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【摘 要】
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摘要：“悬念”作为一种学习心理机制，是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的。在教学中，适时地创设“悬念”，将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索，追求知识的心理需求。实践证明：学生在学习中产生的这种心理需求具有巨大的潜在能量，它能激发学生的学习动机和兴趣，丰富想象力，吸引注意力，增强记忆力，开拓思維。本文仅结合教学实践谈谈在小学语文课堂教学中设置悬念的几种方法。 关键词： 小学语文 设置
【出 处】
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金色年华·下半月
【发表日期】
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2012年10期
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