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摘要：英语基础教育进行了全面深人的改革，作为奋战在教育一线的教师，在今后的教学过程中一定要更新观念，改革教法，改进学法。通过数年来的英语教学实践和对历年来试题的分析，如何进行英语备考总复习，让学生在复习的最后阶段做到有条不紊？如何让学生在考场从容不迫，游刃有余？我归纳了以下几个方面，和广大英语教师共同商榷。
关键词：英语教学 打好基础
一、英语学习，词汇为本，打好坚实的语言甚础
1.集中记忆，复习时可根据学生情况集中练习词汇，一节课复习一单元单词或二单元单词，通过集中一些形似词、同义或反义词、字母组合相同的词对比记忆，使记忆更清晰。2.记忆词汇时要做到“眼到、口到、手到、心到”，就是边读、边念、边练、边用心记，俗话说“好记性不如烂笔头”，这写的功夫是必不可少的。3，巧记妙喻，联系记忆.我们在复习到一个单词或短语时，把和它有联系的单词或短语列举、总结出来，形象记忆，用这样的方法记得多，记得牢。例如在记忆单词时，由于“oo”有长音[u：]和短音[u]两种发音，因此不易辨析，我就给学生编了个顺口溜“读短音，别发愁，k结尾的，w开头，非重读的，非原形，还有几个调皮猴（good，goods，foot，foot-）”。这个口诀形象生动，同学们都爱读，几遍之后，再做一些练习，很容易地掌握了含有“oo”的单词的读音和拼写。4.循环复习法，俗话说“温故而知新”。人有遗忘也是生理规律，这就要求我们把复习过的词汇每隔一段时间再复习一次，隔的时间长短要根据学生情况和复习计划而定.基础夯实了，词汇量增加了，阅读理解水平也随之提高了，应试的能力也就增强了。
二、以学生为主体，发挥教师的指导作用
在复习过程中教师是组织者，给学生进行复习思路上的指导和知识上的点拨和帮助是非常必要的。1.教师列出复习要点，学生自读课文，查阅资料，同学之间讨论、解决问题。2.课上学生自由抢答，鼓励学生竞争参与师生互动的课堂活动，学生提出复习中遇到的问题，老师给予必要指导。3.学生完成相关的阶段练习，巩固所复习的知识点.4.最后针对学生的问题和完成练习的情况，教师讲解重难点，指导学生实际运用知识.我的复习思路和包天仁先生的“四位一体，复习教学方法中“练—知—测—结”的教学模式大同小异。
三、注意口语交流，了解中西方文化
近年来中考题型侧重考查学生综合遥用语言的能力和学生在情景中恰当运用语盲的能力，因此在复习教学中我们应该注意以下几点：1.加强师生间口语交流，坚持值日生报告，在课堂活动中尽量使用口语交流。2.每天坚持听英美人士的英语录音，模仿语音、语调，联想对话情景，增强英语感知能力和口语能力，“耳熟能详”就是这个道理.3.鼓励学生通过课外阅读、广播、电视、上网等各种途径关注社会生活，了解中西方文化，开阔视野，培养创新思维的能力，增强阅读和写作能力，这就是我们常说的“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”.总之，听、说、读、写等各种能力是相互促进，协调发展的。
四、做好每个学生的思想工作
临近考试，学生身上往往会出现诸多思想问题，如果不及时化解，教师哪怕设计了最好的复习课，也收不到预期的效果。所谓“磨刀不误砍柴工”，一旦发现学生身上有什么问题，一定要冷静分析产生问题的因素，采用批评教育或个别做工作的方法来解决。学困生由于成绩不太好容易“破罐子破摔”，要指望短期内考高分是相当困难的，只能对他们降低标准和要求，从单词着手，尽量掌握一定的词汇量，争取读正确、读熟练。而对于经常得五、六十分的学生，要鼓足其勇气和信心，夯实其基础。而对于成绩优良的学生来说，要力争其成绩稳中有升，着重培养他们积极向上的心态和迎难而上的精神。
五、精心制定实施好复习计划
