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【摘 要】新课程标准要求教师要特别注重学生核心素养的培养，以此满足学生的身心健康发展需求。对高中物理教师来说，在日常教学中，必须结合核心素养的要求，对课堂教学活动进行优化创新，采取全新的教学模式，让学生更加主动的探索知识。
【关键词】核心素养;高中物理;解题策略
新课改改革的推进，将教育目标定位于学生核心素养培养上面，各学科教师在开展课堂教学活动时，也需要立足于核心素养视角，采取相对应的教学手段，对学生进行教育。對高中生来说，他们正处于思维发展的重要时期，而物理学科可以很好的促进学生思维能力发展，所以教师要充分发挥出物理学科的优势，结合核心素养内涵，开展教学活动，从而促进学生全面发展。
1.物理学科核心素养内涵
对于物理核心素养，主要是学生在学习物理知识过程中，逐步形成的契合自身实际，能满足社会发展需求的品质及能力，是学生实现物理知识内化的重要展现。高中物理核心素养包含了物理观念、实验探究、科学思维、科学态度与责任等几个方面，高中物理教师在课堂上必须立足于核心素养的要求，灵活的应用各种教学手段，充分发挥学生的主动性，注重学生个性化发展，并强化学生各项能力，让学生可以更加高质量的开展自主、合作学习活动，提升学生的实践操作能力。此外，高中物理教师还需要注重对学生进行多层次评价，让学生全面了解自身实际，促进学生综合发展。
2.基于核心素养的高中物理教学方式
2.1开展生活化教学
物理学科与学生的日常生活有十分紧密关联，教师在实际教学中，还可以指引学生从生活的角度思考物理知识，或者借助物理知识来解决生活中的问题，以此促进学生物理核心素养的提升。
例如：当前世界上最大的鸟类是鸵鸟，而有的学者认为，鸵鸟之所以不会飞行，是由于它的翅膀退化了，如果鸵鸟有一双和身体比例相对应的翅膀，那么鸵鸟就会飞起来，对此说法你有什么意见？
2.2培养学生实验能力
实验是高中物理教学中十分重要的一部分，其对于学生物理实践能力提高有很大影响。在实际中，高中物理教师必须注重引导学生开展必要的物理实验活动，指引学生在实验中理解抽象的物理理论知识，提高学生物理学习效果。在具体教学中，对于一些复杂、有危险的实验，教师还可以利用现代信息技术，将实验相关视频演示出来，让学生对实验进行仔细观看，促进学生科学思维发展。
例如在学习“楞次定律”时，为了加深学生的理解，教师可以利用信息技术，首先将磁感线、条形磁铁的磁感方向展示到学生面前，让学生能直观的体会条形磁铁向下插、向上拔的过程，同时教师还可以让学生观看相应的视频，来理解闭合回路磁通量变化的相关知识，深入体会到感应电流产生条件。随后组织学生开展必要的小实验活动，教师事先准备两个小车、两个大小相同的小纸盒，其中一个小纸盒中装有铝环，另一个小纸盒中装有磁铁，将两个小纸盒都放在小车上，接着用一个比较大的磁铁接近两个小纸盒，观察小纸盒所在的小车会产生什么运动。学生通过实践操作分析，就会对知识点有深入了解，同时也促进了学生实践能力提升。
2.3开展小组学习
小组学习是新课改下产生的一种现代化教学手段，其对于学生核心素养发展有极大影响。在实际教学中，物理教师还可以结合学生的具体情况，组织学生开展相应的合作探究活动，让学生在合作探究中掌握知识。当学生合作探究结束以后，教师还可以让学生相互交流探究结果，对自身探究中的不足进行补充，最后由教师引导学生对涉及到的所有知识点进行归纳总结，以此满足学生的发展需求。
3.结束语
总而言之，新时期下，高中物理教师必须立足于核心素养的视角，积极的创新改革高中物理教学模式，采取多种多样的教学手法，指引学生可以主动的融入到物理知识探究中，提高学生对物理知识的了解，并培养学生良好的物理实践操作能力，促进学生物理核心素养提升。
【参考文献】
[1]郑威.基于核心素养培养下高中物理教学实践研究[J].数码设计，2017（11）：161
[2]欧阳义忠.基于核心素养下的高中物理实验教学开展思路[J].考试周刊，2017（104）：147
[3]郑洪英.核心素养理念视角下的物理教学研究[J].数理化解题研究：高中版，2016（12X）：62
