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摘 要：老师教学的对象是人，人是复杂的动物，情感多种多样，老师是否能够准确把握学生的情感会对教学效果产生一定的影响作用。情商高的老师，对学生内心的真正需求和渴望非常敏感，注重与学生的沟通和情感交流，在教学过程中能够有效的把知识传授和学生的内心需求充分结合起来，从而获得学生的广泛认可、与学生间建立起亲和感，激发学生的学习兴趣。但长期以来，学校和社会对老师的衡量常常局限于知识传授能力、授课能力等方面，很少侧重学生情商的考核。本文主要阐述分析了教师情商在教学过程中的重要性，并从化学学科教学的角度提出了教师该如何深入了解学生的需求和情绪，实现与学生的顺利沟通交往，从而促进师生融洽关系的形成，提高教学效果。
关键词：教师；情商；化学教学
情商，又称为情绪智力和情感智力，是与智力和智商相对应的一个概念，指的是人在情绪、情感、意志、耐受挫折、合作等方面的品质，能够体现出一个人在情绪控制、外界承受能力以及把握自我心理平衡的能力，是衡量人非智力活动表现的重要指标。教师这项职业是与人打交道的职业，情商是重要且不可缺少的职业素质，教师作为人类文明的传递者和高尚灵魂的塑造者、心智潜能的启迪者，其情商水平必须要达到一定的水准。现代化教育时代，对老师的能力提出了更高的要求，除了要有精湛的教学技巧和渊博的知识，还需要具备通过各种信号去了解学生的需求、情绪的能力，并将知识内化为人的情感个性，使课堂教育充满个性意味，达到知、情的统一，从而激发学生“会学”、“爱学”。
一、教师情商的核心内容
1.了解自己的情绪
情绪指的是心灵、感觉或者情感的激动或骚动，泛指任何激动或兴奋的心理状态，也即是我们常说的喜怒哀乐等情绪。个人情绪会受到社会各方面因素的影响以及自身心理或生理周期的影响。作为老师，若要很好的掌握别人的情绪，首先就得了解自己的情绪，分析自己的情绪，再由己及人，才能掌握别人的情绪变化，用自己的情绪去感染别人。
2.控制好自己的情绪
有些人在外界条件的刺激下会出现较大的情绪波动，甚至还会情绪失控，作为教师，其职业使命是光荣的、神圣的，其言行举止都会对学生意识形态和价值理念产生一定的影响，因此，管理控制好自己的情绪非常重要。控制管理好自己的情绪，就要求老师要胸襟广阔，有容人的大气量，遇事不骄不躁，比如在遇到一些不遵守课堂纪律的学生时，不可当着一班学生的面发脾气或是严厉批评违纪学生，而是要尝试着先将自己情绪控制好，然后再以幽默风趣的方式教导违纪学生，做到既不损害自己的老师形象，也可以让学生心悦诚服接收批评并加以改正。
3.了解他人的情绪 尊重别人的情感
教师这个职业面对的是众多个性迥异的学生群体，鉴于学生年龄和社会阅历的缘故，学生的心灵比较敏感、脆弱，情绪容易表现出来。作为教师，要善于了解、捕捉学生的情绪变化，从他们的情绪变化中解读他们在学习、生活、情感方面出现的问题，并站在学生的角度进行换位思考，设身处地的考虑学生的感受，然后在教育教导的过程中做到有的放矢，本着通情达理、善良关爱、尊重的心态，动之以情、晓之以理，这样才能让学生在虛心接受你教育的同时，还会油然产生敬仰你、尊敬你的情感。此外，在与学生讨论知识理论的时候，要尊重学生的发言，倾听他们的心声，尊重他们的感受，而不能持敷衍的心态。
二、从化学科教师角度分析了解学生情绪和心理需求的技巧
1.用爱和信任满足学生的心理需求
心理学研究表明，学生最渴望得到的心理需要是爱和信任，教师想要了解学生，就要先做到关爱学生、信任学生，这也是作为教师所应具备的素质，不管是学习成绩好的学生还是学生成绩差的学生，都要让他们感受到教师给予他们一视同仁的关爱，只有这样，学生也就会视教师如师如友，敢于向老师坦白诉说自己内心的需求和想法，在这个互动过程中，教师也就能更深层次的了解到学生的性格特点，兴趣爱好等等。化学教学的目的是全面提升学生的化学综合素质，在化学教学过程中，化学教师要对所有学生做到一视同仁，拔优补差，要帮助优生发挥长处，对差生要帮助其建立学好数学的自信心，充分肯定和表扬他们的任何一点点进步，激励他们不断追求进步。