可以把时间分成三段：①把每个单元的知识点认真梳理一遍，复习时要抓住主要知识点，尽量面向每个学生，让每个学生每节课都有所得，把握新旧知识点之间的关系，建构完整的知识结构。②分类复习。词组复习，教师可以设计一些词组比赛，精心准备好词组卷去练习，对理解能力差的学生，教师要让他们在这最后一个阶段认真背诵；语音、选择、根据中文完成句子也要分类复习一下，重点培养学生的解题能力；听力训练、根据上下文填空和阅读理解，可以按照《听读训练》上的题目过一遍，对错题再让学生讲一下原因。这三大类做题方法的训练尤为重要。③综合复习阶段。主要是解题做卷，教他们拿到试卷该做什么，过程中应注意什么，检查试卷的方法等。
六、精讲精练，提高应试能力
复习过程中，以词形为墓础，五种基本句型为核心，初中所学的各种时态为纽带，把英语知识融会贯通，对学生进行系统的应试训练。1.阅读方面：训练学生快速阅读，把握主题；词义猜想和推理判断；前后联系，解答问题，给短文找出适当的题目.2.写作方面，培养学生学会审题，按题目的要求写作；运用常见句型、衔接过渡的用语，运用词的固定用法和固定搭配，尽量使用见过的句式，以免出现汉语式英语。3.遇到典型试题，仔细讲评、分析命题角度和解题思路，通过题目变形，让学生寻求多种解法。例如：有这样一道中考题，John has beeninthe army for three years.（写出同义句）我让学生们寻求一题多解的方法，结果学生提供的解法有以下几种：It has been/i：three years sinee John joined the army./Three years have passed sinee JOhn joined the army./JOhn沁ined the army threeyears ago./J ohn beeameasoldier three years ago.这样既培养T创新思维的能力，又提高了应试水平。4.培养学生良好的应试心态和答题索质，对学生的答题方法进行指导，尽量减少学生因非智力因素失分。
俗话说：“雁无头不飞”。复习过程中教师就是领头雁，应该对复习进行有效地组织和计划，用各种方法激活学生的内在潜力、积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，师生同舟共济，以最佳竞技状态，发挥最佳成绩。
关键词：英语教学 打好基础
一、英语学习，词汇为本，打好坚实的语言甚础
1.集中记忆，复习时可根据学生情况集中练习词汇，一节课复习一单元单词或二单元单词，通过集中一些形似词、同义或反义词、字母组合相同的词对比记忆，使记忆更清晰。2.记忆词汇时要做到“眼到、口到、手到、心到”，就是边读、边念、边练、边用心记，俗话说“好记性不如烂笔头”，这写的功夫是必不可少的。3，巧记妙喻，联系记忆.我们在复习到一个单词或短语时，把和它有联系的单词或短语列举、总结出来，形象记忆，用这样的方法记得多，记得牢。例如在记忆单词时，由于“oo”有长音[u：]和短音[u]两种发音，因此不易辨析，我就给学生编了个顺口溜“读短音，别发愁，k结尾的，w开头，非重读的，非原形，还有几个调皮猴（good，goods，foot，foot-）”。这个口诀形象生动，同学们都爱读，几遍之后，再做一些练习，很容易地掌握了含有“oo”的单词的读音和拼写。4.循环复习法，俗话说“温故而知新”。人有遗忘也是生理规律，这就要求我们把复习过的词汇每隔一段时间再复习一次，隔的时间长短要根据学生情况和复习计划而定.基础夯实了，词汇量增加了，阅读理解水平也随之提高了，应试的能力也就增强了。
二、以学生为主体，发挥教师的指导作用
在复习过程中教师是组织者，给学生进行复习思路上的指导和知识上的点拨和帮助是非常必要的。1.教师列出复习要点，学生自读课文，查阅资料，同学之间讨论、解决问题。2.课上学生自由抢答，鼓励学生竞争参与师生互动的课堂活动，学生提出复习中遇到的问题，老师给予必要指导。3.学生完成相关的阶段练习，巩固所复习的知识点.4.最后针对学生的问题和完成练习的情况，教师讲解重难点，指导学生实际运用知识.我的复习思路和包天仁先生的“四位一体，复习教学方法中“练—知—测—结”的教学模式大同小异。
