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摘要：歌唱教学作为小学音乐课堂教学的重要环节，需要教师结合小学生的性格以及认知特点及时调整课程教学策略，将良好的课堂教学氛围建立起来。教师要重视音乐课堂的趣味性与丰富性，吸引学生自觉参与歌唱活动，有助于学生课堂主体地位的提升，使学生的音乐学习水平显著提高，给未来的长远发展奠定良好基础条件。
关键词：趣味发声;小学音乐;歌唱教学;运用
随着新课改的深化发展，目前对于小学音乐教学也做出了新的要求。教师应该改变传统的教学方式，积极创新教学模式，提高教学的整体质量。在小学音乐教学中歌唱教学占据着重要的位置，但是以往灌输式的歌唱教学方法早就已经无法满足小学生的学习需求，为此教师可以积极地将趣味发声练习这一教学模式应用到小学音乐的歌唱教学中，增强学生的节奏感，培养学生对于歌唱的兴趣，进而提升歌唱教学的整体质量。
一、趣味发声练习的内涵和应用价值
趣味发声练习主要就是根据小学生的年龄和心理特点采用的一种趣味性的教学方式。比如在歌唱教学中教师可以借助播放立体图片的方式引导学生能够完成趣味發声练习，激发学生学习的积极性，使得学生能够跟随着音乐的节奏完成发声训练，展现出不同的唱法。因为学生拥有了学习的兴趣，他们会以更加饱满的热情和良好的状态完成发声训练，学生从以往被动地接受知识变为了主动地学习知识，更能够提升学生学习的积极性和主动性。所以在开展歌唱教学时，教师可以为学生先讲授基本的乐理知识，然后开展趣味发声训练，比如可以引导着学生模仿小动物发出的声音，在这个过程中学生不仅仅掌握了音乐演唱的技巧，还能够收获快乐，也为后面学生音乐的学习奠定了基础。除此以外教师在引导着学生进行歌唱训练的时候，可以带领学生演唱图片上面展示出来的音阶，图片具有一定的视觉效果，学生更容易被画面上面的内容吸引，也更容易主动去完成演唱，积极地进行趣味发声训练。这样的方式对于构建高效的音乐歌唱教学有着重要的意义。
二、趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的应用策略
1.趣味发声练习要结合小学生身心特点
小学阶段的学生都是好动的，所以他们更渴望在课堂中进行各种活动，那么枯燥的传统教学模式下学生的活动需求得不到满足，自然无法调动学生的积极性。另外就是小学生的注意力容易受到外界的影响，所以缺乏注意力高度的集中也是小学生表现出来的一个明显的特点。所以教师要想提升歌唱教学的质量就要学会从小学生的身心特点出发进行教学设计和教学方法的安排，在开展趣味发声练习的过程中教师可以有意识地加入一些学生感兴趣的内容，比如可以借助动画片增添课堂趣味性。当然趣味发声练习的应用教师也要注意小学生的认知规律，比如小学生喜欢鲜艳的颜色，具有较强的想象力。那么教师在进行歌唱教学的时候就应该把握好学生这方面的特点和规律。最后就是学生之间的认识水平也是存在着一定的差异性的，作为教师要尊重学生的差异性，这样才能够提高教学的有效性。
2.引导学生完成模仿动物的叫声练习
在小学音乐歌唱教学中，教师为了进一步激发学生主动地去进行发声练习，可以引导着学生对小动物的叫声进行模仿，提升学生对于歌唱的兴趣度，进而激发学生学习唱歌的积极性，使得学生可以有一个良好的状态投入到音乐的学习中。比如在学习小学音乐《数鸭子》时，教师可以先组织学生演唱一遍歌曲，让学生基本的掌握歌曲的旋律，接着把学生分成若干个小组，让学生在小组内模仿动物的叫声，练习中学生可以进一步地掌握歌曲的节奏和意义，一边进行模仿一边完成发声训练，指导中注意控制好学生的音调和音量，让学生反复完成练习，最后学会演唱整首歌曲，通过这样的方式可以有效地提升小学音乐歌唱教学的质量。
3.鼓励学生分角色扮演完成发声训练
