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摘 要：古语曾言：“师者，所以传道、授业、解惑也。”在学习生活中，老师始终都扮演着一位引导者的角色，引导学生解决困惑，获得思想或知识上的启迪和帮助。而调动学生的学习积极性，吸引学生的学习兴趣一直是一个亘古不变的课题，每一位教学工作者也都在为此努力着。所谓“教学相长”，调动学生的学习积极性不仅有利于促进学生主动地去学习，提升其在学习上的主体地位，也有助于老师达到良好的教学效果。本文就如何调动学生的学习积极性提出了一些见解。
关键词：高中语文教学；调动；学习积极性
在传统教学模式和应试教育的长期影响下，长久以来，课堂往往以老师为中心，老师一味地讲，学生一味地记，师生之间缺乏互动交流，课堂显得呆板、枯燥、无聊。而新时期“课堂以学生为中心”教育观念的提出，不仅符合当下素质教育和新课改的需求，更重要的是，它有利于提高学生在课堂上的主体地位，帮助他们更好地吸收、掌握知识，使他们学有所得，提升其学习效率。因此，在高中语文教学中调动学生的积极性是非常重要的。
一、 课前导入，营造良好的课堂氛围
“良好的开始是成功的一半”，优秀有趣的课前导入往往最能抓住学生的眼球，吸引他们的好奇心。而且，课前导入作为一节课的开端，如果创设好了，整个课堂都会有一个轻松、愉快的氛围，事半功倍，达到一个良好的教学效果。因此，设置一个巧妙的课前导入是不容忽略的，老师可以根据不同的教学内容创设形式不同的导入，做到异彩纷呈，利用好身边的各项教学资源条件，带领学生进行趣味性学习。
例如：在学习柳永的词作《雨霖铃》时，老师可以在课前给学生带来一个视频导入，以此来吸引学生的兴趣。如展现宋朝词人佳作的纪录片《宋之韵》，老师在课下提前选取好视频材料，而且是与柳永相关的，在课堂上利用多媒体为学生进行放映，引领学生进入词人的世界，了解柳永的生平经历和词作风格，让学生对本节学习内容有一个大概的了解；接着，老师选取一段背景音乐，让学生跟着音乐进行诗作吟诵，体会诗作语言的美感，以及词的韵律，同时感受这首词整个的氛围基调。在进行完之后，老师将学生进行分组，让他们分组进行朗诵展示，或者选取学生为大家进行朗诵，以此来凝聚学生的注意力，带领学生完全融入课堂，提高他们的主观能动性和在学习上的主体地位，并为接下来的讲授内容打好基础。
二、 创设情境，丰富课堂内容
课堂内容的丰富与完整是作为一名教师最基本的要求，學生的学习积极性与课堂内容的丰富多样密切相关。前文已经谈到过，传统的教育模式即为老师一味地讲，学生被动地听、记，这已经不符合当下教育发展的需求。而如今，随着现代信息技术的不断发展，学校的资源条件越来越完善，多媒体技术也已得到了广泛运用。所以，作为一名教师，也应不断顺应当下教育发展的背景，不管对自己的教育方针和策略做出创新和调整，实现翻转课堂的效果。
一方面，老师要积极利用多媒体技术，为学生打造不一样的学习情境，做到异彩纷呈，形式多样，保证学生对语文学习始终持有一种新鲜感。例如：在学习朱自清先生的《荷塘月色》这篇散文时，首先，老师可以为学生播放这篇散文的配乐音频，即配乐朗诵，让他们在听的过程中感受荷塘前、月色下这份静谧的美好；其次，老师要精心制作PPT课件，在播放完之后，为学生具体分析解读这篇散文，同时在课件中插入荷塘、月色交相辉映的图片，图文并茂，让学生更直观、更形象地去体会美，通过讲解，不断深入，让他们对这篇散文的主题和情感有一个更加深入的把握。另一方面，在幻灯片之间，插入一些小问题，创设问题情境。鼓励学生积极主动地进行发言，在回答问题的同时锻炼其语言表达能力和语言组织能力，活跃学生的思维，提升其学习积极性。
三、 开展形式多样的课外活动，吸引学生的兴趣
