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目的:分析高中毕业班学生考试焦虑状况及其相关因素。方法:于2005-04/05随机抽取某中学高三年级学生为观察对象,共发放问卷180份,收回有效问卷143份,其中男63人,女80人,平均年龄18岁,文科生58人,理科生85人。采用考试焦虑测验表考察学生的考试焦虑程度,共由33个问题构成,根据测验得到的总分将焦虑程度分为4种:镇定(0～24分)、轻度焦虑(25～49分)、中度焦虑(50～74分)和重度焦虑(75～99分)。本次调查将问卷增设了父母期望、自我期望、学业成绩3个因,采用1-5级评分,前两个因子1、2、3、4、5分别表示小、较小、中等、较大、大;后一个因子分别表示差、中等偏下、中等、中等偏上、好。主要观察调查对象焦虑水平的总体情况,不同性别、科别学生焦虑水平的差异及父母期望、自我期望、成绩与焦虑水平的相关性,并进行差异显著性分析和相关性检验。结果:发放问卷180份,收回有效问卷143份,回收率79.44%。①调查对象焦虑水平情况:测验结果显示,所有调查对象镇定的人数为39(27.27%),轻度焦虑76人(53.15%),中度焦虑25人(17.48%),重度焦虑3人(2.09%)。父母对子女期望值、以及学生自我的期望值比较高,其均值分别为3.89、3.63,而学生的总体成绩处于中等偏上的水平,均值为2.78。②性别及不同科别学生焦虑水平的比较:男生与女生、文科生与理科生考试焦虑水平的平均数分别为(34.222、36.325),(34.527、35.943),无显著性差异(P>0.05)。③父母期望、自我期望以及成绩与焦虑水平相关性:父母期望与焦虑水平在0.05置信水平上呈显著正相关,且正相关程度较高(r=0.177,P=0.035),学生成绩与焦虑水平在0.01置信水平上存在显著负相关(r=-0.237,P=0.000),自我期望与焦虑水平的相关程度不显著(r=0.017,P=0.840)。结论:高中毕业班学生存在一定程度的焦虑症状,其焦虑水平与学生的学习成绩及父母的期望值密切相关。