新课改的背景下我们的小学音乐教学要注重培养学生的直观能动性，课堂中要充分地体现出学生的主体地位。那么为了调动学生的积极性，在开展发声练习的时候教师可以采用角色扮演的方式，让学生参与到活动中，一边扮演一边完成发声训练，提高发声训练的效果。比如在学习小学音乐《放牛歌》时，教师可以让学生进行角色扮演，在扮演中体会歌曲传递的主要思想。然后教师可以针对歌曲的重点发声的方式进行讲解，让学生多次一边完成角色扮演一边进行演唱，通过这种相对轻松和娱乐的方式让学生完成了演唱训练。学生在课堂中的参与度会大大的提升，有效地增添了歌唱课堂的趣味性，吸引了学生的注意力，也在一定程度上提升了教学的整体质量。又比如在学习《摇篮曲》时，同样可以让一个学生扮演妈妈，另一个学生扮演宝宝完成发声训练。学生在扮演角色的演唱中学会了控制自己的气息，还能够跟得上音乐的节奏，唱出更加准确的音调，提升了学生的学习效果。
4.播放生动图片，指导学生完成发声
小学阶段的学生年龄偏低，因此思维还停留在具象思维阶段，在这个阶段教师就应该根据他们的特点采用多媒体为学生呈现出一些直观的教学内容，比如借助图画、视频等方式为学生播放，让学生的视觉和听觉进行结合，有效地吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性。比如在学习小学音乐《剪羊毛》时，教师可以利用多媒体技术，为学生播放和本首歌曲相关的视频和图片，然后再指导学生完成趣味发声练习，因为有了更加直观的方式呈现歌曲的内容，一下子消除了歌唱教学的枯燥性，使得学生可以跟着图片的音符进行歌唱训练，大大提升了学生学习的效率。教师也可以及时有效地了解到学生发声的一些不准确的地方，进行纠正。而且图片这种视觉往往更容易给学生留下深刻的印象，提高教学的效果。
结语
总而言之，趣味发声训练在小学音乐歌唱教学中有着重要的意义，它在一定程度上创新了课堂教学的模式，教师要注意在发声练习中为学生带来一些生动的动画和图片，可以采用模仿动物叫声、角色扮演等方式进行发声练习，这样能够激发学生参与音乐课堂的积极性，更有助于提高小学音乐歌唱教学的整体质量。
参考文献
[1]许丽君.趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的运用[J].黑河教育，2015（8）：73.
[2]李成颖.趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的运用[J].教育科学（全文版），2017（8）：111.
关键词：趣味发声;小学音乐;歌唱教学;运用
随着新课改的深化发展，目前对于小学音乐教学也做出了新的要求。教师应该改变传统的教学方式，积极创新教学模式，提高教学的整体质量。在小学音乐教学中歌唱教学占据着重要的位置，但是以往灌输式的歌唱教学方法早就已经无法满足小学生的学习需求，为此教师可以积极地将趣味发声练习这一教学模式应用到小学音乐的歌唱教学中，增强学生的节奏感，培养学生对于歌唱的兴趣，进而提升歌唱教学的整体质量。
一、趣味发声练习的内涵和应用价值
趣味发声练习主要就是根据小学生的年龄和心理特点采用的一种趣味性的教学方式。比如在歌唱教学中教师可以借助播放立体图片的方式引导学生能够完成趣味發声练习，激发学生学习的积极性，使得学生能够跟随着音乐的节奏完成发声训练，展现出不同的唱法。因为学生拥有了学习的兴趣，他们会以更加饱满的热情和良好的状态完成发声训练，学生从以往被动地接受知识变为了主动地学习知识，更能够提升学生学习的积极性和主动性。所以在开展歌唱教学时，教师可以为学生先讲授基本的乐理知识，然后开展趣味发声训练，比如可以引导着学生模仿小动物发出的声音，在这个过程中学生不仅仅掌握了音乐演唱的技巧，还能够收获快乐，也为后面学生音乐的学习奠定了基础。除此以外教师在引导着学生进行歌唱训练的时候，可以带领学生演唱图片上面展示出来的音阶，图片具有一定的视觉效果，学生更容易被画面上面的内容吸引，也更容易主动去完成演唱，积极地进行趣味发声训练。这样的方式对于构建高效的音乐歌唱教学有着重要的意义。
二、趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的应用策略
1.趣味发声练习要结合小学生身心特点