2.从细节分析判断学生的变化
心理学研究表明，人在一定环境、氛围和压力下，身体会产生无意识的反映动作行为，通过分析判断这些动作行为能够解读到人的内心感受和情绪的变化。因此，教师要善于观察学生的眼神、不经意的小动作来了解学生的内心变化，了解学生对教学内容的反映，从而适当的调整教学节奏、讲课的语速和深化对重点难点知识的讲解。洞悉学生的内心世界不是一件简单的事，教师需要具备敏锐的洞察力，在平时里多观察学生言行等方面的细节变化，并结合学生生理、心理特点来了解学生的变化，切忌主观臆断，尽量避免观察失误而导致对学生产生心灵上的伤害，而且还要根据学生的各种变化情况，有针对性地组织、实施化学教学。
3.加强沟通交流 全面掌握学生信息
化学老师在平时教学工作中，除了要通过观察学生的言行举止来分析学生的情绪变化之外，还要加强与其他教师（特别是班主任）的沟通和交流，扩大信息来源渠道，以更全面的获取有关学生的相关信息。除了与其他教师加强沟通交流之外，还需要向班干、团干、学习委员、家长等了解有关学生的情况，从而实现多角度全方位的了解学生，特别是要通过家长来了解学生的情况。家庭是影响学生的重要环境，也是第一环境，对学生行为习惯、思想状况有着重要性影响作用，教师应该争取家长的配合来准确把握学生情况，从而实现对学生进行有效的教育和引导，帮助学生提高学生动力和兴趣。
三、结语
教师的职业意义在于教书育人，教育的对象是思想活跃的莘莘学子，教师在与学生相处的过程中，要不断培养和提升自身的情商，懂得了解学生情绪，了解学生的心理需求，尊重学生的情感，以令学生诚服于教师的教诲，从而促进融洽、良好师生关系的形成，在和谐氛围下，也有助于激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。
参考文献：
[1]何雪芬.教师情商在社区教育中的重要性及其提升策略[J].教育实践与研究，2012（05）：15.
[2]刘建生.新时期大学生体育教师情商修养的重新认识[J].教育与职业，2013（06）：17.
[3]肖正斌.教师情商的重要性及其管理初探[J].才智，2013（04）：15.
作者简介：王慧凝（1990-），女，山西省大同市左云县人，民族：汉，学历：本科，单位：山西省大同市南郊区常青中学。
张超（1983-） ，男， 山西省大同市人， 民族：汉，职称：中教二级， 学历：本科 ，单位：山西省大同市南郊区常青中学 。
关键词：教师；情商；化学教学
情商，又称为情绪智力和情感智力，是与智力和智商相对应的一个概念，指的是人在情绪、情感、意志、耐受挫折、合作等方面的品质，能够体现出一个人在情绪控制、外界承受能力以及把握自我心理平衡的能力，是衡量人非智力活动表现的重要指标。教师这项职业是与人打交道的职业，情商是重要且不可缺少的职业素质，教师作为人类文明的传递者和高尚灵魂的塑造者、心智潜能的启迪者，其情商水平必须要达到一定的水准。现代化教育时代，对老师的能力提出了更高的要求，除了要有精湛的教学技巧和渊博的知识，还需要具备通过各种信号去了解学生的需求、情绪的能力，并将知识内化为人的情感个性，使课堂教育充满个性意味，达到知、情的统一，从而激发学生“会学”、“爱学”。
一、教师情商的核心内容
1.了解自己的情绪
情绪指的是心灵、感觉或者情感的激动或骚动，泛指任何激动或兴奋的心理状态，也即是我们常说的喜怒哀乐等情绪。个人情绪会受到社会各方面因素的影响以及自身心理或生理周期的影响。作为老师，若要很好的掌握别人的情绪，首先就得了解自己的情绪，分析自己的情绪，再由己及人，才能掌握别人的情绪变化，用自己的情绪去感染别人。
2.控制好自己的情绪
有些人在外界条件的刺激下会出现较大的情绪波动，甚至还会情绪失控，作为教师，其职业使命是光荣的、神圣的，其言行举止都会对学生意识形态和价值理念产生一定的影响，因此，管理控制好自己的情绪非常重要。控制管理好自己的情绪，就要求老师要胸襟广阔，有容人的大气量，遇事不骄不躁，比如在遇到一些不遵守课堂纪律的学生时，不可当着一班学生的面发脾气或是严厉批评违纪学生，而是要尝试着先将自己情绪控制好，然后再以幽默风趣的方式教导违纪学生，做到既不损害自己的老师形象，也可以让学生心悦诚服接收批评并加以改正。
