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摘 要：随着教学改革的不断深入，对教育提出新的教学要求，要求在教学的过程中，注重学生对自主学习的培养和对学习内容的实践。民办高职院校作为高等职业教育的重要组成部分，更应该尊重现代的教育理念，迎合社会的发展需求，为社会培养更多具有专业实践能力的综合性人才。
关键词：民办高职；顶岗实习；改革创新；实践
引言：顶岗实习是高职院校的学生在完成基础教学课程的学习，通过到企业实行的形式，对所学的专业知识进行实践的过程，以顶岗实习的形式将学校教育和企业实习结合起来，使学生在实践中将专业课程运用起来，并且真实的感受到工作对专业的需求，进而有针对性的进行专业知识的学习，达到更理想的学习效果，同时能够满足专业的从业需求。顶岗实习现在已经被广泛的应用到高职院校的教学环节中，为培养具有专业知识水平且兼具实践性和综合性的高素质技术人才提供了平台，但是在近几年的推动和发展过程中，出现很多不容忽视的问题，通过发现问题、解决问题，促进专业性综合技术人才的培养。
一、民办高职院校顶岗实习学生管理现状与分析
（一）顶岗实习学生管理基本现状
目前，全国共有高职高专院校约1200所，其中约有1/5属于民办高职院校，这些民办高职院校的顶岗实习管理模式大体相同，人才培养方案基本上都是实行2.5 0.5、2 1等教学模式。通常由学校的各系部负责组织与管理，由学校指导教师根据各專业的特点安排在校外为期半年或一年的顶岗实习，负责学生实习期间的毕业设计指导、论文答辩、专业教育、安全教育等工作。虽然学生仍需缴交最后一个学年的学费，但由于学生在校外进行顶岗实习，分散在各个实习单位，教师在校内仍承担了大量的教学任务安排，导致参加顶岗实习的学生基本是处于半无人管理状态，既没有享受到学校的教育资源，学校的指导老师极少对学生进行关心、指导、管理和服务，从而让学生实习有情绪、家长有抱怨，责怪学校只收费、不管理。从学校层面看，传授给学生的专业知识没有得到实践的检验，从学生层面看，学生缺少实打实的顶岗实习锻炼，对学生职业意识、职业精神的养成和职业能力的提高极为不利，这也是导致学生职业认同感不强，严重影响了学校实践教学效果和人才培养质量。
（二）主要原因分析
1.学校对顶岗实习缺乏有效管理。学校重视顶岗实习的形式，却忽视对顶岗实习的落实。高职院校的专业设置都极具专业性和实践性，而学校的个别专业没有仍存在有不对口的顶岗实习机会，学校缺少与企业的沟通和联系，没有给每个专业都享有专业实践和应用的机会。在进行定岗实习后，学生进入企业之后，学校直接采取放任的管理态度，学生的日常学习和工作由企业负责，无法对学生的实习情况进行准确的把握，使得学校难以准确的了解学生的实习情况和学习情况，难以达到理想的实习效果。
2.學生进行顶岗实习的态度消极。高职院校的学生往往自控和自制能力都不是很强，在学校和社会之间徘徊，面对社会发展形势和专业学习前景两方面都很茫然，在学校的专业知识学习时，没有良好的学习心态，在实习岗位时，面对实际岗位还是有所憧憬的，并且都能积极的进行实习，但是当企业的生产压力较大，需要学生进行长时间的生产任务操作时，又产生消极怠工的情绪，企业希望学生能够全身心的投入到工作中，增加生产效率，而学生觉得没有教师的管理和引导，工资待遇又低，自然没有积极的态度来面对实习工作，生产效率低下，进而没有企业原意为企业提供定岗实习的机会，使得学校的顶岗实习工作难以开展。
二、民办高职院校顶岗实习改革创新与实践举措
（一）学校加强对顶岗实习的管理工作
学校首先要积极的联系社会企业给更多的学生提供更过的顶岗实习机会，使学校内的专业学生都能够有获得专业实践的机会。同时对进行顶岗实习的学生实习生活的管理和关心，要有专门的教师随同学生进驻企业，随时观察学生的实习情况，对学生的实习生活进行关怀照顾的同时，敏锐发现学生在实际工作中的薄弱点，并且有针对性的进行指导教育，使得学生能够在实习中得到专业知识的运用，同时发现自身的专业技术弱点，进行有针对性的学习，让学生能够掌握全面的专业技能。在学生实习结束后，让学生做出书面的总结，针对个人的实行情况填写本校的顶岗实习考核表，完善整个顶岗实习过程。