小学阶段的学生都是好动的，所以他们更渴望在课堂中进行各种活动，那么枯燥的传统教学模式下学生的活动需求得不到满足，自然无法调动学生的积极性。另外就是小学生的注意力容易受到外界的影响，所以缺乏注意力高度的集中也是小学生表现出来的一个明显的特点。所以教师要想提升歌唱教学的质量就要学会从小学生的身心特点出发进行教学设计和教学方法的安排，在开展趣味发声练习的过程中教师可以有意识地加入一些学生感兴趣的内容，比如可以借助动画片增添课堂趣味性。当然趣味发声练习的应用教师也要注意小学生的认知规律，比如小学生喜欢鲜艳的颜色，具有较强的想象力。那么教师在进行歌唱教学的时候就应该把握好学生这方面的特点和规律。最后就是学生之间的认识水平也是存在着一定的差异性的，作为教师要尊重学生的差异性，这样才能够提高教学的有效性。
2.引导学生完成模仿动物的叫声练习
在小学音乐歌唱教学中，教师为了进一步激发学生主动地去进行发声练习，可以引导着学生对小动物的叫声进行模仿，提升学生对于歌唱的兴趣度，进而激发学生学习唱歌的积极性，使得学生可以有一个良好的状态投入到音乐的学习中。比如在学习小学音乐《数鸭子》时，教师可以先组织学生演唱一遍歌曲，让学生基本的掌握歌曲的旋律，接着把学生分成若干个小组，让学生在小组内模仿动物的叫声，练习中学生可以进一步地掌握歌曲的节奏和意义，一边进行模仿一边完成发声训练，指导中注意控制好学生的音调和音量，让学生反复完成练习，最后学会演唱整首歌曲，通过这样的方式可以有效地提升小学音乐歌唱教学的质量。
3.鼓励学生分角色扮演完成发声训练
新课改的背景下我们的小学音乐教学要注重培养学生的直观能动性，课堂中要充分地体现出学生的主体地位。那么为了调动学生的积极性，在开展发声练习的时候教师可以采用角色扮演的方式，让学生参与到活动中，一边扮演一边完成发声训练，提高发声训练的效果。比如在学习小学音乐《放牛歌》时，教师可以让学生进行角色扮演，在扮演中体会歌曲传递的主要思想。然后教师可以针对歌曲的重点发声的方式进行讲解，让学生多次一边完成角色扮演一边进行演唱，通过这种相对轻松和娱乐的方式让学生完成了演唱训练。学生在课堂中的参与度会大大的提升，有效地增添了歌唱课堂的趣味性，吸引了学生的注意力，也在一定程度上提升了教学的整体质量。又比如在学习《摇篮曲》时，同样可以让一个学生扮演妈妈，另一个学生扮演宝宝完成发声训练。学生在扮演角色的演唱中学会了控制自己的气息，还能够跟得上音乐的节奏，唱出更加准确的音调，提升了学生的学习效果。
4.播放生动图片，指导学生完成发声
小学阶段的学生年龄偏低，因此思维还停留在具象思维阶段，在这个阶段教师就应该根据他们的特点采用多媒体为学生呈现出一些直观的教学内容，比如借助图画、视频等方式为学生播放，让学生的视觉和听觉进行结合，有效地吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性。比如在学习小学音乐《剪羊毛》时，教师可以利用多媒体技术，为学生播放和本首歌曲相关的视频和图片，然后再指导学生完成趣味发声练习，因为有了更加直观的方式呈现歌曲的内容，一下子消除了歌唱教学的枯燥性，使得学生可以跟着图片的音符进行歌唱训练，大大提升了学生学习的效率。教师也可以及时有效地了解到学生发声的一些不准确的地方，进行纠正。而且图片这种视觉往往更容易给学生留下深刻的印象，提高教学的效果。
结语
总而言之，趣味发声训练在小学音乐歌唱教学中有着重要的意义，它在一定程度上创新了课堂教学的模式，教师要注意在发声练习中为学生带来一些生动的动画和图片，可以采用模仿动物叫声、角色扮演等方式进行发声练习，这样能够激发学生参与音乐课堂的积极性，更有助于提高小学音乐歌唱教学的整体质量。
参考文献
[1]许丽君.趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的运用[J].黑河教育，2015（8）：73.
[2]李成颖.趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的运用[J].教育科学（全文版），2017（8）：111.