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摘 要： 随着教学改革的深入，高等专科学校体育教学也在不断创新，健美操课程教学需要以人为本，教学方式改革与素质培养相结合，改革传统教育教学模式，重新构建考核评价体系，以新的教育理念指导健美操教学实践，着眼于教学现状，关注学生的个性化发展，探索符合时代要求和学生素质发展要求的教学模式，改变传统观念，形成科学评价和认知考核体系，提倡以教促学和因材施教的发展理念。
关键词： 高专学生 健美操课程 教学改革
笔者在对健美操教学理论研究学习的基础上，经过一段时间的教学实践和经验总结，对高专学生健美操教学改革进行了尝试，并在教学实践过程中取得了一定成效，对高专学校健美操教学改革具有良好的促进作用。
一、健美操课程教学改革的必要性
近年来，虽然有一些高职院校已经进行了健美操课程的改革，但实际上仍未摆脱教学内容单一的现状，没有体现出健美操不断更新的时代特征。在教学内容方面不仅忽视了学生的主体学习地位，而且远离实际生活，很多学生认为所学的专业知识以后不一定能用上，在课堂上得不到有效的培养和锻炼，造成学校健美操教学实效不高。高等专科学校普遍存在专业设置的特殊性，给体育教学带来一定影响。许多高等专科学校的学生来自农村，对健美操这种时尚和流行认知不足，缺乏健美操知识，导致基础参差不齐。一些学生对健美操运动项目的认识存在误区，思想上较为保守，动作上放不开，给健美操课程教学带来很大困难和挑战。高等专科学校大多采用以老师讲解、示范为主的传统教学方法，仍然是教师“满堂灌”，学生几乎没有自主练习的时间，只重视教师传授的作用，而忽视了学生参与教学活动的主体地位，不利于学生个体差异的存在和主体意识的发挥，学生学习的主动性和积极性难以调动。传统的健美操教学，过于强调教学组织的严密性和条理性，始终以教师示范动作、学生跟着练习的方式教学，这种一成不变的课堂教学模式和毫无激情与创意的课堂组织形式，严重限制了健美操体育课结构的发展，阻碍了学生的个性化发展，教学实效不高。传统的健美操教学方法与评价内容只注重技能培养，而忽视对学生思想意识和心理健康的引导，评价标准重结果，严重影响学生素质的总体发展。
二、教学内容与教学理念的创新
以先进的体育教育理念为指导，坚持以人为本的教育思想为基础，以提高学生的身体素质、体能水平和职业素养，发展学生职业能力与职业素养为目的。新课程标准要求对传统教育教学方法进行彻底改革，实施多种教法的结合与优化。为更好地适应现代健美操教学发展的要求，高等专科学校健美操教师要以强化素质教育为基础，以培养专业特长和人才为导向，科学选择教学方法，优化教学内容，注重多种教学方法的综合运用。在吸收传统教师示范与讲解的基础上，创新和借鉴使用因材施教和小组教学法，探索小组合作学习法和比赛教学法的思路，多种教学方法结合优化，根据健美操课程教学任务，进行科学合理的运用，对提高学生的配合能力、自学能力及社会适应能力都有显著效果；合作学习法的运用能充分调动学生主动学习的积极性，充分发挥每个学生的特点，在学习过程中学生的组织能力、语言表达能力、管理能力、合作能力和交往能力都能得到不同程度的锻炼和提高；教学比赛法和表演法的运用能充分锻炼学生的创新思维与创新能力、评价与自我评价能力、耐挫能力及欣赏与追求美的能力。
三、先进设备与现代技术的应用
在健美操教学中，除常规的教学手段外，利用现代先进教学设备与技术，把教学内容和各种健美操比赛项目的全过程制作成相关教学课件，使学生更直观地了解一些需要改进的具体细节，有利于提高学生的自主学习能力，有利于学生自觉、自愿、有兴趣地参与到健美操学习中。通过现代信息技术，学生可以更加广阔地了解世界各地最新的健身知识及相关资讯，结合课程教学内容，教师指导学生观看与之相关的健美操比赛资料，及时纠正和辅助学生的学习，有利于提高教学实效。通过对现代先进的教学技术手段的运用，可以让学生随时观摩，引导学生接触各地健美操的不同风格，实现课堂与网络、课内与课外的统一，有效提高学习质量和教学质量，使学生积累动作素材，感染学生的情绪，开阔学生视野，培养学生的学习兴趣，提高创新实践能力。
四、考核体系与评价机制的创新
