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【摘 要】高中作为学生学习生涯中尤为重要的一个阶段，教师对于学生各方面的学习都非常重视，所以在高中阶段，学生基本都处于无法自控的一个时期，使得他们养成了许多非常不好的习惯。但是新课程改革过后，探究式教学成为数学教师教授的主要方式，教师要想办法有效的改正学生的坏习惯。
【关键词】高中数学 探究式教学 教学理念
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.093
高中学生面临着高考，高考可以说是学生人生中最为重要的一次考试，如果学生可以在高考时取得较为优异的成绩，并且走入一所理想的大学，这样他们的起点就会比别人高很多，正因为如此，高中变得非常重要。高中数学是一门学生必须要学习的科目，而且它的题目难度都比较大，学生学习起来会比较困难，所以很多学生对于数学这门学科避而远之，甚至会有学生因为不想学深层次的数学知识而选择文科，所以正确的实施高中数学教学方法所起到的作用很大。因此，在数学课堂上，教师要合理的实施探究式教学，尽量的让学生正确的看待数学这门课，当然，教师也要尽量的让学生逐渐的喜欢上学习数学知识。
一、探究式教学理念分析
探究式教学主要是为了满足新课程改革的重点内容，让学生能够在课堂上发挥自己的主体作用，而教师只是负责引导学生，将进入错误方向的学生带到正确的道路上，该方法主要是在学生在教师的引导下一点点的探究数学知识，当然教师事先也要提出一些问题，让学生能够根据问题探究。探究式教学和之前的教学方式有着本质的区别，在传统的教学方式中，教师更加注重的是对学生单方面知识的灌输，这样做使得教师代替了学生的思考，把知识点更加直接的传达给学生;而探究式教学，是把问题交给学生们进行思考，让学生们通过自己的思考把问题给解决了，而且在这个过程中更加注重的是学生与教师之间的交流，让学生能够及时的发现自己在学习过程中出现的问题。
二、探究式教学形式的特点
（一）探究式教学面向全体学生
探究式的教学方法能够使教师的教学范围扩大到全体学生，因为在传统的教学过程中，教师都是一个人在课堂上进行知识的讲解，没有太多顾忌学生们有没有听懂这一问题，有的时候会出现教师一直在讲解一些基础的知识，对于数学水平高的学生们，他们已经掌握了这些知识点，虽然说这样能够加深他们对知识点的印象，但是这样做的意义并不是很大，更大的程度上是在浪费他们的课上时间;而有的时候教师在讲解一些深层次的问题时，一些基础差的学生根本听不懂，学生们会选择做自己的事情甚至是不听教师的讲课，这样做给学生们带来的影响都是负面性的。而探究式的教学能够面向全体学生，教师在准备问题的时候，根据知识点由浅入深，让学生能够把主动权掌握在自己手里，简单的问题是针对那些基础差的学生，而数学水平高的学生可以通过探究这些简单的问题，让他们能够更好地解决有难度的问题。这样就能够确保每一位学生都参与到课堂教学中来，可以培养学生们对于数学学习的兴趣。
（二）在进行探究式教学中，需要为自身教学提供优质的环境
探究式教学是为了能够让学生进行思考，通过思考解决一些对于学生来说有难度的问题。而他们如果想要通过思考解决这些有难度的问题，就需要学生对一些基础的知识有一个熟练的掌握，而且学生们在进行思考的过程，也是对学生们基础知识巩固和加深的过程。同时，有些问题解决不仅需要单方面的知识，需要学生联系许多其他的知识，这对于学生们思维的培养有着很好的作用。
三、探究式教学的实施方案
（一）创设问题情境，提出问题
教师在给学生们创设问题的时候，不要太过于单一，只从自己的角度出发，这样很容易产生学生们不理解的现象。因此，教师在问题创设的时候，要结合学生的实际情况，尽可能的从学生的角度出发，创设出让学生能够通过自己的思考得出结论的问题。这就需要教师对于学生们的学习情况和生活经历有一个大体的了解，因为只有这样教师才能够根据学生们的情况来创设问题。教师需要在课下与学生们多进行一些交流，而且教师在把学生叫到办公室与学生们单独交流之前，要与学生们说明情况，不是因为学生犯了错误而批评学生，因为在传统的教学过程中，教师与学生之间的关系并不融洽，学生很容易对教师产生畏惧心理，而且自己遇到问题也不敢向教师请教，因此，教师要提前对学生们说明情况，防止学生们误会。
