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摘要：否定评价即批评，是教育学生的重要方法之一，但教师也要讲究否定评价的艺术性。针对体育教学中学生的违纪行为，本文阐述了若干种否定评价方式，以及运用时应注意的问题。
关键词：体育教学 违纪行为 否定评价方式
体育教学是通过教师的讲解示范，使学生达到锻炼身体的目的。小学生生性活泼好动，容易出现一些违纪行为。对此，教师可以运用否定评价的方式来制止他们的违纪行为。
一、否定评价方式
1.沉默不语式
沉默不语式是指在体育教学过程中，当学生注意力不集中或做“小动作”时，教师突然停止讲话，一言不发地用目光注视着该学生，从而使学生意识到自己的违纪行为，自觉地进行调整和纠正。
2.欲抑先扬式
欲抑先扬式是指教师先肯定其长处，然后再给予恰如其分的批评，使学生心悦诚服地接受。当学生不按要求完成练习任务，怕苦怕累时，教师应先肯定其长处，然后用诚恳的语气指出他们的不足之处，鼓励学生端正学习态度。
3.防微杜渐式
防微杜渐式是指当学生某一违纪行为刚露出苗头时，教师就要及时进行教育，使批评成为警钟。如学生在集合整队、做准备活动练习时精神不振、动作懒散，教师应立即停止教学，单刀直入地提出批评，重申课堂要求，使学生意识到自己的这种行为违反了课堂纪律，激励学生端正学习态度。
4.适时点评式
适时点评式是指当教师发现学生的某一违纪行为时立即指出，一语中的。中长跑是发展学生耐力、培养学生意志与吃苦耐劳精神的有效方式，教师应在练习前向学生说明要求，并鼓励学生努力克服“极点”的生理现象。当有少数学生跑小圈或借故中途退出时，教师应立即用较重的声调、严肃的态度和表情，批评其怕苦怕累、意志品质薄弱的行为，教导学生不能遇到困难就产生畏难情绪，为他们指明今后努力的方向。
5.体态语言式
体态语言式是指教师要善于运用非语言信息，通过身体姿势、头部动作、面部表情、目光等吸引学生的注意力，规范自己的行为。教学中，由于学生的兴奋性过高或过低，以及由于外界环境因素的干扰，学生会无意识地破坏课堂纪律，甚至干扰他人的学习，教师可以用摆手或摇头暗示，使学生意识到自己的违纪行为并及时加以纠正。这样，既不伤害学生的自尊心，又不会挫伤学生的学习积极性。
6.宽容谅解式
宽容谅解式是指当学生违纪后感到内疚时，教师应采用宽容的态度，批评宜点到为止，不宜过多指责，给学生一个知错能改的机会。
7.对照检查式
对照检查式是指教师列举学生的某些违纪现象，让学生各自对号入座，以便检查、规范自己的行为。这种批评方式常用于课后讲评，由于小学生已初步形成自我意识，教师不宜直接点名批评，而应该期待学生在以后的学习中有更好的表现。
8.激情爆发式
激情爆发式常用于经教师提醒后仍严重干扰课堂教学和影响其他学生学习的行为。短跑是发展速度素质的教学方式，如果个别学生不按要求跑完规定距离或不尽全力练习，教师可以提高声调，并用高亢激昂的语言提示学生，以催促学生完成学习任务，提高锻炼的实效性。
二、教师应注意的问题
批评是指责，也是—门艺术，因此，教师在运用否定评价方式时应注意以下几点：①教师要善于了解学生的个性心理特征，扬长避短，避免拿一个人的行为与另一个人的行为进行比较；②教师要加强个人修养，不断完善自己，避免讥讽、挖苦学生，无论措词多么巧妙，对学生来说都是难以接受的；③教师要耐心说服、正面引导学生，避免把批评当成一种经常性的管理手段。批评只有在适当的情况下，才能激发学生的学习积极性，发挥他们的个人特长，获得成功的体验；④教师要根据实际情况，针对不同的对象，灵活运用各种否定评价方式，避免采用较为严厉的方法，以免伤害学生的自尊心。