打破传统健美操考核中只注重结果评价而忽略过程评价的陈旧评价体系，新的考核评价模式更加注重团队合作能力，有利于团队精神的体现；学生个体在团队学习过程中的表现和进步幅度；更加注重学生判断节奏、鉴别剪辑音乐，创新动作、创新队形等综合能力的评价，重点突出学生的主体地位和作用。学生学期成绩由团队考评成绩和个体考评成绩组成，团队评价成绩是学生所在团队在学期的平时教学比赛中取得的成绩，主要是对团队在学习过程中的团队精神、协作能力、合作创新、共同完成各项比赛任务等综合能力的考评。个人评价是对学生个体在学期各阶段的学习态度和成绩及对团队作出的贡献等的综合考评。针对课堂任务完成的情况和效果，教师组织启发引导学生进行团队间的自评、互评，肯定他人成绩，总结发现本队的不足，有待日后完善和改进。考核评价模式设计思路需要创新，教师在肯定各队的优势和取得的成绩时，及时指出各队存在的不足之处，强调须注意的問题，给予学生鼓励，提出改进建议及练习过程中的注意事项等。健美操课程考核贯穿整个教学过程，采用教学过程评价和教学结果考核相结合的考评方式，以考核评价团队综合表现为平台，评价学生个体的成绩，从而评价健美操课程教学的阶段性教学效果。通过教学过程中与学生的及时有效沟通，经过不断探索，从学生在课堂上的参与积极性到课外自主练习情况，从取得的成绩到对课程的各种评价反馈，综合考评健美操教学效果。
五、结语
通过教学方法的创新使用，充分发挥学生的主体性，强化教师的组织、引导和评价作用，使学生在自主练习与实践过程中掌握知识，真正成为学习的主体。教学方法与教学模式的创新要求在健美操教学实践中注重学生的素质教育和能力培养，注重学生个性发展，达到队与队之间互动与展示的学习目的。充分利用现代信息技术的优势，不仅解决了健美操课程教学的重点和难点，还使学生的综合素质和能力得到了提高，为学生将来面临职场生涯打下了坚实基础。
参考文献：
[1]周正.高校健美操课程改革与发展对策研究[J].无锡商业职业技术学院学报，2007（03）.
[2]商林威.“学导式”教学法在高师体育专业健美操教学中的应用[J].韶关学院学报，2007（06）.
[3]辛峰.“和谐教学法”在普通高校女生健美操教学中的应用研究[J].吉林体育学院学报，2007（01）.
[4]方奇，周建社，李先雄.高校健美操教法新探析[J].体育科学研究，2007（01）.
关键词： 高专学生 健美操课程 教学改革
笔者在对健美操教学理论研究学习的基础上，经过一段时间的教学实践和经验总结，对高专学生健美操教学改革进行了尝试，并在教学实践过程中取得了一定成效，对高专学校健美操教学改革具有良好的促进作用。
一、健美操课程教学改革的必要性
近年来，虽然有一些高职院校已经进行了健美操课程的改革，但实际上仍未摆脱教学内容单一的现状，没有体现出健美操不断更新的时代特征。在教学内容方面不仅忽视了学生的主体学习地位，而且远离实际生活，很多学生认为所学的专业知识以后不一定能用上，在课堂上得不到有效的培养和锻炼，造成学校健美操教学实效不高。高等专科学校普遍存在专业设置的特殊性，给体育教学带来一定影响。许多高等专科学校的学生来自农村，对健美操这种时尚和流行认知不足，缺乏健美操知识，导致基础参差不齐。一些学生对健美操运动项目的认识存在误区，思想上较为保守，动作上放不开，给健美操课程教学带来很大困难和挑战。高等专科学校大多采用以老师讲解、示范为主的传统教学方法，仍然是教师“满堂灌”，学生几乎没有自主练习的时间，只重视教师传授的作用，而忽视了学生参与教学活动的主体地位，不利于学生个体差异的存在和主体意识的发挥，学生学习的主动性和积极性难以调动。传统的健美操教学，过于强调教学组织的严密性和条理性，始终以教师示范动作、学生跟着练习的方式教学，这种一成不变的课堂教学模式和毫无激情与创意的课堂组织形式，严重限制了健美操体育课结构的发展，阻碍了学生的个性化发展，教学实效不高。传统的健美操教学方法与评价内容只注重技能培养，而忽视对学生思想意识和心理健康的引导，评价标准重结果，严重影响学生素质的总体发展。
二、教学内容与教学理念的创新
