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音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品，或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个美丽的梦幻，或是展现一片灼热的情怀。这种立意与意境的美对人有着深刻的感染力，会在心灵里留下美的烙印。
【关键词】音乐教育；增强情感；声乐教学
作为一名音乐教师，就要发挥其独特的艺术教育优势，在唱歌课教学中，为学生创设一种美的音乐氛围，让学生增强歌曲情感的体验，准确地捕捉到音乐形象，尽快进入角色，充分的地表现音乐。
1 营造音乐氛圍，增强情感体验
在声乐教学中，我通过课堂教学发现学生在处理声乐歌曲中，存在着许多问题，如：不能真正的进入歌曲的角色里；演唱的很平淡，不能把歌曲所要表达的思想感情演绎出来。我通过听取其他教师的课，吸取了些教学中的新知识、新理念、新经验， 对自身的教学帮助很大。更不断体验着新的教学方法，在个别的班级进行尝试教学，来提高学生对歌曲处理的感悟性，让学生尽可能地表达歌曲的思想感情，使歌曲更加优美动听。在声乐歌曲《摇篮曲》这一课中，为了加强学生的情感体验，创设歌曲的意境，让学生体会到夜晚的宁静，小宝宝要在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声渐渐入睡的情景。我先拉上教室的窗帘，使教室的光线相对变暗，营造出夜晚的氛围，然后柔声的说：“夜深了，天上的星星、月亮都困得闭上了眼睛；各种小动物也停止了歌唱；我们家的小宝宝因为一天紧张的学习，也一定想好好的休息了。”老师扮演妈妈角色，一边关爱的看着孩子们，并走到孩子们跟前轻轻抚摸他们的头，然后深情地对大家说：“孩子们，请闭上你的眼睛，让妈妈的歌声伴随你快快进入甜美的梦乡。”由于角色的变换，话语中时时露出像妈妈一样真挚的情感，给学生以温馨与关怀，孩子们渐渐进入情境。这时我弹起了歌曲《摇篮曲》的旋律，让学生伴随在舒缓、柔和的意境中，随着老师深情的演唱，孩子们情不自禁地当起了听话的小宝宝，一起随着琴声轻声唱起了歌曲。通过我对音乐的理解以及角色的变换，使学生的情感世界受到感染和熏陶，让他们体会到摇篮曲所要表达的真正含义，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，同时，为其热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
2 融洽师生关系，增强情感体验
教师在学生心目中，一直以来都是高高在上、威严逼人的形象。在学生活动时，如果教师常以局外人的身份教学，只能使学生渐渐的远离音乐。为了激发和培养学生对音乐的兴趣，让学生更好的理解音乐应当充分根据学生身心发展规律和审美心理特征，尊重学生，建立平等的师生关系，以人为本，时时处处关注生命活动，以丰富多彩的教学形式和生动活泼的教学方法进行教学。让学生体会到教师不仅是他们活动的组织者、引路人，更是他们亲密的合作伙伴，让他们在极其轻松自如的环境下，敢说、敢想、敢唱，从而提高学生学习音乐的积极性，更最大限度地发挥学生的音乐潜能。
通过本节课的实践教学，我的体会颇深。学生们的进步很大，她们由原来只是照本宣科的理解演唱歌唱作品，到现在能够把歌曲的思想感情表现的淋漓尽致，进一步体会到歌曲中母亲对小宝贝的关爱照顾，即母爱的伟大。同时，这样的教学方法更拉近了我和学生们之间的距离，融洽了师生关系。
在实行新课程标准的今天，我们要认真解读新音乐课程标准，根据音乐作品的不同特点，创造适合音乐的不同条件，选择相符的教学手段，让学生增强情感体验，使学生产生情感上的共鸣。让她们在浓厚的音乐氛围中，轻松、愉快的获取知识，陶冶情操。
作者单位
石家庄幼儿师范高等专科学校 河北省石家庄市 050228
【关键词】音乐教育；增强情感；声乐教学
作为一名音乐教师，就要发挥其独特的艺术教育优势，在唱歌课教学中，为学生创设一种美的音乐氛围，让学生增强歌曲情感的体验，准确地捕捉到音乐形象，尽快进入角色，充分的地表现音乐。
1 营造音乐氛圍，增强情感体验
在声乐教学中，我通过课堂教学发现学生在处理声乐歌曲中，存在着许多问题，如：不能真正的进入歌曲的角色里；演唱的很平淡，不能把歌曲所要表达的思想感情演绎出来。我通过听取其他教师的课，吸取了些教学中的新知识、新理念、新经验， 对自身的教学帮助很大。更不断体验着新的教学方法，在个别的班级进行尝试教学，来提高学生对歌曲处理的感悟性，让学生尽可能地表达歌曲的思想感情，使歌曲更加优美动听。在声乐歌曲《摇篮曲》这一课中，为了加强学生的情感体验，创设歌曲的意境，让学生体会到夜晚的宁静，小宝宝要在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声渐渐入睡的情景。我先拉上教室的窗帘，使教室的光线相对变暗，营造出夜晚的氛围，然后柔声的说：“夜深了，天上的星星、月亮都困得闭上了眼睛；各种小动物也停止了歌唱；我们家的小宝宝因为一天紧张的学习，也一定想好好的休息了。”老师扮演妈妈角色，一边关爱的看着孩子们，并走到孩子们跟前轻轻抚摸他们的头，然后深情地对大家说：“孩子们，请闭上你的眼睛，让妈妈的歌声伴随你快快进入甜美的梦乡。”由于角色的变换，话语中时时露出像妈妈一样真挚的情感，给学生以温馨与关怀，孩子们渐渐进入情境。这时我弹起了歌曲《摇篮曲》的旋律，让学生伴随在舒缓、柔和的意境中，随着老师深情的演唱，孩子们情不自禁地当起了听话的小宝宝，一起随着琴声轻声唱起了歌曲。通过我对音乐的理解以及角色的变换，使学生的情感世界受到感染和熏陶，让他们体会到摇篮曲所要表达的真正含义，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，同时，为其热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
2 融洽师生关系，增强情感体验
教师在学生心目中，一直以来都是高高在上、威严逼人的形象。在学生活动时，如果教师常以局外人的身份教学，只能使学生渐渐的远离音乐。为了激发和培养学生对音乐的兴趣，让学生更好的理解音乐应当充分根据学生身心发展规律和审美心理特征，尊重学生，建立平等的师生关系，以人为本，时时处处关注生命活动，以丰富多彩的教学形式和生动活泼的教学方法进行教学。让学生体会到教师不仅是他们活动的组织者、引路人，更是他们亲密的合作伙伴，让他们在极其轻松自如的环境下，敢说、敢想、敢唱，从而提高学生学习音乐的积极性，更最大限度地发挥学生的音乐潜能。
通过本节课的实践教学，我的体会颇深。学生们的进步很大，她们由原来只是照本宣科的理解演唱歌唱作品，到现在能够把歌曲的思想感情表现的淋漓尽致，进一步体会到歌曲中母亲对小宝贝的关爱照顾，即母爱的伟大。同时，这样的教学方法更拉近了我和学生们之间的距离，融洽了师生关系。
在实行新课程标准的今天，我们要认真解读新音乐课程标准，根据音乐作品的不同特点，创造适合音乐的不同条件，选择相符的教学手段，让学生增强情感体验，使学生产生情感上的共鸣。让她们在浓厚的音乐氛围中，轻松、愉快的获取知识，陶冶情操。
作者单位
石家庄幼儿师范高等专科学校 河北省石家庄市 050228