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阅读历来被视为五项语言基本技能之首，而阅读教学的目标是培养学生通过阅读英语学术文献获取信息和知识的能力。然而，尽管英语阅读教师为了提高学生的阅读能力付出了极大的努力，但阅读教学的效果并不尽如人意。笔者认为，培养独立阅读能力的失败，应归因于老师未能深入了解阅读的本质。近年来，在众多提高语言理解能力的阅读模式中，又有一种新的用于阅读理解的理论，图式理论被广泛地接受。