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摘 要：目前，新课程改革不断深化，素质教育发展愈加完善，取得了不少的成效，对促进学生的全面发展发挥着巨大作用。近几年以来，教育意识深入人心，对教育越来越重视，在很大程度上对学校、教师工作提出了更高的要求。就小学语文教学来说，要提升教学质量，促进学生的全面发展，更需要采用科学的教学方法，让学生在快乐的环境中成长，在快乐的环境中学习。其中，在语文教学课堂上，采用快乐教学法，是提高语文教学质量的有效方法之一。本文简要分析了快乐教学法的价值，并进一步提出快乐教学法在小学语文教学中的应用措施。
关键词：小学语文;快乐教学法;应用措施
在小学学习阶段，语文课程是其中重要的一门基础性学科，也是小学生认识字、学会表达、思维发展的工具。学习语文课程，有利于培养学生的价值观念，是学生认识世界的桥梁。在对小学语文教学课堂调查分析中发现，有不少的学生对语文科目的学习不感兴趣，在课堂上的积极性与主动性不高。深入探究其中的原因，主要是因为语文课堂比较严肃枯燥，教师的教学方法比较单一，难以让学生感受到语文课程的魅力。为了改变现状，就需要教师提高自身的教育教识能力，将快乐教学法真正应用到课堂实践中，让学生时刻感受到课堂学习的快乐，真正爱上语文这门课程。
一、 快乐教学法的价值分析
（一） 有利于构建和谐的师生关系，拉进双方的距离
在传统的语文课堂教学中，一些教师往往是扮演着主体角色，掌控课堂上的一切。在课堂上，是教师讲，学生听为主的模式，学生的思路需要时刻紧跟着教师的节奏，处在于一种被动学习与思考的状态下。而在这种状态下，課堂教学不够生动，再加上小学生的心理比较好奇、思绪活泼，在这种教学模式下，反而会压抑学生的天性，不能够发散自身的情绪与思维，渐渐失去学习的兴趣，难以提高学习的积极性与主动性。而采用快乐教学法，秉着让课堂充满欢乐，在快乐的氛围中学习的观念，有利于活跃课堂气氛，让课堂教学在一个欢声笑语的氛围中进行。快乐教学法的应用，符合学生的心理特征，在一定程度上有利于解放学生的天性，给予更多的自由。在这个过程中，师生之间的关系，有了很好的润滑作用，大大促进了和谐关系的建立，学生与教师之间，不再是严肃的师生，反而可以成为朋友，更有利于教学活动的开展。
（二） 活跃课堂氛围，提高学生的学习热情
在课堂教学过程中，如果课堂气氛是枯燥、严肃的，就容易让学生产生害怕、恐惧的心理，学生在这种氛围中，容易走神，无法认真的听讲。长久以往，还会逐渐丧失学习的兴趣，影响到学生的创造性思维，不利于提高教学的有效性，更不用说实现全面发展的目标。而快乐教学方法的应用，可以在很大程度上改变这种情况，快乐教学法是素质教育推行下提倡的一种教学方式，是尊重学生课堂主体地位，将传统的要你学模式转变为是我要学，从而对学生的学习欲望予以激发，让学生主动参与到课堂学习中去，更好的掌握相关的知识点。
二、 小学语文课堂中应用快乐教学方法的措施
（一） 创建快乐的学习环境