（二）树立学生正确的高等职业教育学习观念
教师在教学工作中，树立学生正确的高等职业教育学习理念，引导学生的学习思想，踏实的面对专业学习，只有掌握了扎实的专业技能，才能在社会中有长久的立足之地。在面对实习岗位时，要充分把握学校和企业提供的宝贵机会，充分的把自己的专业知识调动起来，运用到实践工作中，遇到生活和工作的困难，要端正态度，敢于面对和克服，在实践中不断磨练自己，提高自己的专业水平和综合素养，使自己能够掌握扎实的专业知识和实践应用能力面对日后的学习和工作。
（三）利用现代化信息技术监控整个顶岗实习流程
目前现代信息技术已经被广泛的运用到各学科的专业教育中，学校可以开发顶岗实习软件系统，改变学生进入企业实习后的脱管状态，增强学生和实习指导老师的交流，便于对学生实习情况的管理和考核，实现教师对学生实习情况的动态关注和管理，有效的提升实习效果，进而提高学生的学习实习能力。
结论：尽管在目前的民办高职院校顶岗实习教学环节中，还有很多实际的困难丞待解决，但是学校和教师树立为社会培养更多专业性技术人才的教育目标，不断完善学校的顶岗实习管理工作，结合专业特点和企业需求进行针对性的人才培养，使学校的毕业生都能够学有所用，从容面对社会工作岗位。
参考文献
[1]韩振秋.高职院校顶岗实习问题系统解构下的机制创建——以北京社会管理职业学院为例[J].职业技术教育，2016，37（2）：49-52.
[2]王玫瑰，李广杰，廖俊杰等.广东省高职院校顶岗实习管理现状调研与分析[J].北京工业职业技术学院学报，2016，15（1）：86-91.
[3]彭铁光.高职学生顶岗实习管理平台的设计与实现[J].中国管理信息化，2016，19（3）：239-241.
[4]高振发.工学交替模式下高职院校顶岗实习学生管理实践与创新研究[J].职业教育，2014，2（3）：45-47.
关键词：民办高职；顶岗实习；改革创新；实践
引言：顶岗实习是高职院校的学生在完成基础教学课程的学习，通过到企业实行的形式，对所学的专业知识进行实践的过程，以顶岗实习的形式将学校教育和企业实习结合起来，使学生在实践中将专业课程运用起来，并且真实的感受到工作对专业的需求，进而有针对性的进行专业知识的学习，达到更理想的学习效果，同时能够满足专业的从业需求。顶岗实习现在已经被广泛的应用到高职院校的教学环节中，为培养具有专业知识水平且兼具实践性和综合性的高素质技术人才提供了平台，但是在近几年的推动和发展过程中，出现很多不容忽视的问题，通过发现问题、解决问题，促进专业性综合技术人才的培养。
一、民办高职院校顶岗实习学生管理现状与分析
（一）顶岗实习学生管理基本现状
目前，全国共有高职高专院校约1200所，其中约有1/5属于民办高职院校，这些民办高职院校的顶岗实习管理模式大体相同，人才培养方案基本上都是实行2.5 0.5、2 1等教学模式。通常由学校的各系部负责组织与管理，由学校指导教师根据各專业的特点安排在校外为期半年或一年的顶岗实习，负责学生实习期间的毕业设计指导、论文答辩、专业教育、安全教育等工作。虽然学生仍需缴交最后一个学年的学费，但由于学生在校外进行顶岗实习，分散在各个实习单位，教师在校内仍承担了大量的教学任务安排，导致参加顶岗实习的学生基本是处于半无人管理状态，既没有享受到学校的教育资源，学校的指导老师极少对学生进行关心、指导、管理和服务，从而让学生实习有情绪、家长有抱怨，责怪学校只收费、不管理。从学校层面看，传授给学生的专业知识没有得到实践的检验，从学生层面看，学生缺少实打实的顶岗实习锻炼，对学生职业意识、职业精神的养成和职业能力的提高极为不利，这也是导致学生职业认同感不强，严重影响了学校实践教学效果和人才培养质量。
