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【摘 要】创新是当今国家和当前社会发展中出现频率较高的词，在教育教学中也是这样。培养学生的创新意识和创新能力，是素质教育的要求。在初中数学教学中，教师要根据新课改的要求，运用多种教学方法，培养学生的创新能力。
【关键词】初中数学 课堂教学 创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.127
创新是一个民族进步的灵魂和动力，同样，创新能力也是中学生必须具备的能力之一。创新能力不仅对学生的数学学习有很大帮助，提高解决问题的能力，更好地理解数学问题，还对学生的长远发展和全面发展有着重要的意义。因此，教师在教学过程中，要把培养学生的创新能力当作教学重点，运用多种多样的教学方法让初中数学课堂插上创新的翅膀。
一、教师要进行创新教学
教学是一个动态的过程，会遇到各种各样的教学问题，这是不能避免的。教学中需要教师进行不断创新，更新观念，改变教学方式等，这样才能创新教学，才能鼓励学生积极进行创新。
首先，教师要更新教学思想和教学观念。在教学过程中，教师的教学思想和教学观念对教师的教育教学起着很重要的指导作用，因此，先进的教学思想和教学观念对创新教学来说很有必要。教师要在新课改的背景下，更新教学思想和教学观念刻不容缓。例如，教师要做好自身的角色转变，做学生学习的引导者，在课堂教学中要突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。促进教师和学生、学生和学生的交流与互动等。
其次，教师要创新教法。在长期的教学实践中不难发现，现在的数学课堂中存在着“满堂灌”、“一言堂”的现象，“上讲下听”是主要的教学形式，这种教学方式对数学教学产生了重要的影响，虽然有一定益处，能够把教材知识快速直接地向全体学生传授，但是这种教学模式的弊端也是非常明显的，例如，课堂气氛变得沉闷枯燥，学生对课堂教学没有兴趣，教学效率低下、教学效果不好等等。因此，为了改变这种状况，在数学教学中培养学生的创新能力，教师要创新教法。教师要综合利用多种教学方法，然后根据实际教学内容进行选择。对于一些简单的内容，可以用讲解法或者直观性的教学方法，学习几何时，就要用直观教学法，让学生在脑海中能够构造出来立体图形;学习一些逻辑性较强的知识时，有的知识比较抽象，难以理解，教师可以用讨论、探究的方法进行教学，这样有助于学生理解问题的本质，更好地进行学习。在创新教法的过程中，注意激发学生的创新意识，多提出一些灵活性、开放性的问题，有助于学生创新能力的培养，让初中数学课堂插上创新的翅膀。
二、营造创新情境
教学情境对课堂教学有着重要的影响。在初中数学教学过程中，如果课堂气氛是沉闷的、枯燥的，学生对数学学习缺乏兴趣，自然就不会积极主动的思考，也就谈不上创新了。反之，如果在一个课堂气氛自由、轻松的环境中，学生的积极性和主动性便会调动起来，积极主动思考，在教师的引导下进行创新。因此，营造一个创新的课堂氛围，对学生的创新能力培养有着重要的作用。
首先，教师要培养学生的创新意识。大部分学生学习只是停留在知识的表面，很少去探究问题的本质，不能深入学习，自然就做不到创新和，学生的思维就被束缚了。所以，教师首先要从学生的思想方面入手，培养学生的创新意识。这就需要教师进行正确的引导，为学生创造机会，例如，在讲解“圆柱体的表面积”时，教师不要只是单纯的给出相关公式，而可以引导学生自己总结出规律和知识。教师可以让学生自己动手，使用简单的卡纸、剪刀等道具，做出一个圆柱体，然后让学生自己思考如何得出其表面积，学生的兴趣被激发，就能够提出各种各样的解法，在这一过程中，学生就有了创新意识。另外，在学习教材内容时，教师也要鼓励提出问题。这样，学生的创新意识就会逐渐得到培养。
其次，教师要运用各种教学方法让数学课堂“活”起来。课堂不只是“教师讲、学生听”的地方，而是知识讨论和交流的地方，在课堂教学中，要进行师生互动、生生互动。教师有意识地设置提问和讨论环节，经常向学生提出有价值的问题，让学生各抒己见，同时教师要注意，只有在轻松、民主、愉快的气氛中，学生才会勇于表达自己的想法，否则，提问环节就成了教师的自问自答。教师要转变学生的观念，鼓励学生在全体学生面前展示自己，不要害怕出错，让学生对错误有个正确的认识，使学生明白错误是最正常不过的事情。这样，学生才能积极参与课堂教学，认真思考教师提出的问题并勇于回答。除了师生互动，学生之间的互动也很重要。在集体讨论中，不仅能使课堂气氛变得活跃，还能够使学生的主动性得到发挥，潜能得到开发。