教师在批评学生时要掌握好“度”，将激励、表扬和批评等方式有机地结合起来并灵活运用，才能取得最佳的教学效果。
（作者单位：江苏省溧阳市实验小学）
关键词：体育教学 违纪行为 否定评价方式
体育教学是通过教师的讲解示范，使学生达到锻炼身体的目的。小学生生性活泼好动，容易出现一些违纪行为。对此，教师可以运用否定评价的方式来制止他们的违纪行为。
一、否定评价方式
1.沉默不语式
沉默不语式是指在体育教学过程中，当学生注意力不集中或做“小动作”时，教师突然停止讲话，一言不发地用目光注视着该学生，从而使学生意识到自己的违纪行为，自觉地进行调整和纠正。
2.欲抑先扬式
欲抑先扬式是指教师先肯定其长处，然后再给予恰如其分的批评，使学生心悦诚服地接受。当学生不按要求完成练习任务，怕苦怕累时，教师应先肯定其长处，然后用诚恳的语气指出他们的不足之处，鼓励学生端正学习态度。
3.防微杜渐式
防微杜渐式是指当学生某一违纪行为刚露出苗头时，教师就要及时进行教育，使批评成为警钟。如学生在集合整队、做准备活动练习时精神不振、动作懒散，教师应立即停止教学，单刀直入地提出批评，重申课堂要求，使学生意识到自己的这种行为违反了课堂纪律，激励学生端正学习态度。
4.适时点评式
适时点评式是指当教师发现学生的某一违纪行为时立即指出，一语中的。中长跑是发展学生耐力、培养学生意志与吃苦耐劳精神的有效方式，教师应在练习前向学生说明要求，并鼓励学生努力克服“极点”的生理现象。当有少数学生跑小圈或借故中途退出时，教师应立即用较重的声调、严肃的态度和表情，批评其怕苦怕累、意志品质薄弱的行为，教导学生不能遇到困难就产生畏难情绪，为他们指明今后努力的方向。
5.体态语言式
体态语言式是指教师要善于运用非语言信息，通过身体姿势、头部动作、面部表情、目光等吸引学生的注意力，规范自己的行为。教学中，由于学生的兴奋性过高或过低，以及由于外界环境因素的干扰，学生会无意识地破坏课堂纪律，甚至干扰他人的学习，教师可以用摆手或摇头暗示，使学生意识到自己的违纪行为并及时加以纠正。这样，既不伤害学生的自尊心，又不会挫伤学生的学习积极性。
6.宽容谅解式
宽容谅解式是指当学生违纪后感到内疚时，教师应采用宽容的态度，批评宜点到为止，不宜过多指责，给学生一个知错能改的机会。
7.对照检查式
对照检查式是指教师列举学生的某些违纪现象，让学生各自对号入座，以便检查、规范自己的行为。这种批评方式常用于课后讲评，由于小学生已初步形成自我意识，教师不宜直接点名批评，而应该期待学生在以后的学习中有更好的表现。
8.激情爆发式
激情爆发式常用于经教师提醒后仍严重干扰课堂教学和影响其他学生学习的行为。短跑是发展速度素质的教学方式，如果个别学生不按要求跑完规定距离或不尽全力练习，教师可以提高声调，并用高亢激昂的语言提示学生，以催促学生完成学习任务，提高锻炼的实效性。
二、教师应注意的问题
批评是指责，也是—门艺术，因此，教师在运用否定评价方式时应注意以下几点：①教师要善于了解学生的个性心理特征，扬长避短，避免拿一个人的行为与另一个人的行为进行比较；②教师要加强个人修养，不断完善自己，避免讥讽、挖苦学生，无论措词多么巧妙，对学生来说都是难以接受的；③教师要耐心说服、正面引导学生，避免把批评当成一种经常性的管理手段。批评只有在适当的情况下，才能激发学生的学习积极性，发挥他们的个人特长，获得成功的体验；④教师要根据实际情况，针对不同的对象，灵活运用各种否定评价方式，避免采用较为严厉的方法，以免伤害学生的自尊心。
教师在批评学生时要掌握好“度”，将激励、表扬和批评等方式有机地结合起来并灵活运用，才能取得最佳的教学效果。
（作者单位：江苏省溧阳市实验小学）