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摘要：思想政治是一门涉及学生身心健康与情感道德的重要学科，其学科特征决定了政治学科的教学不能机械而枯燥地进行理论知识的灌输，而是要体现“关注生命、尊重心灵”这一重要思想，这样才能让政治课焕发生命的活力，促进学生的身心健康与道德提高，促进学生的全面发展。
关键词：思想政治 生命活力 情感 生活 人文关怀
DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.159
思想政治是一门涉及学生身心健康和道德品质的重要学科，但在以往的教学中，教师只重视学生对教材理论知识的记忆，而忽视了学科与学生、与生活的关系，将原本生动的政治课上成了枯燥而空洞的理论说教课，教学枯燥呆板沉闷，学生只是在机械地记忆理论条款、行为准则，这对于学生道德培养、心理健康并没有太大的功效。如何扭转这一教学局面，还原政治学科教学生命的活力，将政治课上活，营造愉悦的教学氛围，激起参与的激情与动力，引导学生将知识转化为能力，将准则转化为行为，促进学生的身心健康，成为新课改下政治学科教学的重要目标，是教师为之不懈努力的目标。笔者现结合具体的教学实践浅谈几点体会。
一、让政治教学牵动着学生的情感
苏霍姆林斯基说过：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，就会成为学生学习的负担。学生只有从内心产生强烈的学习需求，才能表现出活跃的思维，闪现智慧的火花，学习才能更加主动、快乐而有效。这样的教学才能更加富有生命的活力。
1.用音乐来激发学生的情感。音乐是一门艺术，更能起到渲染氛围的效果，引发学生积极的情感。一方面用音乐来营造愉悦的氛围，自由的环境，带给学生身心上的放松，激发学生想学、乐学。另一方面用音乐来传递教学内容中所包含的特定情感，让学生还没有开始学习，就可以通过音乐直接地感受到难以用语言来描述的精神与情感，让学生带着特定的情感基调来展开学习，这样更加利于学生对新知的理解。
2.用画面来引发学生的想象。学生正处于活跃的形象认知阶段，而抽象思维的发展也正是建立在对直观事物的基础之上，图片更为直观与形象，不仅可以增强教学的趣味性，吸引学生的眼球，集中学生的思维与注意力，而且能增强形象性，引发学生丰富的想象，让学生从中获取更为丰富而直接的感性信息，为上升为理性认知打下坚实的基础。
3.用问题来激发学生好奇心。好奇心是学生主动而积极的探索未知世界的内在动力，是学生认知的推动力量。为此我们可以巧妙地运用提问艺术，以富有趣味性与探索性的问题来制造认知悬念，将学生分散的注意力与思维集中于新知的学习上，将学生带入求知的愤悱状态，展开主动的探究活动。
二、让政治教学植根于生活的沃土
新课改明确提出：要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学生知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块，指出了政治学与现实生活的密切关系，实施政治教学生活化这是新课改的重要教学理念，同时也是政治学科的本质特征所决定的。只有将政治学科教学植根于现实生活的沃土中，才能展现政治学科的生命活力。
1.联系生活，将生活搬进课堂。生活是丰富多彩的，在学生身边生活每时每刻都在发生着变化，学生的生活经验日益丰富，这些正是最为重要、最为宝贵的学习资源。为此在教学中我们不能只是将教学的视野局限于教材上，而是将之与学生的生活密切结合起来，将发生在学生身边的事情引入教学，将生活搬进课堂。这样更能拉近学生与学科的距离，激起学生更为强烈的学习热情与浓厚的学习兴趣。
2.回归生活，让学生走出课堂。服务于生活，这是政治学科的价值所在。为此政治学科的教学不仅要充分运用生活来理解知识，更为重要的是还要回归生活，引导学生走出课堂，走出教材，走进生活，走进社会，引导学生运用所学知识来解决现实生活问题，这样更能增强学科的实用性，更能让学生认识到生活与学科的关系，更加利于学生对知识的理解以及能力的培养。如学习了利息、股息、投资理财这一经济话题时，就可以让学生在课余时间走进银行和证券公司等来调查投资的方式、特点、收益、风险等，让学生在实际中来深化对教材知识的理解与运用。
三、让政治教学充满着人文的关怀
思想政治是一门人文学科，其本质就是人文精神。渗透人文教育，培养学生人文精神，这也是素质教育下实现学生全面发展的核心内容与重要手段。而以往的教学过于重视政治学科的知识性，人文教育功能弱化或是缺失，这并不利于学生的全面发展，只能让政治学科成为枯燥的知识灌输，使政治学科失去了生命的活力，也会严重地影响到学生创造力的培养以及人文情感的提升。在政治学科教学中渗透人文教育，体现人文关怀，促进学生人文精神的发展，这正是体现政治学科生命活力的重要手段。
总之，政治学科有着独特的学科特征，政治教学不能以教师为中心，以教材为中心机械而枯燥地展开，而是要以学生为中心，发挥学科特征，让学科教学充满积极情感，回归生活与人文关怀，这样才能显现出政治学科的生命活力。
参考文献：
[1]王亚楠.如何让初中思想政治课焕发生命活力[J].考试周刊，2013（24）.