对小学语文教师来说，要提高教学的质量，就要合理的应用快乐教学方法。在课堂上，重视课堂教学的氛围，创建一个快乐而有秩序的学习环境，让学生在一个愉悦的氛围中学习。一方面，对教师来说，需要展现出自身的人格魅力，让学生从心底里认同老师、尊重老师、爱戴老师。研究表明，一个教师的人格魅力与课堂教学的方法，是影响学习的重要因素。如果一个教师深受学生的爱戴，那学生就会从心底里爱上这门课程。而如何才能够得到学生的喜欢？其中，创建良好的学习氛围就是一个有效的途径。另一方面，还需要教师充分的尊重学生课堂主体地位，真正尊重每一个学生，站在同等的角度上与学生进行交流，及时的给予学生正确的指引。在双方友好的交流下，学生对教师的接受程度变高，对调节课堂气氛更有利。比如：在讲解《陶罐与铁罐》这门课程时，为了活跃课堂的氛围，教师可以请同学们来进行角色扮演，分析陶罐与铁罐的特征，让学生们自己来揣摩其说话方式，在课堂上进行表演。这样做，既能够活跃课堂的教学氛围，还能调动学生的参与积极性与兴趣，进而来实现在快乐中学习的目地。
（二） 激发学生的学习兴趣
为了提高快乐教学法的有效利用，就需要教师在教学过程中能深入的思考，结合实际的教学状况，考虑如何更好提高学生的学习兴趣。一方面，教师要从自身入手，不断提高自己的文学素养，拥有丰富的文化知识，在日常的教学课堂上，用渊博的语文知识来感染学生，提高语文学习的吸引力。另一方面，教师需要展现出语文课程的学习魅力，让学生拥有发现美的眼睛，提高对文学的兴趣。语文既是沟通与情感表达的重要工具，也是我国优秀民族文化传统的重要载体，具有深厚的人文情怀。小学语文课文，都是经过千挑万选，极具魅力所在，充满了美学教育。而如果将其中的美传达给学生，带领学生走进语文课堂，就要教师与学生相互合作、相互学习，积极探索，细细品味与感受，在快乐的环境中不断提高自我。
三、 结束语
通过上文的分析可知，小学语文学习对学生来说，是他们认识世界、感受民族优秀文化的重要途径之一。小学语文阶段的学习经历，会直接影响到学生以后的学习与价值观的选择，对语文教师来说，需要重视语文课堂的教学，学会灵活的采用快乐教学方法，创建气氛活跃、和谐师生关系的语文课堂，让学生在愉快的学习环境中成长。
参考文献：
[1]孙涛，张金波.小学语文教学中快乐教学法的应用研究[J].中华少年，2017（2）：66.
[2]王雪婷.浅谈小学语文教学中对快乐教学法的应用[J].教育，2015（22）：138.
[3]娄月芳.小学语文教学中快乐教学法的应用探究[J].小学教学研究，2015（2）：41-42.
作者简介：
韦昌兰，贵州省黔南布依族苗族自治州，长顺县第一小学。
关键词：小学语文;快乐教学法;应用措施
在小学学习阶段，语文课程是其中重要的一门基础性学科，也是小学生认识字、学会表达、思维发展的工具。学习语文课程，有利于培养学生的价值观念，是学生认识世界的桥梁。在对小学语文教学课堂调查分析中发现，有不少的学生对语文科目的学习不感兴趣，在课堂上的积极性与主动性不高。深入探究其中的原因，主要是因为语文课堂比较严肃枯燥，教师的教学方法比较单一，难以让学生感受到语文课程的魅力。为了改变现状，就需要教师提高自身的教育教识能力，将快乐教学法真正应用到课堂实践中，让学生时刻感受到课堂学习的快乐，真正爱上语文这门课程。
一、 快乐教学法的价值分析
（一） 有利于构建和谐的师生关系，拉进双方的距离
在传统的语文课堂教学中，一些教师往往是扮演着主体角色，掌控课堂上的一切。在课堂上，是教师讲，学生听为主的模式，学生的思路需要时刻紧跟着教师的节奏，处在于一种被动学习与思考的状态下。而在这种状态下，課堂教学不够生动，再加上小学生的心理比较好奇、思绪活泼，在这种教学模式下，反而会压抑学生的天性，不能够发散自身的情绪与思维，渐渐失去学习的兴趣，难以提高学习的积极性与主动性。而采用快乐教学法，秉着让课堂充满欢乐，在快乐的氛围中学习的观念，有利于活跃课堂气氛，让课堂教学在一个欢声笑语的氛围中进行。快乐教学法的应用，符合学生的心理特征，在一定程度上有利于解放学生的天性，给予更多的自由。在这个过程中，师生之间的关系，有了很好的润滑作用，大大促进了和谐关系的建立，学生与教师之间，不再是严肃的师生，反而可以成为朋友，更有利于教学活动的开展。