[4]倪建云.例谈“核心素养”在高中物理教学中的渗透[J].湖南中学物理，2017（6）：92-93
（安徽省临泉田家炳实验中学，安徽 阜阳 236400）
【关键词】核心素养;高中物理;解题策略
新课改改革的推进，将教育目标定位于学生核心素养培养上面，各学科教师在开展课堂教学活动时，也需要立足于核心素养视角，采取相对应的教学手段，对学生进行教育。對高中生来说，他们正处于思维发展的重要时期，而物理学科可以很好的促进学生思维能力发展，所以教师要充分发挥出物理学科的优势，结合核心素养内涵，开展教学活动，从而促进学生全面发展。
1.物理学科核心素养内涵
对于物理核心素养，主要是学生在学习物理知识过程中，逐步形成的契合自身实际，能满足社会发展需求的品质及能力，是学生实现物理知识内化的重要展现。高中物理核心素养包含了物理观念、实验探究、科学思维、科学态度与责任等几个方面，高中物理教师在课堂上必须立足于核心素养的要求，灵活的应用各种教学手段，充分发挥学生的主动性，注重学生个性化发展，并强化学生各项能力，让学生可以更加高质量的开展自主、合作学习活动，提升学生的实践操作能力。此外，高中物理教师还需要注重对学生进行多层次评价，让学生全面了解自身实际，促进学生综合发展。
2.基于核心素养的高中物理教学方式
2.1开展生活化教学
物理学科与学生的日常生活有十分紧密关联，教师在实际教学中，还可以指引学生从生活的角度思考物理知识，或者借助物理知识来解决生活中的问题，以此促进学生物理核心素养的提升。
例如：当前世界上最大的鸟类是鸵鸟，而有的学者认为，鸵鸟之所以不会飞行，是由于它的翅膀退化了，如果鸵鸟有一双和身体比例相对应的翅膀，那么鸵鸟就会飞起来，对此说法你有什么意见？
2.2培养学生实验能力
实验是高中物理教学中十分重要的一部分，其对于学生物理实践能力提高有很大影响。在实际中，高中物理教师必须注重引导学生开展必要的物理实验活动，指引学生在实验中理解抽象的物理理论知识，提高学生物理学习效果。在具体教学中，对于一些复杂、有危险的实验，教师还可以利用现代信息技术，将实验相关视频演示出来，让学生对实验进行仔细观看，促进学生科学思维发展。
例如在学习“楞次定律”时，为了加深学生的理解，教师可以利用信息技术，首先将磁感线、条形磁铁的磁感方向展示到学生面前，让学生能直观的体会条形磁铁向下插、向上拔的过程，同时教师还可以让学生观看相应的视频，来理解闭合回路磁通量变化的相关知识，深入体会到感应电流产生条件。随后组织学生开展必要的小实验活动，教师事先准备两个小车、两个大小相同的小纸盒，其中一个小纸盒中装有铝环，另一个小纸盒中装有磁铁，将两个小纸盒都放在小车上，接着用一个比较大的磁铁接近两个小纸盒，观察小纸盒所在的小车会产生什么运动。学生通过实践操作分析，就会对知识点有深入了解，同时也促进了学生实践能力提升。
2.3开展小组学习
小组学习是新课改下产生的一种现代化教学手段，其对于学生核心素养发展有极大影响。在实际教学中，物理教师还可以结合学生的具体情况，组织学生开展相应的合作探究活动，让学生在合作探究中掌握知识。当学生合作探究结束以后，教师还可以让学生相互交流探究结果，对自身探究中的不足进行补充，最后由教师引导学生对涉及到的所有知识点进行归纳总结，以此满足学生的发展需求。
3.结束语
总而言之，新时期下，高中物理教师必须立足于核心素养的视角，积极的创新改革高中物理教学模式，采取多种多样的教学手法，指引学生可以主动的融入到物理知识探究中，提高学生对物理知识的了解，并培养学生良好的物理实践操作能力，促进学生物理核心素养提升。
【参考文献】
[1]郑威.基于核心素养培养下高中物理教学实践研究[J].数码设计，2017（11）：161
[2]欧阳义忠.基于核心素养下的高中物理实验教学开展思路[J].考试周刊，2017（104）：147
[3]郑洪英.核心素养理念视角下的物理教学研究[J].数理化解题研究：高中版，2016（12X）：62
[4]倪建云.例谈“核心素养”在高中物理教学中的渗透[J].湖南中学物理，2017（6）：92-93
（安徽省临泉田家炳实验中学，安徽 阜阳 236400）