（二）主要原因分析
1.学校对顶岗实习缺乏有效管理。学校重视顶岗实习的形式，却忽视对顶岗实习的落实。高职院校的专业设置都极具专业性和实践性，而学校的个别专业没有仍存在有不对口的顶岗实习机会，学校缺少与企业的沟通和联系，没有给每个专业都享有专业实践和应用的机会。在进行定岗实习后，学生进入企业之后，学校直接采取放任的管理态度，学生的日常学习和工作由企业负责，无法对学生的实习情况进行准确的把握，使得学校难以准确的了解学生的实习情况和学习情况，难以达到理想的实习效果。
2.學生进行顶岗实习的态度消极。高职院校的学生往往自控和自制能力都不是很强，在学校和社会之间徘徊，面对社会发展形势和专业学习前景两方面都很茫然，在学校的专业知识学习时，没有良好的学习心态，在实习岗位时，面对实际岗位还是有所憧憬的，并且都能积极的进行实习，但是当企业的生产压力较大，需要学生进行长时间的生产任务操作时，又产生消极怠工的情绪，企业希望学生能够全身心的投入到工作中，增加生产效率，而学生觉得没有教师的管理和引导，工资待遇又低，自然没有积极的态度来面对实习工作，生产效率低下，进而没有企业原意为企业提供定岗实习的机会，使得学校的顶岗实习工作难以开展。
二、民办高职院校顶岗实习改革创新与实践举措
（一）学校加强对顶岗实习的管理工作
学校首先要积极的联系社会企业给更多的学生提供更过的顶岗实习机会，使学校内的专业学生都能够有获得专业实践的机会。同时对进行顶岗实习的学生实习生活的管理和关心，要有专门的教师随同学生进驻企业，随时观察学生的实习情况，对学生的实习生活进行关怀照顾的同时，敏锐发现学生在实际工作中的薄弱点，并且有针对性的进行指导教育，使得学生能够在实习中得到专业知识的运用，同时发现自身的专业技术弱点，进行有针对性的学习，让学生能够掌握全面的专业技能。在学生实习结束后，让学生做出书面的总结，针对个人的实行情况填写本校的顶岗实习考核表，完善整个顶岗实习过程。
（二）树立学生正确的高等职业教育学习观念
教师在教学工作中，树立学生正确的高等职业教育学习理念，引导学生的学习思想，踏实的面对专业学习，只有掌握了扎实的专业技能，才能在社会中有长久的立足之地。在面对实习岗位时，要充分把握学校和企业提供的宝贵机会，充分的把自己的专业知识调动起来，运用到实践工作中，遇到生活和工作的困难，要端正态度，敢于面对和克服，在实践中不断磨练自己，提高自己的专业水平和综合素养，使自己能够掌握扎实的专业知识和实践应用能力面对日后的学习和工作。
（三）利用现代化信息技术监控整个顶岗实习流程
目前现代信息技术已经被广泛的运用到各学科的专业教育中，学校可以开发顶岗实习软件系统，改变学生进入企业实习后的脱管状态，增强学生和实习指导老师的交流，便于对学生实习情况的管理和考核，实现教师对学生实习情况的动态关注和管理，有效的提升实习效果，进而提高学生的学习实习能力。
结论：尽管在目前的民办高职院校顶岗实习教学环节中，还有很多实际的困难丞待解决，但是学校和教师树立为社会培养更多专业性技术人才的教育目标，不断完善学校的顶岗实习管理工作，结合专业特点和企业需求进行针对性的人才培养，使学校的毕业生都能够学有所用，从容面对社会工作岗位。
参考文献
[1]韩振秋.高职院校顶岗实习问题系统解构下的机制创建——以北京社会管理职业学院为例[J].职业技术教育，2016，37（2）：49-52.
[2]王玫瑰，李广杰，廖俊杰等.广东省高职院校顶岗实习管理现状调研与分析[J].北京工业职业技术学院学报，2016，15（1）：86-91.
[3]彭铁光.高职学生顶岗实习管理平台的设计与实现[J].中国管理信息化，2016，19（3）：239-241.
[4]高振发.工学交替模式下高职院校顶岗实习学生管理实践与创新研究[J].职业教育，2014，2（3）：45-47.