教师在与学生进行交流的过程中，要学生们大体的说一下自己最近的学习情况和生活情况，如果教师发现学生在生活或者学习上遇到困难，教师就要给予及时的解决，防止这些问题困扰学生的学习。而且教师要有意识的拉近自己与学生之间的距离，让学生们慢慢的喜欢上自己，因为有的学生会因为喜欢一个教师而喜欢上这个教师所教的科目，比如说教师可以与学生们一同参加课外实践活动，或者是与学生们踢一场足球、打一场篮球，让学生们看到教师和蔼可亲的一面，学生们自然而然的就会接受教师的讲课，这样十分有利于教师教学计划的实施。
（二）师生合作探讨学习
上面我们已经说到，探究式教学方法更加注重的是师生之间的交流，在学生们探究和思考完知识之后，学生们把自己的想法表达出来，教师要对学生们问题的回答进行评价，如果学生们的回答是正确的，固然是最好的，也是我们最希望看到的;如果学生们的回答是错误的，教师要对学生们进行积极的引导，给学生们一定的提示，让学生们继续思考，直到学生们能够得出正确结论为止。如果学生能够在这种情况下得到正确的结论，那么他们对这些知识点的印象会更加深刻。
（三）构建多样化的评价系统
不管教师们采取什么样的教学方式，课后的评价反思是十分重要的，因為教师可以通过评价和反思来完善自己的教学方式，使自己的教学方式更加适合学生的学习。这就要求教师在上完课之后，对自己的课上表现进行一个反思，对于出现的错误和存在的问题，要及时的改正，防止这些问题影响到学生的学习。而且教师要积极地听取学生的意见，毕竟他们才是教学真正的接受者，他们也是最有发言权的。
四、结束语
探究式教学更加注重的是发挥学生的主观能动性，充分发挥学生们课堂主体地位的作用，让学生们能够更加主动的投入到课堂学习中。但在这个过程中不管是教师还是学生都会遇到一定的困难，好在这些困难都是在可控范围之内的，只要师生之间共同努力，相互信任，就一定能够克服这些困难，帮助学生们提高数学水平。
【关键词】高中数学 探究式教学 教学理念
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.093
高中学生面临着高考，高考可以说是学生人生中最为重要的一次考试，如果学生可以在高考时取得较为优异的成绩，并且走入一所理想的大学，这样他们的起点就会比别人高很多，正因为如此，高中变得非常重要。高中数学是一门学生必须要学习的科目，而且它的题目难度都比较大，学生学习起来会比较困难，所以很多学生对于数学这门学科避而远之，甚至会有学生因为不想学深层次的数学知识而选择文科，所以正确的实施高中数学教学方法所起到的作用很大。因此，在数学课堂上，教师要合理的实施探究式教学，尽量的让学生正确的看待数学这门课，当然，教师也要尽量的让学生逐渐的喜欢上学习数学知识。
一、探究式教学理念分析
探究式教学主要是为了满足新课程改革的重点内容，让学生能够在课堂上发挥自己的主体作用，而教师只是负责引导学生，将进入错误方向的学生带到正确的道路上，该方法主要是在学生在教师的引导下一点点的探究数学知识，当然教师事先也要提出一些问题，让学生能够根据问题探究。探究式教学和之前的教学方式有着本质的区别，在传统的教学方式中，教师更加注重的是对学生单方面知识的灌输，这样做使得教师代替了学生的思考，把知识点更加直接的传达给学生;而探究式教学，是把问题交给学生们进行思考，让学生们通过自己的思考把问题给解决了，而且在这个过程中更加注重的是学生与教师之间的交流，让学生能够及时的发现自己在学习过程中出现的问题。
二、探究式教学形式的特点
（一）探究式教学面向全体学生