[2]张殿兵.让课堂焕发出生命的活力——怎样才能让思想政治课教学活起来[J].中学教学参考，2010（18）.
（责编 张亚欣）
关键词：思想政治 生命活力 情感 生活 人文关怀
DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.159
思想政治是一门涉及学生身心健康和道德品质的重要学科，但在以往的教学中，教师只重视学生对教材理论知识的记忆，而忽视了学科与学生、与生活的关系，将原本生动的政治课上成了枯燥而空洞的理论说教课，教学枯燥呆板沉闷，学生只是在机械地记忆理论条款、行为准则，这对于学生道德培养、心理健康并没有太大的功效。如何扭转这一教学局面，还原政治学科教学生命的活力，将政治课上活，营造愉悦的教学氛围，激起参与的激情与动力，引导学生将知识转化为能力，将准则转化为行为，促进学生的身心健康，成为新课改下政治学科教学的重要目标，是教师为之不懈努力的目标。笔者现结合具体的教学实践浅谈几点体会。
一、让政治教学牵动着学生的情感
苏霍姆林斯基说过：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，就会成为学生学习的负担。学生只有从内心产生强烈的学习需求，才能表现出活跃的思维，闪现智慧的火花，学习才能更加主动、快乐而有效。这样的教学才能更加富有生命的活力。
1.用音乐来激发学生的情感。音乐是一门艺术，更能起到渲染氛围的效果，引发学生积极的情感。一方面用音乐来营造愉悦的氛围，自由的环境，带给学生身心上的放松，激发学生想学、乐学。另一方面用音乐来传递教学内容中所包含的特定情感，让学生还没有开始学习，就可以通过音乐直接地感受到难以用语言来描述的精神与情感，让学生带着特定的情感基调来展开学习，这样更加利于学生对新知的理解。
2.用画面来引发学生的想象。学生正处于活跃的形象认知阶段，而抽象思维的发展也正是建立在对直观事物的基础之上，图片更为直观与形象，不仅可以增强教学的趣味性，吸引学生的眼球，集中学生的思维与注意力，而且能增强形象性，引发学生丰富的想象，让学生从中获取更为丰富而直接的感性信息，为上升为理性认知打下坚实的基础。
3.用问题来激发学生好奇心。好奇心是学生主动而积极的探索未知世界的内在动力，是学生认知的推动力量。为此我们可以巧妙地运用提问艺术，以富有趣味性与探索性的问题来制造认知悬念，将学生分散的注意力与思维集中于新知的学习上，将学生带入求知的愤悱状态，展开主动的探究活动。
二、让政治教学植根于生活的沃土
新课改明确提出：要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学生知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块，指出了政治学与现实生活的密切关系，实施政治教学生活化这是新课改的重要教学理念，同时也是政治学科的本质特征所决定的。只有将政治学科教学植根于现实生活的沃土中，才能展现政治学科的生命活力。
1.联系生活，将生活搬进课堂。生活是丰富多彩的，在学生身边生活每时每刻都在发生着变化，学生的生活经验日益丰富，这些正是最为重要、最为宝贵的学习资源。为此在教学中我们不能只是将教学的视野局限于教材上，而是将之与学生的生活密切结合起来，将发生在学生身边的事情引入教学，将生活搬进课堂。这样更能拉近学生与学科的距离，激起学生更为强烈的学习热情与浓厚的学习兴趣。
2.回归生活，让学生走出课堂。服务于生活，这是政治学科的价值所在。为此政治学科的教学不仅要充分运用生活来理解知识，更为重要的是还要回归生活，引导学生走出课堂，走出教材，走进生活，走进社会，引导学生运用所学知识来解决现实生活问题，这样更能增强学科的实用性，更能让学生认识到生活与学科的关系，更加利于学生对知识的理解以及能力的培养。如学习了利息、股息、投资理财这一经济话题时，就可以让学生在课余时间走进银行和证券公司等来调查投资的方式、特点、收益、风险等，让学生在实际中来深化对教材知识的理解与运用。
三、让政治教学充满着人文的关怀
思想政治是一门人文学科，其本质就是人文精神。渗透人文教育，培养学生人文精神，这也是素质教育下实现学生全面发展的核心内容与重要手段。而以往的教学过于重视政治学科的知识性，人文教育功能弱化或是缺失，这并不利于学生的全面发展，只能让政治学科成为枯燥的知识灌输，使政治学科失去了生命的活力，也会严重地影响到学生创造力的培养以及人文情感的提升。在政治学科教学中渗透人文教育，体现人文关怀，促进学生人文精神的发展，这正是体现政治学科生命活力的重要手段。
总之，政治学科有着独特的学科特征，政治教学不能以教师为中心，以教材为中心机械而枯燥地展开，而是要以学生为中心，发挥学科特征，让学科教学充满积极情感，回归生活与人文关怀，这样才能显现出政治学科的生命活力。
参考文献：
[1]王亚楠.如何让初中思想政治课焕发生命活力[J].考试周刊，2013（24）.
[2]张殿兵.让课堂焕发出生命的活力——怎样才能让思想政治课教学活起来[J].中学教学参考，2010（18）.
（责编 张亚欣）