3.了解他人的情绪 尊重别人的情感
教师这个职业面对的是众多个性迥异的学生群体，鉴于学生年龄和社会阅历的缘故，学生的心灵比较敏感、脆弱，情绪容易表现出来。作为教师，要善于了解、捕捉学生的情绪变化，从他们的情绪变化中解读他们在学习、生活、情感方面出现的问题，并站在学生的角度进行换位思考，设身处地的考虑学生的感受，然后在教育教导的过程中做到有的放矢，本着通情达理、善良关爱、尊重的心态，动之以情、晓之以理，这样才能让学生在虛心接受你教育的同时，还会油然产生敬仰你、尊敬你的情感。此外，在与学生讨论知识理论的时候，要尊重学生的发言，倾听他们的心声，尊重他们的感受，而不能持敷衍的心态。
二、从化学科教师角度分析了解学生情绪和心理需求的技巧
1.用爱和信任满足学生的心理需求
心理学研究表明，学生最渴望得到的心理需要是爱和信任，教师想要了解学生，就要先做到关爱学生、信任学生，这也是作为教师所应具备的素质，不管是学习成绩好的学生还是学生成绩差的学生，都要让他们感受到教师给予他们一视同仁的关爱，只有这样，学生也就会视教师如师如友，敢于向老师坦白诉说自己内心的需求和想法，在这个互动过程中，教师也就能更深层次的了解到学生的性格特点，兴趣爱好等等。化学教学的目的是全面提升学生的化学综合素质，在化学教学过程中，化学教师要对所有学生做到一视同仁，拔优补差，要帮助优生发挥长处，对差生要帮助其建立学好数学的自信心，充分肯定和表扬他们的任何一点点进步，激励他们不断追求进步。
2.从细节分析判断学生的变化
心理学研究表明，人在一定环境、氛围和压力下，身体会产生无意识的反映动作行为，通过分析判断这些动作行为能够解读到人的内心感受和情绪的变化。因此，教师要善于观察学生的眼神、不经意的小动作来了解学生的内心变化，了解学生对教学内容的反映，从而适当的调整教学节奏、讲课的语速和深化对重点难点知识的讲解。洞悉学生的内心世界不是一件简单的事，教师需要具备敏锐的洞察力，在平时里多观察学生言行等方面的细节变化，并结合学生生理、心理特点来了解学生的变化，切忌主观臆断，尽量避免观察失误而导致对学生产生心灵上的伤害，而且还要根据学生的各种变化情况，有针对性地组织、实施化学教学。
3.加强沟通交流 全面掌握学生信息
化学老师在平时教学工作中，除了要通过观察学生的言行举止来分析学生的情绪变化之外，还要加强与其他教师（特别是班主任）的沟通和交流，扩大信息来源渠道，以更全面的获取有关学生的相关信息。除了与其他教师加强沟通交流之外，还需要向班干、团干、学习委员、家长等了解有关学生的情况，从而实现多角度全方位的了解学生，特别是要通过家长来了解学生的情况。家庭是影响学生的重要环境，也是第一环境，对学生行为习惯、思想状况有着重要性影响作用，教师应该争取家长的配合来准确把握学生情况，从而实现对学生进行有效的教育和引导，帮助学生提高学生动力和兴趣。
三、结语
教师的职业意义在于教书育人，教育的对象是思想活跃的莘莘学子，教师在与学生相处的过程中，要不断培养和提升自身的情商，懂得了解学生情绪，了解学生的心理需求，尊重学生的情感，以令学生诚服于教师的教诲，从而促进融洽、良好师生关系的形成，在和谐氛围下，也有助于激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。
参考文献：
[1]何雪芬.教师情商在社区教育中的重要性及其提升策略[J].教育实践与研究，2012（05）：15.
[2]刘建生.新时期大学生体育教师情商修养的重新认识[J].教育与职业，2013（06）：17.
[3]肖正斌.教师情商的重要性及其管理初探[J].才智，2013（04）：15.
作者简介：王慧凝（1990-），女，山西省大同市左云县人，民族：汉，学历：本科，单位：山西省大同市南郊区常青中学。
张超（1983-） ，男， 山西省大同市人， 民族：汉，职称：中教二级， 学历：本科 ，单位：山西省大同市南郊区常青中学 。