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摘要：现在学生心理问题随着教育事业的发展而日益复杂、严峻。在学生日常管理工作中加强心理健康教育工作越来越得到广大教师特别是班主任老师的重视。本文希望通过梳理笔者在教育工作中的一些切身体会，结合一些教育战线其它同志的体会和理论，从学生心理现状及特点、对策、案例分析来进一步探讨班主任工作与心理健康教育的关系，以推进当前学生心理健康教育工作。
关键词：心理健康；学生管理；日常性
【中图分类号】G631
在多年的班主任工作中，我越来越感觉到，中学的班主任工作是一年比一年难做，而关注学生的心理健康对于一个孩子的意义远大于关注他的成绩。
一、学生心理现状及特点
我们的学校地处城乡结合的地方，进入中学以后，大部分好的生源已经被一些市里的学校选拔走了，剩下的大多数学生在成绩上处于中下等水平，他们由于成绩较差，受到了来自学校，家庭，甚至是同学的歧视，心理上更是存在着这样那样的问题，从而产生了行为上诸多的偏差，这就导致了班主任工作难做，做好工作就更难。
其次，中学生所处的特殊人生阶段也是导致班主任工作难做的原因之一，中学阶段的孩子，正处于人生的第二反抗期，由于自我意识的飞跃发展，，使他们进入心理断乳期。在心理上要摆脱对成人的依赖，要以独立的人格出现。因为发展的不协调，他们的心理能力明显滞后于自我意识，从而呈现了难以应付的危机感。这使得他们常常处于莫名其妙的不安和烦躁之中，常常会因为一些小的事情与别人发生矛盾并导致大动干戈。
班主任工作难做，而且是越来越难做，这还与社会环境影响有一定的关系。社会的发展使教育的环境日趋复杂，对学生的冲击力也很大，信息时代传播媒介的发达，带来了各种各样的信息，其中不乏那些渲染暴力，色情的内容，对学生产生了及其有害的影响。此外传统的家庭也变得脆弱，父母离异的现象攀升，再加上多数是独生子女，父母的教育失当。上述因素综合影响下，加大了德育教育工作的难度。近几年来班里来自单亲和再组合的家庭的孩子越来越多，这些孩子大多数在行为习惯和心理方面存在很多问题。在这种形势下仅是依靠简单的说教实在是难以奏效，学生们根本不爱听那些大道理，甚至觉得老师太老土，打心眼里看不起老师的教育管理，即使他们嘴上不抵触，心里却不接受，更甭提能对他们产生什么效果。
二、有针对性的加强心理健康教育的对策
面对以上种种情况，我有时候会觉得束手无策，也确实苦恼，去年暑假，我自费报名参加了一个心理咨询师的培训班，为的是提高个人心理素养，使自己在人格上进一步完善，也渴望在那里能收获一些东西可以对自己的班主任工作有所启发。半年的学习，使我学到了一些较为专业的心理学的常识，对这个年龄阶段的学生的心理特征有了一些较全面的了解，同时一些专业的心理咨询技能，对我的工作也大有裨益。心理咨询的原则是要尊重，热情，真诚，共情，积极关注，这些都适宜于班主任工作过程，尤其是共情原则，对我们的工作意义重大。在咨询关系建立的过程中，如果缺乏共情，容易使咨询过程出现障碍，在班主任工作中，也是如此，如果我们不能很好的体验学生的内心世界，深入对方去体会他的体验，情感，，不能让学生感觉到自己被理解接纳，那么，我们在工作中就会受到阻抗，这就会使我们的工作陷入僵局。在心理咨询技能中有一项参与性技术，其中的技能要点中提到了倾听，指出倾听是心理咨询的第一步，是建立良好咨询关系的基本要求，倾听既可以表达对求助者的尊重，同时也能使对方在比较宽松和信任的氛围下诉说自己的烦恼。作为一个班主任同样要学会倾听，不仅用耳朵，也要用心，并且在倾听的过程中也要象心理咨询师那样不能急于下结论，不能轻视孩子的问题，要给孩子发言，辩解的机会，这样才能在处理问题时最大程度减小学生的抵触情绪，利于我们处理班中事务。另外一些专业技能比如阳性强化疗法，合理情绪疗法，等对我们解决学生问题都是行之有效的方法。具体来讲班主任要在工作实践中做到如下方面：
1.加强自身心理健康修养
教师是一个比较特殊的职业，尤其是作为班主任，心理健康水平直接影响学生的心理健康。班主任开朗、乐观、宽容等情绪特征对学生的影响极大。班主任心理健康，耳濡目染下可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子绽开笑脸，使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态……相反，班主任心理不健康，学生稍微犯点错误，就有可能采取不正当的方式骂学生，甚至变相体罚学生。鉴于此，作为一名合格班主任，必须加强自身的心理健康修养。首先，学会调节自己的心态，解除或缓解各种心理压力，不要再把学生的分数作为自己人生的唯一追求目标；其次，努力培养自己高尚的博爱情怀，时刻提醒自己要公平、公正地对待每位学生，尊重学生的人格；再次，学习先进的教育艺术，掌握先进的适合当代学生心理特点的教育方法；最后，学会把办公室当作“学生心理健康成长的驿站”，让有问题的学生心理得到及时纠正。