（二） 活跃课堂氛围，提高学生的学习热情
在课堂教学过程中，如果课堂气氛是枯燥、严肃的，就容易让学生产生害怕、恐惧的心理，学生在这种氛围中，容易走神，无法认真的听讲。长久以往，还会逐渐丧失学习的兴趣，影响到学生的创造性思维，不利于提高教学的有效性，更不用说实现全面发展的目标。而快乐教学方法的应用，可以在很大程度上改变这种情况，快乐教学法是素质教育推行下提倡的一种教学方式，是尊重学生课堂主体地位，将传统的要你学模式转变为是我要学，从而对学生的学习欲望予以激发，让学生主动参与到课堂学习中去，更好的掌握相关的知识点。
二、 小学语文课堂中应用快乐教学方法的措施
（一） 创建快乐的学习环境
对小学语文教师来说，要提高教学的质量，就要合理的应用快乐教学方法。在课堂上，重视课堂教学的氛围，创建一个快乐而有秩序的学习环境，让学生在一个愉悦的氛围中学习。一方面，对教师来说，需要展现出自身的人格魅力，让学生从心底里认同老师、尊重老师、爱戴老师。研究表明，一个教师的人格魅力与课堂教学的方法，是影响学习的重要因素。如果一个教师深受学生的爱戴，那学生就会从心底里爱上这门课程。而如何才能够得到学生的喜欢？其中，创建良好的学习氛围就是一个有效的途径。另一方面，还需要教师充分的尊重学生课堂主体地位，真正尊重每一个学生，站在同等的角度上与学生进行交流，及时的给予学生正确的指引。在双方友好的交流下，学生对教师的接受程度变高，对调节课堂气氛更有利。比如：在讲解《陶罐与铁罐》这门课程时，为了活跃课堂的氛围，教师可以请同学们来进行角色扮演，分析陶罐与铁罐的特征，让学生们自己来揣摩其说话方式，在课堂上进行表演。这样做，既能够活跃课堂的教学氛围，还能调动学生的参与积极性与兴趣，进而来实现在快乐中学习的目地。
（二） 激发学生的学习兴趣
为了提高快乐教学法的有效利用，就需要教师在教学过程中能深入的思考，结合实际的教学状况，考虑如何更好提高学生的学习兴趣。一方面，教师要从自身入手，不断提高自己的文学素养，拥有丰富的文化知识，在日常的教学课堂上，用渊博的语文知识来感染学生，提高语文学习的吸引力。另一方面，教师需要展现出语文课程的学习魅力，让学生拥有发现美的眼睛，提高对文学的兴趣。语文既是沟通与情感表达的重要工具，也是我国优秀民族文化传统的重要载体，具有深厚的人文情怀。小学语文课文，都是经过千挑万选，极具魅力所在，充满了美学教育。而如果将其中的美传达给学生，带领学生走进语文课堂，就要教师与学生相互合作、相互学习，积极探索，细细品味与感受，在快乐的环境中不断提高自我。
三、 结束语
通过上文的分析可知，小学语文学习对学生来说，是他们认识世界、感受民族优秀文化的重要途径之一。小学语文阶段的学习经历，会直接影响到学生以后的学习与价值观的选择，对语文教师来说，需要重视语文课堂的教学，学会灵活的采用快乐教学方法，创建气氛活跃、和谐师生关系的语文课堂，让学生在愉快的学习环境中成长。
参考文献：
[1]孙涛，张金波.小学语文教学中快乐教学法的应用研究[J].中华少年，2017（2）：66.
[2]王雪婷.浅谈小学语文教学中对快乐教学法的应用[J].教育，2015（22）：138.
[3]娄月芳.小学语文教学中快乐教学法的应用探究[J].小学教学研究，2015（2）：41-42.
作者简介：
韦昌兰，贵州省黔南布依族苗族自治州，长顺县第一小学。