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《背影》是著名散文家朱自清早期的一篇叙事散文，文章通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现的淋漓尽致。学习本文能够使学生深刻体会父子深情。
根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：①了解作者作品，理解并积累认识生字词;学习抓住人物特征的描写方法。②有感情地朗读课文，理清线索;理解关键词句的含义和品味朴实而饱含深情的语言。③体会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。
语文课程标准要求初中生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：有感情地朗读课文，在诵读感悟的基础上，理解关键词句的含义和品味朴实而饱含深情的语言。
下面谈谈我是如何讲《背影》一课的：
一、导入新课，激发共鸣
用多媒体播放歌曲《父亲》，听完之后提问，歌曲让你想起了什么？学生有感而说。“父亲是那拉车的牛，父亲是那登天的梯……”今天我们来学习一篇抒发父子情深的经典散文——《背影》。此设计能让学生思维活跃起来，充分调动学生的积极性，培养他们的口头表达能力，也能让学生与课文中的主人公达成感情上的共鸣，从而帮助学生理解课文内容。
二、明确目标，检查预习
①出示、齐读本课学习目标。②进行生字词的练习。（运用多媒体显示出来）;③让学生说说了解到的朱自清。此设计是为了让学生养成自主学习的能力，培养他们自己收集资料，查阅工具书的兴趣，培养他们的阅读兴趣。
三、初读课文，合作探究
①听名家朗读的视频，让学生体会朗读的语气、语调和感情。②模仿朗读课文，圈点勾画。说说文中几次写到父亲的“背影”？分别是在什么情况下出现的？③本文通过车站送别表现了父子间的什么的感情？4、品味文中父亲的几句话。以上设计的问题由学生自由讨论，自由发言。此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，进一步理解作者的感情，培养学生“自主、合作、探究”的学习方法和阅读兴趣。
四、诵读精段，突破难点
①朗读第6段，画出具体描写背影的句子，思考作者用了哪些描写方法？有什么作用？重点强调外貌描写：父亲是一个胖子，穿着深青布棉袍;动作描写：探、爬、攀、缩。细腻刻画出父亲爬月台的艰难情形，表现了父亲对儿子深沉的爱。②通过父亲爬月台时的几个动词，你能体会到作者此刻的心情吗？同学们有的说感动、有的说心酸、有的说想流泪。③找出本段让你感动的句子，来品读一下，并说说理由。此设计意在拓宽学生的思路，在师生质疑的过程中，进一步理解课文内容，是突破重点、难点的重要一环。
五、拓展延伸，布置作业
①归纳总结：学习了本文，你看到了一个怎样的父亲，从哪里看出来的？你还看到了一个怎样的儿子，从哪里看出来的？让学生谈谈自己的看法，感悟父爱子，子敬父的深情。②教师略作总结，补充有關背景，加深学生对文章感情和艺术魅力的感悟。③作业：你也一定被你的父亲感动过，也许是一声问候，也许是一次长谈，也许……请就你最感动的那个时刻记录出来。让学生回味亲情，进行练笔。最后在歌曲《懂你》的优美旋律中，宣布下课。
总之，初中生的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。如何理解文中父亲那个不怎么优美的模糊的背影，是重点也是难点。我主要通过诵读感悟、合作探究、联系生活来深刻体会父亲的模糊背影，细细品味人间的真挚父爱。
根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：①了解作者作品，理解并积累认识生字词;学习抓住人物特征的描写方法。②有感情地朗读课文，理清线索;理解关键词句的含义和品味朴实而饱含深情的语言。③体会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。
语文课程标准要求初中生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：有感情地朗读课文，在诵读感悟的基础上，理解关键词句的含义和品味朴实而饱含深情的语言。
下面谈谈我是如何讲《背影》一课的：
一、导入新课，激发共鸣
用多媒体播放歌曲《父亲》，听完之后提问，歌曲让你想起了什么？学生有感而说。“父亲是那拉车的牛，父亲是那登天的梯……”今天我们来学习一篇抒发父子情深的经典散文——《背影》。此设计能让学生思维活跃起来，充分调动学生的积极性，培养他们的口头表达能力，也能让学生与课文中的主人公达成感情上的共鸣，从而帮助学生理解课文内容。
二、明确目标，检查预习
①出示、齐读本课学习目标。②进行生字词的练习。（运用多媒体显示出来）;③让学生说说了解到的朱自清。此设计是为了让学生养成自主学习的能力，培养他们自己收集资料，查阅工具书的兴趣，培养他们的阅读兴趣。
三、初读课文，合作探究
①听名家朗读的视频，让学生体会朗读的语气、语调和感情。②模仿朗读课文，圈点勾画。说说文中几次写到父亲的“背影”？分别是在什么情况下出现的？③本文通过车站送别表现了父子间的什么的感情？4、品味文中父亲的几句话。以上设计的问题由学生自由讨论，自由发言。此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，进一步理解作者的感情，培养学生“自主、合作、探究”的学习方法和阅读兴趣。
四、诵读精段，突破难点
①朗读第6段，画出具体描写背影的句子，思考作者用了哪些描写方法？有什么作用？重点强调外貌描写：父亲是一个胖子，穿着深青布棉袍;动作描写：探、爬、攀、缩。细腻刻画出父亲爬月台的艰难情形，表现了父亲对儿子深沉的爱。②通过父亲爬月台时的几个动词，你能体会到作者此刻的心情吗？同学们有的说感动、有的说心酸、有的说想流泪。③找出本段让你感动的句子，来品读一下，并说说理由。此设计意在拓宽学生的思路，在师生质疑的过程中，进一步理解课文内容，是突破重点、难点的重要一环。
五、拓展延伸，布置作业
①归纳总结：学习了本文，你看到了一个怎样的父亲，从哪里看出来的？你还看到了一个怎样的儿子，从哪里看出来的？让学生谈谈自己的看法，感悟父爱子，子敬父的深情。②教师略作总结，补充有關背景，加深学生对文章感情和艺术魅力的感悟。③作业：你也一定被你的父亲感动过，也许是一声问候，也许是一次长谈，也许……请就你最感动的那个时刻记录出来。让学生回味亲情，进行练笔。最后在歌曲《懂你》的优美旋律中，宣布下课。
总之，初中生的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。如何理解文中父亲那个不怎么优美的模糊的背影，是重点也是难点。我主要通过诵读感悟、合作探究、联系生活来深刻体会父亲的模糊背影，细细品味人间的真挚父爱。