2.创造良好的集体氛围心理学表明，环境氛围可以强化或改变人的思想和行为，环境对人成长是不容忽视的。一个好的集体具有强大的感召力，一个集体的风气如何，对生活在这个集体中的成员有着极重要的影响。作为班主任教师要不时对学生进行集体主义教育，加强学生的集体荣誉感和班级凝聚力，形成良好的班风、学风，营造一种催人向上的氛围。让学生们感受到集体的美好，从而激发出爱集体、爱学风、爱生活的积极向上的生活态度。
3.把爱渗透到教育中爱是人类永恒的主题，是人与人之间最基本的情感。在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。青少年时期，是学生的“过渡时期”，这时学生思维的独立性、批判性正处于发展阶段，但由于他们的思想还不够成熟，思维上会存在较多片面性和主观性，行为不易预测，最容易产生心理问题。这时，教师的及时关爱和正确引导，会使他们明确什么是人生目标，懂得什么是人生价值，从而树立远大的理想。作为班主任，心中必須充满爱，时刻把学生放在心上，关心学生的兴趣爱好、生活起居、家庭背景，这样才能兴趣盎然地去深入了解学生，才能心甘情愿地去做那些有益学生的各种繁杂琐碎工作，才能满腔热情地抓住一切有利时机对学生进行耐心的教育。学生感受到了老师的爱和心，才不会在人生的十字路口迷路，才能坚定向前走的决心。
4培养学生抗拒诱惑的能力
随着社会的不断进步和发展，人民的物质生活水平逐步提高，也产生了诸多不利于青少年成长的因素，赌博、色情电影、网络等外界诱惑使他们非常容易产生错误的行为。作为班主任教师，要想尽一切办法培养学生抵抗诱惑的能力，加强学生自我锻炼，引导学生对自己的意志力行动进行自我评价，自我监督。在学习和生活中，教学生学会谨慎、塌实、认真做事，从身边的一点一滴做起。教育学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。哪怕是值日、吃饭、排队、衣着举止这类小事也要即时纠正，让学生知道如何做正确，怎样做不正确，使学生慢慢从老师的日常评价中，增强明辨是非的能力，学会自我控制，逐渐提高抗拒诱惑的能力。
关键词：心理健康；学生管理；日常性
【中图分类号】G631
在多年的班主任工作中，我越来越感觉到，中学的班主任工作是一年比一年难做，而关注学生的心理健康对于一个孩子的意义远大于关注他的成绩。
一、学生心理现状及特点
我们的学校地处城乡结合的地方，进入中学以后，大部分好的生源已经被一些市里的学校选拔走了，剩下的大多数学生在成绩上处于中下等水平，他们由于成绩较差，受到了来自学校，家庭，甚至是同学的歧视，心理上更是存在着这样那样的问题，从而产生了行为上诸多的偏差，这就导致了班主任工作难做，做好工作就更难。
其次，中学生所处的特殊人生阶段也是导致班主任工作难做的原因之一，中学阶段的孩子，正处于人生的第二反抗期，由于自我意识的飞跃发展，，使他们进入心理断乳期。在心理上要摆脱对成人的依赖，要以独立的人格出现。因为发展的不协调，他们的心理能力明显滞后于自我意识，从而呈现了难以应付的危机感。这使得他们常常处于莫名其妙的不安和烦躁之中，常常会因为一些小的事情与别人发生矛盾并导致大动干戈。
班主任工作难做，而且是越来越难做，这还与社会环境影响有一定的关系。社会的发展使教育的环境日趋复杂，对学生的冲击力也很大，信息时代传播媒介的发达，带来了各种各样的信息，其中不乏那些渲染暴力，色情的内容，对学生产生了及其有害的影响。此外传统的家庭也变得脆弱，父母离异的现象攀升，再加上多数是独生子女，父母的教育失当。上述因素综合影响下，加大了德育教育工作的难度。近几年来班里来自单亲和再组合的家庭的孩子越来越多，这些孩子大多数在行为习惯和心理方面存在很多问题。在这种形势下仅是依靠简单的说教实在是难以奏效，学生们根本不爱听那些大道理，甚至觉得老师太老土，打心眼里看不起老师的教育管理，即使他们嘴上不抵触，心里却不接受，更甭提能对他们产生什么效果。
二、有针对性的加强心理健康教育的对策