以先进的体育教育理念为指导，坚持以人为本的教育思想为基础，以提高学生的身体素质、体能水平和职业素养，发展学生职业能力与职业素养为目的。新课程标准要求对传统教育教学方法进行彻底改革，实施多种教法的结合与优化。为更好地适应现代健美操教学发展的要求，高等专科学校健美操教师要以强化素质教育为基础，以培养专业特长和人才为导向，科学选择教学方法，优化教学内容，注重多种教学方法的综合运用。在吸收传统教师示范与讲解的基础上，创新和借鉴使用因材施教和小组教学法，探索小组合作学习法和比赛教学法的思路，多种教学方法结合优化，根据健美操课程教学任务，进行科学合理的运用，对提高学生的配合能力、自学能力及社会适应能力都有显著效果；合作学习法的运用能充分调动学生主动学习的积极性，充分发挥每个学生的特点，在学习过程中学生的组织能力、语言表达能力、管理能力、合作能力和交往能力都能得到不同程度的锻炼和提高；教学比赛法和表演法的运用能充分锻炼学生的创新思维与创新能力、评价与自我评价能力、耐挫能力及欣赏与追求美的能力。
三、先进设备与现代技术的应用
在健美操教学中，除常规的教学手段外，利用现代先进教学设备与技术，把教学内容和各种健美操比赛项目的全过程制作成相关教学课件，使学生更直观地了解一些需要改进的具体细节，有利于提高学生的自主学习能力，有利于学生自觉、自愿、有兴趣地参与到健美操学习中。通过现代信息技术，学生可以更加广阔地了解世界各地最新的健身知识及相关资讯，结合课程教学内容，教师指导学生观看与之相关的健美操比赛资料，及时纠正和辅助学生的学习，有利于提高教学实效。通过对现代先进的教学技术手段的运用，可以让学生随时观摩，引导学生接触各地健美操的不同风格，实现课堂与网络、课内与课外的统一，有效提高学习质量和教学质量，使学生积累动作素材，感染学生的情绪，开阔学生视野，培养学生的学习兴趣，提高创新实践能力。
四、考核体系与评价机制的创新
打破传统健美操考核中只注重结果评价而忽略过程评价的陈旧评价体系，新的考核评价模式更加注重团队合作能力，有利于团队精神的体现；学生个体在团队学习过程中的表现和进步幅度；更加注重学生判断节奏、鉴别剪辑音乐，创新动作、创新队形等综合能力的评价，重点突出学生的主体地位和作用。学生学期成绩由团队考评成绩和个体考评成绩组成，团队评价成绩是学生所在团队在学期的平时教学比赛中取得的成绩，主要是对团队在学习过程中的团队精神、协作能力、合作创新、共同完成各项比赛任务等综合能力的考评。个人评价是对学生个体在学期各阶段的学习态度和成绩及对团队作出的贡献等的综合考评。针对课堂任务完成的情况和效果，教师组织启发引导学生进行团队间的自评、互评，肯定他人成绩，总结发现本队的不足，有待日后完善和改进。考核评价模式设计思路需要创新，教师在肯定各队的优势和取得的成绩时，及时指出各队存在的不足之处，强调须注意的問题，给予学生鼓励，提出改进建议及练习过程中的注意事项等。健美操课程考核贯穿整个教学过程，采用教学过程评价和教学结果考核相结合的考评方式，以考核评价团队综合表现为平台，评价学生个体的成绩，从而评价健美操课程教学的阶段性教学效果。通过教学过程中与学生的及时有效沟通，经过不断探索，从学生在课堂上的参与积极性到课外自主练习情况，从取得的成绩到对课程的各种评价反馈，综合考评健美操教学效果。
五、结语
通过教学方法的创新使用，充分发挥学生的主体性，强化教师的组织、引导和评价作用，使学生在自主练习与实践过程中掌握知识，真正成为学习的主体。教学方法与教学模式的创新要求在健美操教学实践中注重学生的素质教育和能力培养，注重学生个性发展，达到队与队之间互动与展示的学习目的。充分利用现代信息技术的优势，不仅解决了健美操课程教学的重点和难点，还使学生的综合素质和能力得到了提高，为学生将来面临职场生涯打下了坚实基础。
参考文献：
[1]周正.高校健美操课程改革与发展对策研究[J].无锡商业职业技术学院学报，2007（03）.
[2]商林威.“学导式”教学法在高师体育专业健美操教学中的应用[J].韶关学院学报，2007（06）.
[3]辛峰.“和谐教学法”在普通高校女生健美操教学中的应用研究[J].吉林体育学院学报，2007（01）.
[4]方奇，周建社，李先雄.高校健美操教法新探析[J].体育科学研究，2007（01）.