三、注意口语交流，了解中西方文化
近年来中考题型侧重考查学生综合遥用语言的能力和学生在情景中恰当运用语盲的能力，因此在复习教学中我们应该注意以下几点：1.加强师生间口语交流，坚持值日生报告，在课堂活动中尽量使用口语交流。2.每天坚持听英美人士的英语录音，模仿语音、语调，联想对话情景，增强英语感知能力和口语能力，“耳熟能详”就是这个道理.3.鼓励学生通过课外阅读、广播、电视、上网等各种途径关注社会生活，了解中西方文化，开阔视野，培养创新思维的能力，增强阅读和写作能力，这就是我们常说的“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”.总之，听、说、读、写等各种能力是相互促进，协调发展的。
四、做好每个学生的思想工作
临近考试，学生身上往往会出现诸多思想问题，如果不及时化解，教师哪怕设计了最好的复习课，也收不到预期的效果。所谓“磨刀不误砍柴工”，一旦发现学生身上有什么问题，一定要冷静分析产生问题的因素，采用批评教育或个别做工作的方法来解决。学困生由于成绩不太好容易“破罐子破摔”，要指望短期内考高分是相当困难的，只能对他们降低标准和要求，从单词着手，尽量掌握一定的词汇量，争取读正确、读熟练。而对于经常得五、六十分的学生，要鼓足其勇气和信心，夯实其基础。而对于成绩优良的学生来说，要力争其成绩稳中有升，着重培养他们积极向上的心态和迎难而上的精神。
五、精心制定实施好复习计划
可以把时间分成三段：①把每个单元的知识点认真梳理一遍，复习时要抓住主要知识点，尽量面向每个学生，让每个学生每节课都有所得，把握新旧知识点之间的关系，建构完整的知识结构。②分类复习。词组复习，教师可以设计一些词组比赛，精心准备好词组卷去练习，对理解能力差的学生，教师要让他们在这最后一个阶段认真背诵；语音、选择、根据中文完成句子也要分类复习一下，重点培养学生的解题能力；听力训练、根据上下文填空和阅读理解，可以按照《听读训练》上的题目过一遍，对错题再让学生讲一下原因。这三大类做题方法的训练尤为重要。③综合复习阶段。主要是解题做卷，教他们拿到试卷该做什么，过程中应注意什么，检查试卷的方法等。
六、精讲精练，提高应试能力
复习过程中，以词形为墓础，五种基本句型为核心，初中所学的各种时态为纽带，把英语知识融会贯通，对学生进行系统的应试训练。1.阅读方面：训练学生快速阅读，把握主题；词义猜想和推理判断；前后联系，解答问题，给短文找出适当的题目.2.写作方面，培养学生学会审题，按题目的要求写作；运用常见句型、衔接过渡的用语，运用词的固定用法和固定搭配，尽量使用见过的句式，以免出现汉语式英语。3.遇到典型试题，仔细讲评、分析命题角度和解题思路，通过题目变形，让学生寻求多种解法。例如：有这样一道中考题，John has beeninthe army for three years.（写出同义句）我让学生们寻求一题多解的方法，结果学生提供的解法有以下几种：It has been/i：three years sinee John joined the army./Three years have passed sinee JOhn joined the army./JOhn沁ined the army threeyears ago./J ohn beeameasoldier three years ago.这样既培养T创新思维的能力，又提高了应试水平。4.培养学生良好的应试心态和答题索质，对学生的答题方法进行指导，尽量减少学生因非智力因素失分。
俗话说：“雁无头不飞”。复习过程中教师就是领头雁，应该对复习进行有效地组织和计划，用各种方法激活学生的内在潜力、积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，师生同舟共济，以最佳竞技状态，发挥最佳成绩。