做到以上这些，才能营造民主、自由、轻松的课堂气氛，营造良好的课堂情境，让数学课堂“活”起来，鼓励学生参与到教学中来。
三、激发创新思维，培养创新能力
对于学生来说，课堂学习是一个间接学习的过程，由教师做知识的传播，学生认真听讲，接受这些知识。但是新课改的教学理念表明，学生不仅仅是接受知识灌输的容器，而是要进行主动的学习，把学习变成一个主动性的过程。在初中数学教学中，要让数学课堂插上创新的翅膀，更要激发学生的创新思维，让学生的创新能力得到发展。
首先，教师要培养学生的质疑精神。质疑是一切问题能够产生的原因，并是难能可贵的品质。提出一个问题比解决一个问题更重要。因此，教师要培养学生的质疑精神。教师要让学生养成预习的习惯，在独立的学习过程中，质疑精神更能得到培养。学生在课堂教学开始之前进行预习，自己独立阅读教材，根据自己的认知水平和认知能力最大限度地获取知识和能力，能够对重点和难点有准确的定位，并且能够提出相关的疑难问题。质疑精神的培养需要一个漫长的过程，教师要对学生进行鼓励，只有质疑才有问题，有了问题才会有思考、有创新，才能激发学生的创新思维，使学生的创新能力得到培养。
其次，教师是教学活动的组织者、参与者和引导者，在教学过程中，教师要为学生的创新制造机会，让学生的创新能力得到培养，并且能够逐渐提高。例如，在平时的教学过程中，教师要有意识地对学生进行创新性的训练，如组织学生进行合作探究学习，针对一个问题进行分组讨论，提出自己的解决方案;或者利用一些开放性的题目、一题多解等，让学生能够在这样的训练中，激发创新思维，培养创新意识。同时，教师要做好引导工作，在适当的时候发挥主导作用，避免学生发生思维的偏离。
总之，学生的创新能力的培养是新课改提出的要求，同时符合素质教育的要求，并且要达到这个教学目的，需要一个漫长的过程。在初中数学教学中，教师要积极进行教学创新和实践，通过各种方法和途径进行教学，在教学中培养学生的创新意识和创新能力，促进学生的全面发展。
【关键词】初中数学 课堂教学 创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.127
创新是一个民族进步的灵魂和动力，同样，创新能力也是中学生必须具备的能力之一。创新能力不仅对学生的数学学习有很大帮助，提高解决问题的能力，更好地理解数学问题，还对学生的长远发展和全面发展有着重要的意义。因此，教师在教学过程中，要把培养学生的创新能力当作教学重点，运用多种多样的教学方法让初中数学课堂插上创新的翅膀。
一、教师要进行创新教学
教学是一个动态的过程，会遇到各种各样的教学问题，这是不能避免的。教学中需要教师进行不断创新，更新观念，改变教学方式等，这样才能创新教学，才能鼓励学生积极进行创新。
首先，教师要更新教学思想和教学观念。在教学过程中，教师的教学思想和教学观念对教师的教育教学起着很重要的指导作用，因此，先进的教学思想和教学观念对创新教学来说很有必要。教师要在新课改的背景下，更新教学思想和教学观念刻不容缓。例如，教师要做好自身的角色转变，做学生学习的引导者，在课堂教学中要突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。促进教师和学生、学生和学生的交流与互动等。
其次，教师要创新教法。在长期的教学实践中不难发现，现在的数学课堂中存在着“满堂灌”、“一言堂”的现象，“上讲下听”是主要的教学形式，这种教学方式对数学教学产生了重要的影响，虽然有一定益处，能够把教材知识快速直接地向全体学生传授，但是这种教学模式的弊端也是非常明显的，例如，课堂气氛变得沉闷枯燥，学生对课堂教学没有兴趣，教学效率低下、教学效果不好等等。因此，为了改变这种状况，在数学教学中培养学生的创新能力，教师要创新教法。教师要综合利用多种教学方法，然后根据实际教学内容进行选择。对于一些简单的内容，可以用讲解法或者直观性的教学方法，学习几何时，就要用直观教学法，让学生在脑海中能够构造出来立体图形;学习一些逻辑性较强的知识时，有的知识比较抽象，难以理解，教师可以用讨论、探究的方法进行教学，这样有助于学生理解问题的本质，更好地进行学习。在创新教法的过程中，注意激发学生的创新意识，多提出一些灵活性、开放性的问题，有助于学生创新能力的培养，让初中数学课堂插上创新的翅膀。
