的示范，往往使学生产生羡慕的心情，对所学的动作跃跃欲试。教师在讲课时的语言要精练、生动形象或幽默有趣，能激发学生对所学动作的兴趣。
（3）教师的感情要始终融入在学生的情绪之中。教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑因材施教，区别对待的原则。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自己的特长。才能更深刻地调动他们学习的积极性。
三、小结
培养学生对体育课的兴趣，丰富体育课的内容，培养学生终身体育的思想，重视提高学生自主锻炼的能力。是当前素质教育的需要。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。找出学生厌学的关键，通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自觉地上好体育课，达到锻炼身体的目的。
参考文献：
[1]程景民.现代素质教育概论[M].汕头大学出版社，1999（12）
[2]毛振明.体育教学科学化探索[M].高等教育出版社，1999 （10）
[3]曲宗湖.杨文轩.学校体育教学探索[M].人民体育出版社，2000（1）