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近年来，国际化趋势日益明显，人与人之间的交流越来越密切，英语作为世界性语言交流工具，对于传递信息、生产生活、文化等方面发挥的作用越来越大。因此，英语口语交际能力发展的必要性不容忽视。提高英语口语交际能力，发展英语核心素养，要从娃娃抓起。而在农村地区，小学生所处的环境相对闭塞，学生的眼界、认知水平及自我表达能力有限，英语学习方式也仅限于课时较少的课堂学习，口语表达能力较弱。提高学生英语口语表达能力迫在眉睫，是适应未来社会生活的重要条件。
一、英語口语交际的重要性
1.英语是国际通用语言，已经深入学习、工作、生活的每个角落。英语本身作为一门交流工具，是促进人与人之间交流的必要条件，提高口语交际能力的迫切性就摆在面前。
2.提高口语交际能力，提升个人核心素养。口语交际承载着一个人的文化素质和交流能力，它能使人学会沟通技巧，了解不同国家的文化内涵，有利于锻炼孩子的自我表达能力和合作精神，增强学习信心，促进身心健康发展。
二、影响农村地区学生英语口语交际能力的因素
1.社会因素。现代信息化科技四通八达，但农村地区信息化水平还相对欠缺。农村地区环境闭塞，基础设施落后，人流较小，学生课外生活中接触英语的机会较小，更谈不上用英语交流。
2.家庭因素。学生家长由于自身知识水平参差不齐，在教育思想观念等方面也千差万别，对孩子英语口语方面的引导及监督程度不够，导致了口语练习的低效性。
3.个人因素。学生的学习兴趣、能力、态度等有不同程度的差别。学生语言积累局限于课堂学习，部分学生在学习时缺乏自信，不敢开口表达自己，加上口语表达练习有限，造成了表达上的困难。
三、提高农村小学口语交际能力，需要从以下几个方面努力。
1.制定合理的口语学习目标。
年级不同，学生的接受能力不同。根据小学英语课程标准要求，三、四年级学生可参照课程一级目标进行口语练习。首先对英语要有好奇心，喜欢听他人说英语，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。针对这一要求，可先从自我介绍、个人爱好、能做的事情、天气等方面起步，用简单的句子和别人进行口语交际。五、六年级学生可参照课程标准二级目标：能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭、朋友及家乡美景趣事的简单信息，并能就日常生活话题做简单叙述。
2.利用现有资源，拓展英语学习渠道。
可利用多媒体网络资源，收集英语学生网站，搜集感兴趣的话题文本、视频或音频。对于经典视频音频，要认真模仿语音语调，多跟读，并跟同伴展开练习。此外，还要搜集有关天气状况、习惯爱好、美食、服装、科技等各方面的话题，归类整理，每天坚持练习。
利用收听英语广播、电视节目积累资源。广播电视节目涉及话题范围广，知识面大，趣味性强，形式多样，能拓宽学生的学习途径，提高表达能力。
同时也可以借助学校图书室的英语课文书籍和英语学习软件来拓展英语知识。英语绘本是很好的选择。绘本中多彩的绘画和丰富的故事内容为学生打开了知识的大门。
语言的输出需要大量的输入。口语交际能力也离不开听、读、写的训练。有足够的语言储备，才能在口语交际中游刃有余。教师可选择一些适合学生观看的电影片段、短剧、歌曲歌谣，抓取有效信息，对经典片段进行模仿、表演等。同时要对学生的表现给予鼓励性评价，对口语发音及交际技巧加以指导。
3.开展多种形式的口语交际活动。
开设英语角，把英语知识运用到实践中。教师可提供学生感兴趣的话题，锻炼学生大胆开口说的能力。举办口语达人竞赛活动。通过模仿秀，模仿语音语调，鼓励学生说地道的英语，并提高敢于用英语表达自己的能力。此外，唱英语歌曲、讲英语故事、英语演讲、配音、戏剧表演等形式能更好调动积极性，培养学生的口语交际能力。