面对以上种种情况，我有时候会觉得束手无策，也确实苦恼，去年暑假，我自费报名参加了一个心理咨询师的培训班，为的是提高个人心理素养，使自己在人格上进一步完善，也渴望在那里能收获一些东西可以对自己的班主任工作有所启发。半年的学习，使我学到了一些较为专业的心理学的常识，对这个年龄阶段的学生的心理特征有了一些较全面的了解，同时一些专业的心理咨询技能，对我的工作也大有裨益。心理咨询的原则是要尊重，热情，真诚，共情，积极关注，这些都适宜于班主任工作过程，尤其是共情原则，对我们的工作意义重大。在咨询关系建立的过程中，如果缺乏共情，容易使咨询过程出现障碍，在班主任工作中，也是如此，如果我们不能很好的体验学生的内心世界，深入对方去体会他的体验，情感，，不能让学生感觉到自己被理解接纳，那么，我们在工作中就会受到阻抗，这就会使我们的工作陷入僵局。在心理咨询技能中有一项参与性技术，其中的技能要点中提到了倾听，指出倾听是心理咨询的第一步，是建立良好咨询关系的基本要求，倾听既可以表达对求助者的尊重，同时也能使对方在比较宽松和信任的氛围下诉说自己的烦恼。作为一个班主任同样要学会倾听，不仅用耳朵，也要用心，并且在倾听的过程中也要象心理咨询师那样不能急于下结论，不能轻视孩子的问题，要给孩子发言，辩解的机会，这样才能在处理问题时最大程度减小学生的抵触情绪，利于我们处理班中事务。另外一些专业技能比如阳性强化疗法，合理情绪疗法，等对我们解决学生问题都是行之有效的方法。具体来讲班主任要在工作实践中做到如下方面：
1.加强自身心理健康修养
教师是一个比较特殊的职业，尤其是作为班主任，心理健康水平直接影响学生的心理健康。班主任开朗、乐观、宽容等情绪特征对学生的影响极大。班主任心理健康，耳濡目染下可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子绽开笑脸，使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态……相反，班主任心理不健康，学生稍微犯点错误，就有可能采取不正当的方式骂学生，甚至变相体罚学生。鉴于此，作为一名合格班主任，必须加强自身的心理健康修养。首先，学会调节自己的心态，解除或缓解各种心理压力，不要再把学生的分数作为自己人生的唯一追求目标；其次，努力培养自己高尚的博爱情怀，时刻提醒自己要公平、公正地对待每位学生，尊重学生的人格；再次，学习先进的教育艺术，掌握先进的适合当代学生心理特点的教育方法；最后，学会把办公室当作“学生心理健康成长的驿站”，让有问题的学生心理得到及时纠正。
2.创造良好的集体氛围心理学表明，环境氛围可以强化或改变人的思想和行为，环境对人成长是不容忽视的。一个好的集体具有强大的感召力，一个集体的风气如何，对生活在这个集体中的成员有着极重要的影响。作为班主任教师要不时对学生进行集体主义教育，加强学生的集体荣誉感和班级凝聚力，形成良好的班风、学风，营造一种催人向上的氛围。让学生们感受到集体的美好，从而激发出爱集体、爱学风、爱生活的积极向上的生活态度。
3.把爱渗透到教育中爱是人类永恒的主题，是人与人之间最基本的情感。在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。青少年时期，是学生的“过渡时期”，这时学生思维的独立性、批判性正处于发展阶段，但由于他们的思想还不够成熟，思维上会存在较多片面性和主观性，行为不易预测，最容易产生心理问题。这时，教师的及时关爱和正确引导，会使他们明确什么是人生目标，懂得什么是人生价值，从而树立远大的理想。作为班主任，心中必須充满爱，时刻把学生放在心上，关心学生的兴趣爱好、生活起居、家庭背景，这样才能兴趣盎然地去深入了解学生，才能心甘情愿地去做那些有益学生的各种繁杂琐碎工作，才能满腔热情地抓住一切有利时机对学生进行耐心的教育。学生感受到了老师的爱和心，才不会在人生的十字路口迷路，才能坚定向前走的决心。
4培养学生抗拒诱惑的能力
随着社会的不断进步和发展，人民的物质生活水平逐步提高，也产生了诸多不利于青少年成长的因素，赌博、色情电影、网络等外界诱惑使他们非常容易产生错误的行为。作为班主任教师，要想尽一切办法培养学生抵抗诱惑的能力，加强学生自我锻炼，引导学生对自己的意志力行动进行自我评价，自我监督。在学习和生活中，教学生学会谨慎、塌实、认真做事，从身边的一点一滴做起。教育学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。哪怕是值日、吃饭、排队、衣着举止这类小事也要即时纠正，让学生知道如何做正确，怎样做不正确，使学生慢慢从老师的日常评价中，增强明辨是非的能力，学会自我控制，逐渐提高抗拒诱惑的能力。