语文学习不能够仅仅停留在课堂上，也要跳出文本，走出课堂，使学习生活更加的丰富多彩。而开展形式多样的课外活动，不仅可以调动学生的语文学习主动性，而且能够或多或少地弥补他们在课堂知识上的空白和欠缺。在课外，老师可以成立语文兴趣小组，组织开展一些如课本剧表演、诗词创作大赛、成语比赛等活动来吸引学生的兴趣。
例如：在学习曹禺先生的话剧《雷雨》时，老师便可以组织学生开展课本剧的编排和表演，设置好角色，尽可能让更多的学生参与进来。通过诸如此类课本剧的表演等多种活动，不仅能够让学生在表演时掌握知识，更重要的是，它有利于调动学生的参与意识，让他们在表演中不断地锻炼自己的胆量、口头表达能力以及协作能力，进一步增强他们的自信心和对语文学习的欲望和热情，调动他们的积极性，让他们对知识进行多方面的学习和掌握。
四、 鼓励肯定，增强学生的自信心
高中阶段，大大小小的考试有很多，这是对学生心理素质的一种考验，但面对考试失利，一些学生往往会产生一种挫败感、感到自卑是不可避免的，老师要及时关注到这些情况，关注到学生的情绪，在适当的时候加以引导和疏解。
在课下，老师要多与这些学生进行沟通和交流，了解他们的学习情况和心理情绪，给予学生鼓励和肯定，不要让他们因为一时的失利而影响斗志和当下的学习，调节他们的情绪，缓解其心理压力。在平时的学习生活中，当他们取得一定成绩或者表现良好取得进步时，要多给他们一些赞叹和肯定，这些做法不仅可以增强学生的自信心，同时也能够让他们更勇于地表现自己、表达自己，尤其是在学习上更加主动更加积极，有利于他们不断地完善自我，提升自我。
五、 结语
总之，在高中语文教学中调动学生的积极性是非常重要的，它有助于提高学生的语文综合素质。而且，调动学生的积极性也不是一蹴而就的，它是一个不断完善、深入，循序渐进的过程，通过老师有趣的课前导入、丰富的课堂情景、形式多样的课外活动、不断地鼓励和肯定，都将促进学生语文综合能力的提升和学习积极性的提高，有利于他们在学业上取得更大的进步。
参考文献：
[1]阳永清.如何在高中语文教学中有效地激发学生的学习兴趣[J].新课程（下），2015（4）：149.
[2]林璞.高中语文教学中如何调动学生的积极性[J].语数外学习（高中版上旬），2016（7）.
作者简介：
邱云洁，江西省南昌市，江西省南昌市第十三中学。
关键词：高中语文教学；调动；学习积极性
在传统教学模式和应试教育的长期影响下，长久以来，课堂往往以老师为中心，老师一味地讲，学生一味地记，师生之间缺乏互动交流，课堂显得呆板、枯燥、无聊。而新时期“课堂以学生为中心”教育观念的提出，不仅符合当下素质教育和新课改的需求，更重要的是，它有利于提高学生在课堂上的主体地位，帮助他们更好地吸收、掌握知识，使他们学有所得，提升其学习效率。因此，在高中语文教学中调动学生的积极性是非常重要的。
一、 课前导入，营造良好的课堂氛围
“良好的开始是成功的一半”，优秀有趣的课前导入往往最能抓住学生的眼球，吸引他们的好奇心。而且，课前导入作为一节课的开端，如果创设好了，整个课堂都会有一个轻松、愉快的氛围，事半功倍，达到一个良好的教学效果。因此，设置一个巧妙的课前导入是不容忽略的，老师可以根据不同的教学内容创设形式不同的导入，做到异彩纷呈，利用好身边的各项教学资源条件，带领学生进行趣味性学习。
例如：在学习柳永的词作《雨霖铃》时，老师可以在课前给学生带来一个视频导入，以此来吸引学生的兴趣。如展现宋朝词人佳作的纪录片《宋之韵》，老师在课下提前选取好视频材料，而且是与柳永相关的，在课堂上利用多媒体为学生进行放映，引领学生进入词人的世界，了解柳永的生平经历和词作风格，让学生对本节学习内容有一个大概的了解；接着，老师选取一段背景音乐，让学生跟着音乐进行诗作吟诵，体会诗作语言的美感，以及词的韵律，同时感受这首词整个的氛围基调。在进行完之后，老师将学生进行分组，让他们分组进行朗诵展示，或者选取学生为大家进行朗诵，以此来凝聚学生的注意力，带领学生完全融入课堂，提高他们的主观能动性和在学习上的主体地位，并为接下来的讲授内容打好基础。
