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体育教学把激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，充分调动教师和学生的积极性。使体育教学取得最佳的学习氛围就显得非常重要。设计精巧，内容丰富，情节有趣，引导流畅的“主题教学”模式能使学生取得生理心理社会等多方面的汇总，为体育教学提供拓展的空间，使教学效果更加明显。
一、重视教学主题的设计，唤起学生学习的主动性
由于学生存在着年龄，心理、个体的差异，不同的年龄段，不同的个体。都有不同的学习需求和感受，因此在选择主题时要从师生的实际出发选择符合学生特点的主题。主题的设计必须符合学生身心发展的需要，是他们在生活学习中的所见所闻，是他们身边发生的事物和行为，是他们能够感受到的自然界的变化。学生有了这些主题思维敏捷，兴致盎然，学习起来也就更加主动和投入了，并结合自己的感受进行想象创编，将自己的智慧融于体育课堂之中，令教学更加完美。
二、紧扣教学主题引导学生主动练习
有了一个好的主题，体育教学就变成教师精心导演和编排的一幕戏剧，让所有的学生在演练中完成导演布置的任务，代之以一种合理、和谐的身体活动环境，使每一位老师和学生能在其中选用适合自己的内容、方法和手段来实现自己即定的目标，使每一位老师和学生都能利用体育教学的舞台充分发挥各自的主观能动性。
三、转换角色使学生成为学习的主人
在进行主题教学时，教师和学生的角色发生了很大的变化，教师在教学过程中不再是“指挥者”“命令者”，而应是一位好的“向导”优秀的“服务者”。体育教学是一个创造的过程，只有教师的不断创新，才会有学生思维的开拓想象和创造：只有教师的耐心引导，才会有学生的积极主动和参与；只有教师的勇于开拓，才会有学生不断进取的意识和勇于克服困难的决心：只有教师成为学生的朋友，才会使学生真正成为学习的主人：那么，我们的体育教学也将成为师生共享成功与欢乐的舞台。
四、全方位渗透促进学生的全面发展
由于三年级学生身体基本运动能力还很欠缺，因此合作练习过障碍具有较高的难度，能激起学生的好奇心和征服欲望，以及学会自我保护方式方法，通过交流合作，互相探索达到共同学习。共同提高的目的。也为学生的创新能力和实践能力为核心的教学思路的体现提供条件。
“主题教学”以一种合理的和谐的教学活动环境，让每个学生能从自己的兴趣爱好出发选择方法和手段。主动地投入到身体练习中来实现自己拟定的健康目标，并在一个个目标实现中不断积累运动的能力和感受，体验体育的乐趣产生运动的情感，树立终身体育的思想。
一、重视教学主题的设计，唤起学生学习的主动性
由于学生存在着年龄，心理、个体的差异，不同的年龄段，不同的个体。都有不同的学习需求和感受，因此在选择主题时要从师生的实际出发选择符合学生特点的主题。主题的设计必须符合学生身心发展的需要，是他们在生活学习中的所见所闻，是他们身边发生的事物和行为，是他们能够感受到的自然界的变化。学生有了这些主题思维敏捷，兴致盎然，学习起来也就更加主动和投入了，并结合自己的感受进行想象创编，将自己的智慧融于体育课堂之中，令教学更加完美。
二、紧扣教学主题引导学生主动练习
有了一个好的主题，体育教学就变成教师精心导演和编排的一幕戏剧，让所有的学生在演练中完成导演布置的任务，代之以一种合理、和谐的身体活动环境，使每一位老师和学生能在其中选用适合自己的内容、方法和手段来实现自己即定的目标，使每一位老师和学生都能利用体育教学的舞台充分发挥各自的主观能动性。
三、转换角色使学生成为学习的主人
在进行主题教学时，教师和学生的角色发生了很大的变化，教师在教学过程中不再是“指挥者”“命令者”，而应是一位好的“向导”优秀的“服务者”。体育教学是一个创造的过程，只有教师的不断创新，才会有学生思维的开拓想象和创造：只有教师的耐心引导，才会有学生的积极主动和参与；只有教师的勇于开拓，才会有学生不断进取的意识和勇于克服困难的决心：只有教师成为学生的朋友，才会使学生真正成为学习的主人：那么，我们的体育教学也将成为师生共享成功与欢乐的舞台。
四、全方位渗透促进学生的全面发展
由于三年级学生身体基本运动能力还很欠缺，因此合作练习过障碍具有较高的难度，能激起学生的好奇心和征服欲望，以及学会自我保护方式方法，通过交流合作，互相探索达到共同学习。共同提高的目的。也为学生的创新能力和实践能力为核心的教学思路的体现提供条件。
“主题教学”以一种合理的和谐的教学活动环境，让每个学生能从自己的兴趣爱好出发选择方法和手段。主动地投入到身体练习中来实现自己拟定的健康目标，并在一个个目标实现中不断积累运动的能力和感受，体验体育的乐趣产生运动的情感，树立终身体育的思想。