探究式的教学方法能够使教师的教学范围扩大到全体学生，因为在传统的教学过程中，教师都是一个人在课堂上进行知识的讲解，没有太多顾忌学生们有没有听懂这一问题，有的时候会出现教师一直在讲解一些基础的知识，对于数学水平高的学生们，他们已经掌握了这些知识点，虽然说这样能够加深他们对知识点的印象，但是这样做的意义并不是很大，更大的程度上是在浪费他们的课上时间;而有的时候教师在讲解一些深层次的问题时，一些基础差的学生根本听不懂，学生们会选择做自己的事情甚至是不听教师的讲课，这样做给学生们带来的影响都是负面性的。而探究式的教学能够面向全体学生，教师在准备问题的时候，根据知识点由浅入深，让学生能够把主动权掌握在自己手里，简单的问题是针对那些基础差的学生，而数学水平高的学生可以通过探究这些简单的问题，让他们能够更好地解决有难度的问题。这样就能够确保每一位学生都参与到课堂教学中来，可以培养学生们对于数学学习的兴趣。
（二）在进行探究式教学中，需要为自身教学提供优质的环境
探究式教学是为了能够让学生进行思考，通过思考解决一些对于学生来说有难度的问题。而他们如果想要通过思考解决这些有难度的问题，就需要学生对一些基础的知识有一个熟练的掌握，而且学生们在进行思考的过程，也是对学生们基础知识巩固和加深的过程。同时，有些问题解决不仅需要单方面的知识，需要学生联系许多其他的知识，这对于学生们思维的培养有着很好的作用。
三、探究式教学的实施方案
（一）创设问题情境，提出问题
教师在给学生们创设问题的时候，不要太过于单一，只从自己的角度出发，这样很容易产生学生们不理解的现象。因此，教师在问题创设的时候，要结合学生的实际情况，尽可能的从学生的角度出发，创设出让学生能够通过自己的思考得出结论的问题。这就需要教师对于学生们的学习情况和生活经历有一个大体的了解，因为只有这样教师才能够根据学生们的情况来创设问题。教师需要在课下与学生们多进行一些交流，而且教师在把学生叫到办公室与学生们单独交流之前，要与学生们说明情况，不是因为学生犯了错误而批评学生，因为在传统的教学过程中，教师与学生之间的关系并不融洽，学生很容易对教师产生畏惧心理，而且自己遇到问题也不敢向教师请教，因此，教师要提前对学生们说明情况，防止学生们误会。
教师在与学生进行交流的过程中，要学生们大体的说一下自己最近的学习情况和生活情况，如果教师发现学生在生活或者学习上遇到困难，教师就要给予及时的解决，防止这些问题困扰学生的学习。而且教师要有意识的拉近自己与学生之间的距离，让学生们慢慢的喜欢上自己，因为有的学生会因为喜欢一个教师而喜欢上这个教师所教的科目，比如说教师可以与学生们一同参加课外实践活动，或者是与学生们踢一场足球、打一场篮球，让学生们看到教师和蔼可亲的一面，学生们自然而然的就会接受教师的讲课，这样十分有利于教师教学计划的实施。
（二）师生合作探讨学习
上面我们已经说到，探究式教学方法更加注重的是师生之间的交流，在学生们探究和思考完知识之后，学生们把自己的想法表达出来，教师要对学生们问题的回答进行评价，如果学生们的回答是正确的，固然是最好的，也是我们最希望看到的;如果学生们的回答是错误的，教师要对学生们进行积极的引导，给学生们一定的提示，让学生们继续思考，直到学生们能够得出正确结论为止。如果学生能够在这种情况下得到正确的结论，那么他们对这些知识点的印象会更加深刻。
（三）构建多样化的评价系统
不管教师们采取什么样的教学方式，课后的评价反思是十分重要的，因為教师可以通过评价和反思来完善自己的教学方式，使自己的教学方式更加适合学生的学习。这就要求教师在上完课之后，对自己的课上表现进行一个反思，对于出现的错误和存在的问题，要及时的改正，防止这些问题影响到学生的学习。而且教师要积极地听取学生的意见，毕竟他们才是教学真正的接受者，他们也是最有发言权的。
四、结束语
探究式教学更加注重的是发挥学生的主观能动性，充分发挥学生们课堂主体地位的作用，让学生们能够更加主动的投入到课堂学习中。但在这个过程中不管是教师还是学生都会遇到一定的困难，好在这些困难都是在可控范围之内的，只要师生之间共同努力，相互信任，就一定能够克服这些困难，帮助学生们提高数学水平。