二、营造创新情境
教学情境对课堂教学有着重要的影响。在初中数学教学过程中，如果课堂气氛是沉闷的、枯燥的，学生对数学学习缺乏兴趣，自然就不会积极主动的思考，也就谈不上创新了。反之，如果在一个课堂气氛自由、轻松的环境中，学生的积极性和主动性便会调动起来，积极主动思考，在教师的引导下进行创新。因此，营造一个创新的课堂氛围，对学生的创新能力培养有着重要的作用。
首先，教师要培养学生的创新意识。大部分学生学习只是停留在知识的表面，很少去探究问题的本质，不能深入学习，自然就做不到创新和，学生的思维就被束缚了。所以，教师首先要从学生的思想方面入手，培养学生的创新意识。这就需要教师进行正确的引导，为学生创造机会，例如，在讲解“圆柱体的表面积”时，教师不要只是单纯的给出相关公式，而可以引导学生自己总结出规律和知识。教师可以让学生自己动手，使用简单的卡纸、剪刀等道具，做出一个圆柱体，然后让学生自己思考如何得出其表面积，学生的兴趣被激发，就能够提出各种各样的解法，在这一过程中，学生就有了创新意识。另外，在学习教材内容时，教师也要鼓励提出问题。这样，学生的创新意识就会逐渐得到培养。
其次，教师要运用各种教学方法让数学课堂“活”起来。课堂不只是“教师讲、学生听”的地方，而是知识讨论和交流的地方，在课堂教学中，要进行师生互动、生生互动。教师有意识地设置提问和讨论环节，经常向学生提出有价值的问题，让学生各抒己见，同时教师要注意，只有在轻松、民主、愉快的气氛中，学生才会勇于表达自己的想法，否则，提问环节就成了教师的自问自答。教师要转变学生的观念，鼓励学生在全体学生面前展示自己，不要害怕出错，让学生对错误有个正确的认识，使学生明白错误是最正常不过的事情。这样，学生才能积极参与课堂教学，认真思考教师提出的问题并勇于回答。除了师生互动，学生之间的互动也很重要。在集体讨论中，不仅能使课堂气氛变得活跃，还能够使学生的主动性得到发挥，潜能得到开发。
做到以上这些，才能营造民主、自由、轻松的课堂气氛，营造良好的课堂情境，让数学课堂“活”起来，鼓励学生参与到教学中来。
三、激发创新思维，培养创新能力
对于学生来说，课堂学习是一个间接学习的过程，由教师做知识的传播，学生认真听讲，接受这些知识。但是新课改的教学理念表明，学生不仅仅是接受知识灌输的容器，而是要进行主动的学习，把学习变成一个主动性的过程。在初中数学教学中，要让数学课堂插上创新的翅膀，更要激发学生的创新思维，让学生的创新能力得到发展。
首先，教师要培养学生的质疑精神。质疑是一切问题能够产生的原因，并是难能可贵的品质。提出一个问题比解决一个问题更重要。因此，教师要培养学生的质疑精神。教师要让学生养成预习的习惯，在独立的学习过程中，质疑精神更能得到培养。学生在课堂教学开始之前进行预习，自己独立阅读教材，根据自己的认知水平和认知能力最大限度地获取知识和能力，能够对重点和难点有准确的定位，并且能够提出相关的疑难问题。质疑精神的培养需要一个漫长的过程，教师要对学生进行鼓励，只有质疑才有问题，有了问题才会有思考、有创新，才能激发学生的创新思维，使学生的创新能力得到培养。
其次，教师是教学活动的组织者、参与者和引导者，在教学过程中，教师要为学生的创新制造机会，让学生的创新能力得到培养，并且能够逐渐提高。例如，在平时的教学过程中，教师要有意识地对学生进行创新性的训练，如组织学生进行合作探究学习，针对一个问题进行分组讨论，提出自己的解决方案;或者利用一些开放性的题目、一题多解等，让学生能够在这样的训练中，激发创新思维，培养创新意识。同时，教师要做好引导工作，在适当的时候发挥主导作用，避免学生发生思维的偏离。
总之，学生的创新能力的培养是新课改提出的要求，同时符合素质教育的要求，并且要达到这个教学目的，需要一个漫长的过程。在初中数学教学中，教师要积极进行教学创新和实践，通过各种方法和途径进行教学，在教学中培养学生的创新意识和创新能力，促进学生的全面发展。