二、 创设情境，丰富课堂内容
课堂内容的丰富与完整是作为一名教师最基本的要求，學生的学习积极性与课堂内容的丰富多样密切相关。前文已经谈到过，传统的教育模式即为老师一味地讲，学生被动地听、记，这已经不符合当下教育发展的需求。而如今，随着现代信息技术的不断发展，学校的资源条件越来越完善，多媒体技术也已得到了广泛运用。所以，作为一名教师，也应不断顺应当下教育发展的背景，不管对自己的教育方针和策略做出创新和调整，实现翻转课堂的效果。
一方面，老师要积极利用多媒体技术，为学生打造不一样的学习情境，做到异彩纷呈，形式多样，保证学生对语文学习始终持有一种新鲜感。例如：在学习朱自清先生的《荷塘月色》这篇散文时，首先，老师可以为学生播放这篇散文的配乐音频，即配乐朗诵，让他们在听的过程中感受荷塘前、月色下这份静谧的美好；其次，老师要精心制作PPT课件，在播放完之后，为学生具体分析解读这篇散文，同时在课件中插入荷塘、月色交相辉映的图片，图文并茂，让学生更直观、更形象地去体会美，通过讲解，不断深入，让他们对这篇散文的主题和情感有一个更加深入的把握。另一方面，在幻灯片之间，插入一些小问题，创设问题情境。鼓励学生积极主动地进行发言，在回答问题的同时锻炼其语言表达能力和语言组织能力，活跃学生的思维，提升其学习积极性。
三、 开展形式多样的课外活动，吸引学生的兴趣
语文学习不能够仅仅停留在课堂上，也要跳出文本，走出课堂，使学习生活更加的丰富多彩。而开展形式多样的课外活动，不仅可以调动学生的语文学习主动性，而且能够或多或少地弥补他们在课堂知识上的空白和欠缺。在课外，老师可以成立语文兴趣小组，组织开展一些如课本剧表演、诗词创作大赛、成语比赛等活动来吸引学生的兴趣。
例如：在学习曹禺先生的话剧《雷雨》时，老师便可以组织学生开展课本剧的编排和表演，设置好角色，尽可能让更多的学生参与进来。通过诸如此类课本剧的表演等多种活动，不仅能够让学生在表演时掌握知识，更重要的是，它有利于调动学生的参与意识，让他们在表演中不断地锻炼自己的胆量、口头表达能力以及协作能力，进一步增强他们的自信心和对语文学习的欲望和热情，调动他们的积极性，让他们对知识进行多方面的学习和掌握。
四、 鼓励肯定，增强学生的自信心
高中阶段，大大小小的考试有很多，这是对学生心理素质的一种考验，但面对考试失利，一些学生往往会产生一种挫败感、感到自卑是不可避免的，老师要及时关注到这些情况，关注到学生的情绪，在适当的时候加以引导和疏解。
在课下，老师要多与这些学生进行沟通和交流，了解他们的学习情况和心理情绪，给予学生鼓励和肯定，不要让他们因为一时的失利而影响斗志和当下的学习，调节他们的情绪，缓解其心理压力。在平时的学习生活中，当他们取得一定成绩或者表现良好取得进步时，要多给他们一些赞叹和肯定，这些做法不仅可以增强学生的自信心，同时也能够让他们更勇于地表现自己、表达自己，尤其是在学习上更加主动更加积极，有利于他们不断地完善自我，提升自我。
五、 结语
总之，在高中语文教学中调动学生的积极性是非常重要的，它有助于提高学生的语文综合素质。而且，调动学生的积极性也不是一蹴而就的，它是一个不断完善、深入，循序渐进的过程，通过老师有趣的课前导入、丰富的课堂情景、形式多样的课外活动、不断地鼓励和肯定，都将促进学生语文综合能力的提升和学习积极性的提高，有利于他们在学业上取得更大的进步。
参考文献：
[1]阳永清.如何在高中语文教学中有效地激发学生的学习兴趣[J].新课程（下），2015（4）：149.
[2]林璞.高中语文教学中如何调动学生的积极性[J].语数外学习（高中版上旬），2016（7）.
作者简介：
邱云洁，江西省南昌市，江西省南昌市第十三中学。