总之，提高农村地区小学生口语交际能力不是一朝一夕的事，需要循序渐进，逐步积累。我们要看到实施的困难，同时要坚定信心。相信在教师和学生的共同努力下，英语口语能力一定会有巨大的提升。
一、英語口语交际的重要性
1.英语是国际通用语言，已经深入学习、工作、生活的每个角落。英语本身作为一门交流工具，是促进人与人之间交流的必要条件，提高口语交际能力的迫切性就摆在面前。
2.提高口语交际能力，提升个人核心素养。口语交际承载着一个人的文化素质和交流能力，它能使人学会沟通技巧，了解不同国家的文化内涵，有利于锻炼孩子的自我表达能力和合作精神，增强学习信心，促进身心健康发展。
二、影响农村地区学生英语口语交际能力的因素
1.社会因素。现代信息化科技四通八达，但农村地区信息化水平还相对欠缺。农村地区环境闭塞，基础设施落后，人流较小，学生课外生活中接触英语的机会较小，更谈不上用英语交流。
2.家庭因素。学生家长由于自身知识水平参差不齐，在教育思想观念等方面也千差万别，对孩子英语口语方面的引导及监督程度不够，导致了口语练习的低效性。
3.个人因素。学生的学习兴趣、能力、态度等有不同程度的差别。学生语言积累局限于课堂学习，部分学生在学习时缺乏自信，不敢开口表达自己，加上口语表达练习有限，造成了表达上的困难。
三、提高农村小学口语交际能力，需要从以下几个方面努力。
1.制定合理的口语学习目标。
年级不同，学生的接受能力不同。根据小学英语课程标准要求，三、四年级学生可参照课程一级目标进行口语练习。首先对英语要有好奇心，喜欢听他人说英语，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。针对这一要求，可先从自我介绍、个人爱好、能做的事情、天气等方面起步，用简单的句子和别人进行口语交际。五、六年级学生可参照课程标准二级目标：能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭、朋友及家乡美景趣事的简单信息，并能就日常生活话题做简单叙述。
2.利用现有资源，拓展英语学习渠道。
可利用多媒体网络资源，收集英语学生网站，搜集感兴趣的话题文本、视频或音频。对于经典视频音频，要认真模仿语音语调，多跟读，并跟同伴展开练习。此外，还要搜集有关天气状况、习惯爱好、美食、服装、科技等各方面的话题，归类整理，每天坚持练习。
利用收听英语广播、电视节目积累资源。广播电视节目涉及话题范围广，知识面大，趣味性强，形式多样，能拓宽学生的学习途径，提高表达能力。
同时也可以借助学校图书室的英语课文书籍和英语学习软件来拓展英语知识。英语绘本是很好的选择。绘本中多彩的绘画和丰富的故事内容为学生打开了知识的大门。
语言的输出需要大量的输入。口语交际能力也离不开听、读、写的训练。有足够的语言储备，才能在口语交际中游刃有余。教师可选择一些适合学生观看的电影片段、短剧、歌曲歌谣，抓取有效信息，对经典片段进行模仿、表演等。同时要对学生的表现给予鼓励性评价，对口语发音及交际技巧加以指导。
3.开展多种形式的口语交际活动。
开设英语角，把英语知识运用到实践中。教师可提供学生感兴趣的话题，锻炼学生大胆开口说的能力。举办口语达人竞赛活动。通过模仿秀，模仿语音语调，鼓励学生说地道的英语，并提高敢于用英语表达自己的能力。此外，唱英语歌曲、讲英语故事、英语演讲、配音、戏剧表演等形式能更好调动积极性，培养学生的口语交际能力。
总之，提高农村地区小学生口语交际能力不是一朝一夕的事，需要循序渐进，逐步积累。我们要看到实施的困难，同时要坚定信心。相信在教师和学生的共同努力下，英语口语能力一定会有巨大的提升。